【摘要】大學生就業(yè)難已經(jīng)成為了社會各界普遍關注的社會問題。解決好大學生就業(yè)難問題既能夠促進社會經(jīng)濟良性發(fā)展，又能夠促進社會和諧與穩(wěn)定。本文分析了當前大學生就業(yè)的現(xiàn)狀，并著重探討了大學生就業(yè)難問題的成因并提出了解決大學生就業(yè)難問題的有效對策。

【關鍵詞】大學生就業(yè) 現(xiàn)狀 成因 對策

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0220-02

隨著我國高等教育大眾化的發(fā)展，大學畢業(yè)生的數(shù)量急劇增加，然而就業(yè)率比較低，大學生就業(yè)難問題日益凸顯，這已經(jīng)成為社會各界普遍關注的社會問題。解決好大學生就業(yè)難問題既能夠促進社會經(jīng)濟良性發(fā)展，又能夠促進和諧社會建設。相反，如果不能夠解決好這個社會問題，既不能夠促進高等教育的深入開展和發(fā)展，也不利于一個社會、一個國家相關方面的進步和發(fā)展，甚至會影響到社會的和諧與穩(wěn)定。

一、當前大學生就業(yè)的現(xiàn)狀

根據(jù)教育部網(wǎng)站相關信息，近年來我國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年攀升：2007年全國高校畢業(yè)生為495萬，2013年畢業(yè)生人數(shù)達到699萬人，2014年畢業(yè)生人數(shù)繼續(xù)走高，達到727萬。2015年全國高校畢業(yè)生將達749萬，創(chuàng)下歷史新高。相對于大學生畢業(yè)數(shù)量的增加，大學生的就業(yè)率卻呈現(xiàn)下降的趨勢。伴隨著高等教育擴招的大學生相繼畢業(yè)，從2002年開始，大學生就業(yè)率就呈現(xiàn)不斷下降的趨勢，據(jù)相關統(tǒng)計，2002年大學生就業(yè)率就比2001年降低了10%，2004年全國高校大學生的就業(yè)率為73%，2005年全國高校大學生的就業(yè)率為72.6%，而到2006年全國高校大學生的就業(yè)率為70%。隨著今年高校畢業(yè)生數(shù)量將要達到749萬，堪稱最難的就業(yè)季。這些數(shù)據(jù)都說明了當前大學生就業(yè)難的嚴峻形勢。

二、當前大學生就業(yè)難的成因

大學生就業(yè)難已經(jīng)成為了社會各界普遍關注的現(xiàn)實問題，更是一個社會問題。解決好大學生就業(yè)難問題既能夠促進社會經(jīng)濟良性發(fā)展，又能夠促進和諧社會建設。伴隨著改革開放的深入，社會經(jīng)濟的發(fā)展，大學生所具備的各項能力和知識已經(jīng)難以滿足新經(jīng)濟對復合型人才的需求?？v觀我國各個高校的教育內容和課程設置，其所設置的內容和課程與社會需求存在脫節(jié)，大學生就業(yè)難最大的歸因在于結構性過剩的矛盾。

1.大學生就業(yè)觀念的影響

大學生自身的就業(yè)觀念在某種程度上可以說是造成大學生就業(yè)難的一個重要原因。眾所周知，當前的家長和大學生自己都比較傾向于去政府事業(yè)單位、國企等相關單位就業(yè)。大學生的受教育程度越高，對自身的就業(yè)期望也就越高。就大學生自身的就業(yè)觀念來看，他們的就業(yè)觀念與現(xiàn)實崗位之間存在脫節(jié)現(xiàn)象。當前我國的高等教育已經(jīng)從精英教育進入到了大眾教育階段，大學生對畢業(yè)后的工作崗位抱有比較高的期望。他們比較傾向于政府事業(yè)單位和國企等單位。如果社會中的就業(yè)崗位不能夠滿足這些大學生的就業(yè)期望時，他們就會陷入失業(yè)的狀態(tài)。

2.大學生供求之間存在嚴重錯位

伴隨著改革開放的深入，社會經(jīng)濟的發(fā)展，大學生所具備的各項能力和知識已經(jīng)難以滿足新經(jīng)濟對復合型人才的需求?？v觀我國各個高校的教育內容和課程設置，絕大多數(shù)高校對大學生的培養(yǎng)與社會的實際需求之間存在嚴重脫節(jié)現(xiàn)象。這就造成了這樣一種現(xiàn)象，社會需求的復合型人才非常短缺，而社會需求不太高的人才高校有著重培養(yǎng)，導致供過于求。因此，我國大學生就業(yè)難的最終歸因可以說是供求之間存在嚴重錯位，從實質上來說這是一個結構性過剩的問題。隨著市場經(jīng)濟的逐步發(fā)展完善，絕大多數(shù)高校在人才培養(yǎng)方式仍然是遠離市場需求的。有相當一部分高校的課程設置和教材比較陳舊，部分教師也沒能夠緊跟時代發(fā)展的需求，這就造成了一部分高校不能夠培養(yǎng)出社會所需求的人才，從而引發(fā)結構性過剩的問題。

3.就業(yè)市場環(huán)境不規(guī)范的影響

就業(yè)市場環(huán)境是大學生就業(yè)最重要的領域，就業(yè)市場環(huán)境不規(guī)范、不公平現(xiàn)象的存在直接影響到大學生正常就業(yè)。就我國當前的就業(yè)市場環(huán)境來看，就業(yè)環(huán)境不規(guī)范、不公平主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面是部分企業(yè)單位片面強調學歷觀，有許多企業(yè)單位在招聘大學生中就現(xiàn)狀了211、985院校的畢業(yè)生，學歷歧視和崇拜直接降低了普通高等院校大學生的就業(yè)率，嚴重破壞了就業(yè)市場環(huán)境，造成人力資源的浪費，不利于正常人力資本發(fā)揮應有的功效；另一方面各種非正常現(xiàn)象的存在。就業(yè)市場中存在的非正?，F(xiàn)象嚴重破壞了就業(yè)市場的公平、公正。這種就業(yè)不公平、不公正既有在學校與學校之間，也有在大學生群體之間。就業(yè)市場環(huán)境的不規(guī)范嚴重影響到就業(yè)市場的公平、公正，直接降低了大學生的就業(yè)率，尤其是弱勢群體的大學生。

三、解決大學生就業(yè)難問題的有效對策

大學生就業(yè)難已經(jīng)成為了社會各界普遍關注社會問題。解決好大學生就業(yè)難問題既能夠促進社會經(jīng)濟良性發(fā)展，又能夠促進和諧社會建設。相反，如果不能夠解決好這個社會問題，即不能夠促進高等教育的深入開展和發(fā)展，也不利于一個社會、一個國家的和諧與穩(wěn)定。伴隨著改革開放的深入，社會經(jīng)濟的發(fā)展，大學生所具備的各項能力和知識已經(jīng)難以滿足新經(jīng)濟對復合型人才的需求。針對此，筆者提出了解決大學生就業(yè)難問題的有效對策。

1.加強政府積極引導，規(guī)范就業(yè)市場環(huán)境

公平、公正的就業(yè)市場環(huán)境對大學生正常就業(yè)起著至關重要的作用。針對當前就業(yè)市場環(huán)境存在的不規(guī)范的問題，筆者認為政府應該積極引導，規(guī)范就業(yè)市場環(huán)境。一方面用人單位要樹立正確的用人觀念。員工的招聘不能夠帶著有色眼鏡選拔人才，要消除學歷、學校以及性別偏見和歧視。完善用人制度，在選聘員工的過程中，要結合工作崗位實際需求，合理設置用工條件，消除人為偏見和歧視，為大學生就業(yè)創(chuàng)造公平、公正的就業(yè)市場環(huán)境。另一方面政府應該完善相關就業(yè)政策。通過積極的就業(yè)政策約束用人單位的各種歧視和偏見行為，以制度或者法律的形式消除人為歧視和偏見，為大學生的正常就業(yè)創(chuàng)造良好的市場環(huán)境。

2.高校需要以市場需求為導向，促進教學與就業(yè)相結合

當前我國絕大多數(shù)高校對大學生的培養(yǎng)與社會的實際需求之間存在嚴重脫節(jié)現(xiàn)象。針對此，筆者應該高校在新形勢下應該轉變陳舊的教學觀念，堅持以市場需求為導向，實現(xiàn)教學與就業(yè)相結合。高校人才培養(yǎng)的最終目的就在于為社會輸送大量的人才，這就需要把教育教學與社會實際需求結合起來，為社會培養(yǎng)出多層次、復合型的人才。一方面高校應該更加市場經(jīng)濟對人才的需求，合理設置和調整專業(yè)和課程設置，著力推進和完善教學理論與實踐相結合的教學方式，提高學生們的實際運用能力。另一方面需要不斷選擇新的教材。高校教師不應該只是運用單一的教材，要根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，合理選擇符合市場經(jīng)濟需求的新教材。通過科學合理選擇教材和完善課程設置，為社會培養(yǎng)厚基礎、強能力、高素質的多層次和復合型人才。

3.大學生需要轉變就業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀

就大學生自身的就業(yè)觀念來看，他們的就業(yè)觀念與現(xiàn)實崗位之間存在脫節(jié)現(xiàn)象。當前我國的高等教育已經(jīng)從精英教育進入到了大眾教育階段，大學生對畢業(yè)后的工作崗位抱有比較高的期望。他們比較傾向于政府事業(yè)單位和國企等單位。這種陳舊的就業(yè)觀念已經(jīng)嚴重影響到大學生正常就業(yè)。因此，大學生需要轉變就業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀。當前我國的高等教育已經(jīng)從精英教育步入到大眾教育階段，在這個階段，大學生需要轉變陳舊的就業(yè)觀念，樹立起大眾化就業(yè)的觀念。

四、結語

大學生就業(yè)難已經(jīng)成為了社會各界普遍關注社會問題。解決好大學生就業(yè)難問題既能夠促進社會經(jīng)濟良性發(fā)展，又能夠促進和諧社會建設。通過加強政府積極引導，規(guī)范就業(yè)市場環(huán)境；高校需要堅持以市場需求為導向，促進教學與就業(yè)相結合以及大學生需要轉變就業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀等措施來有效解決大學生就業(yè)難的問題，為大學生的正常就業(yè)創(chuàng)造良好的就業(yè)市場環(huán)境。

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作者簡介：

潘振華（1961.8.31-），男，江西宜春人，北京大學法學學士，副教授，廈門軟件職業(yè)技術學院，從事經(jīng)濟法、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究。