尉鋒

【摘要】傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂是教師教學(xué)的主陣地，因此教師在教學(xué)中發(fā)揮主體性作用，占據(jù)了主體地位，學(xué)生只是課堂的從屬者，是被動參與者。而新課程改革提出教學(xué)要尊重學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生成為課堂的真正主人，這就要求教師要端正教育理念，將課堂還給學(xué)生，構(gòu)建學(xué)生主體參與型課堂，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與合作者。為此，本文將從學(xué)生主動參與教學(xué)的重要性入手，對當前初中數(shù)學(xué)中學(xué)生主體性的缺失現(xiàn)狀進行了分析，并提出了構(gòu)建主體參與型課堂模式的幾點策略，希望可以為初中數(shù)學(xué)教師提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 主體性 主體參與型課堂

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0153-01

新課程改革猶如一縷春風，吹進了沉悶的課堂，為教師提供了更為科學(xué)的教育理念，而如何落實這些科學(xué)的教育理念，以此指導(dǎo)教學(xué)，便是教師應(yīng)該著重思考的。新課程改革強調(diào)學(xué)生的主體性，要求教師將課堂還給學(xué)生，要求教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生主動性，吸引學(xué)生參與課堂，因此初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)遵照新課程改革的精神，改革課堂教學(xué)模式，真正地促進學(xué)生發(fā)展。

一、學(xué)生主動參與教學(xué)的重要性

學(xué)生主動參與教學(xué)不僅是新課程改革的要求，也是學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的要求，激勵學(xué)生主動參與教學(xué)，可以促進智力因素與非智力因素共同作用，有利于形成強大的教學(xué)動力。

1.可以促進智力因素與非智力因素共同作用

教學(xué)過程不僅需要智力因素參與，還需要非智力因素的保障。傳統(tǒng)教學(xué)只注重學(xué)生智力因素，卻忽視了非智力因素的調(diào)動，因此教學(xué)效果難以得到保障。而學(xué)生的主體參與則涵蓋了智力因素與非智力因素，教師充分調(diào)動學(xué)生的主體性，使學(xué)生主動參與教學(xué)，就可以充分發(fā)揮智力因素與非智力因素的作用，使二者和諧共振，共同促進教學(xué)效率的提升與學(xué)生的全面發(fā)展。

2.可以形成強大的教學(xué)動力

教學(xué)動力論認為，教學(xué)活動的雙邊性決定了教學(xué)動力是由教和學(xué)兩方面參與者的動機共同構(gòu)成的，單方面的動機不可能形成強大的教學(xué)動力。而傳統(tǒng)教學(xué)中的許多做法往往只是教師的一廂情愿，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機并沒有真正被調(diào)動起來。而主體參與對于強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性具有重要意義。

二、初中數(shù)學(xué)中學(xué)生主體性的缺失現(xiàn)狀

雖然新課程改革一再強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性與主動性，然而由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的根深蒂固，當前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生主體性依然是缺失的，尤其是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，教師對于新課程改革的踐行沒有落實到位，加之學(xué)生性格相對內(nèi)向，缺乏質(zhì)疑精神，一味聽從教師安排，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)通常是以教材為本，以教師為準，課堂上的主體參與性較低，課堂氣氛相對沉悶、閉塞，因此鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)通常沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并沒有真正落實學(xué)生主體參與型教學(xué)模式。

三、把課堂交給學(xué)生，構(gòu)建主體參與型課堂模式

教學(xué)的目的是使受教育者通過學(xué)習(xí)掌握一定的知識與技能，因此教學(xué)的主體應(yīng)該是學(xué)生，課堂應(yīng)該由學(xué)生積極參與、充分發(fā)揮主體性。為此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)將課堂交給學(xué)生，構(gòu)建主體參與型課堂模式。作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中數(shù)學(xué)教師，筆者總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗，得出了以下幾點方法：

1.增強課堂趣味性

要想吸引學(xué)生參與課堂，使學(xué)生主動探究，教師首先要增強課堂趣味性，使學(xué)生對課堂感興趣，才會逐漸由“旁觀者”轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，進而成為課堂的主人。要增強課堂趣味性，可以通過講故事、設(shè)懸念、做游戲等多種方式來實現(xiàn)。比如，在解方程的相關(guān)教學(xué)中，教師可為學(xué)生講述了一個“立遺囑”的小故事。一位數(shù)學(xué)家在妻子懷孕時立下了一個遺囑：“如果我親愛的妻子幫我生個兒子，我的兒子將繼承三分之二的遺產(chǎn)，我的妻子將得三分之一；如果是生女的，我的妻子將繼承三分之二的遺產(chǎn)，我的女兒將得到三分之一?！辈恍业氖?，這位數(shù)學(xué)家立完遺囑后很快就去世了，后來他的妻子為他生下了一對龍鳳胎。那么根據(jù)數(shù)學(xué)家的遺囑，遺產(chǎn)應(yīng)該如何分配呢？聽到這個故事，學(xué)生求知欲立即被激發(fā)，從而積極參與課堂互動，紛紛開始幫數(shù)學(xué)家的妻子計算，課堂趣味盎然。

2.提高課堂互動性

教學(xué)活動是雙邊性的，不僅包括教師的教，也包括學(xué)生的學(xué)，教師主導(dǎo)下的課堂如何發(fā)揮學(xué)生的主動性，促進教學(xué)雙邊性發(fā)展呢？這就要求教師提高課堂互動性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動的課堂環(huán)境，使學(xué)生在互動中實現(xiàn)主體性的發(fā)揮。互動性的提高也有許多途徑，比如提問、競爭、合作、游戲等。例如，在教學(xué)《有理數(shù)的乘方》一節(jié)時，教師要求學(xué)生同桌間進行折紙活動，一人對折，再對折，一人記錄對折的次數(shù)和每次對折后的層數(shù)，一直到無法對折的時候。然后請學(xué)生觀察對折的次數(shù)與層數(shù)，研究規(guī)律，并推斷出假如紙張足夠大，那么對折n次后會有幾層。學(xué)生在動手操作中激發(fā)了興趣，又在教師的提問中激發(fā)了求知欲，在同桌之間的合作中互相探討與研究，很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，得出了有理數(shù)乘方的書寫形式。這樣的互動合作學(xué)習(xí)方式能使師生互動、生生互動貫穿于課堂教學(xué)的始終，使課堂真正成為學(xué)生的課堂。

3.強化課堂開放性

所謂“開放”，是指初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容開放、教學(xué)形式開放、數(shù)學(xué)活動開放、學(xué)生之間的合作關(guān)系開放、師生之間的關(guān)系開放等幾個方面。只有創(chuàng)設(shè)一個開放的課堂，開放教學(xué)中的所有因素，才能使學(xué)生在一個寬松的氛圍中展開思維活動與學(xué)習(xí)活動，積極動手、動腦、動口，全身心參與到課堂教學(xué)中來。由于教學(xué)資源有限，教學(xué)理念落后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師在教學(xué)開放性上略遜于城鎮(zhèn)教師，導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生思維固化，課堂參與積極性不高。為此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師應(yīng)積極探索，利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)資源強化課堂的開放性。比如，學(xué)習(xí)正方體與長方體的相關(guān)內(nèi)容時，教師要求學(xué)生拿來蘋果和土豆，在課堂上進行隨意切割，看誰切割的多邊形最多。學(xué)生經(jīng)過親自動手，切割出正方體、長方體、三角形。教師讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，最少幾邊形，最多幾邊形？這是為什么呢？學(xué)生邊觀察正方體邊思考，很快就得出了答案。教師也可以創(chuàng)新課堂形式，對于一些非重點內(nèi)容讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之后以“小老師”的身份講授給其他同學(xué)，教師則進行補充與優(yōu)化，如此一來，學(xué)生會更為主動、更為積極地投入到課堂中，享受角色變化的喜悅感。課堂的開放應(yīng)該是全方位、立體化的開放，師生關(guān)系作為其中一個因素，也應(yīng)得到優(yōu)化。在新課程改革背景下的數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)與學(xué)生建立一種新型的師生關(guān)系，以開放、合作、共促的關(guān)系使學(xué)生更為主動地參與到課堂中。

三、結(jié)語

初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動離不開教師精心的研究和設(shè)計，只有在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，才能讓課堂煥發(fā)新的生機與活力，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到教學(xué)活動中來，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，才能實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標。為此，作為初中數(shù)學(xué)教師，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該遵照新課程改革精神，不懈探索開放的、新型的教學(xué)模式，從調(diào)動學(xué)生主觀能動性出發(fā)，構(gòu)建以學(xué)生為主的課堂，把課堂真正交給學(xué)生，讓學(xué)生開辟一片新的天地。

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