梁詠梅

摘 要：中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)有別于普通高中，要教學(xué)生所需，引領(lǐng)學(xué)生樂學(xué)，讓中職數(shù)學(xué)成為滋潤(rùn)學(xué)生心靈的潤(rùn)滑劑。本文重點(diǎn)對(duì)如何教好中職數(shù)學(xué)進(jìn)行分析論述，并指出教師應(yīng)當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容——讓學(xué)生想學(xué)，改變教學(xué)方式——讓學(xué)生樂學(xué)，教育教學(xué)融合——讓學(xué)生自信。

關(guān)鍵詞：中職教育 趣味學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)教學(xué)

一、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容——讓學(xué)生想學(xué)

中職學(xué)生沒有升學(xué)壓力，自身的基礎(chǔ)知識(shí)也欠缺，這就造成學(xué)生對(duì)純理論性的學(xué)習(xí)不感興趣，加之現(xiàn)行的中職數(shù)學(xué)課本，內(nèi)容依舊是基本初等數(shù)學(xué)知識(shí)，和普通高中的數(shù)學(xué)知識(shí)一樣，只是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求略低于普通高中學(xué)生。不可否認(rèn)，基本初等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更多地是為了培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力，在現(xiàn)實(shí)生活和工作中呈現(xiàn)的形式并不直觀。另一方面，每一位學(xué)生接受教育的主要目的，是為了提高自身素養(yǎng)，增強(qiáng)技能，以便更好地工作和生活。

因此，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的課堂教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)，能為其現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)，為其專業(yè)技能服務(wù)。也就是說，中職數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)該教學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活所需、教學(xué)生專業(yè)技能所需。

函數(shù)是中學(xué)生普通感到抽象難懂的內(nèi)容。在高等教育出版社李廣全主編的數(shù)學(xué)中，學(xué)了函數(shù)的概念、單調(diào)性、奇偶性等理論知識(shí)后，有一節(jié)《分段函數(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用舉例》內(nèi)容。通過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)函數(shù)概念、性質(zhì)本就沒興趣學(xué)習(xí)，加之這一節(jié)的實(shí)際應(yīng)用舉例涉及面寬，有水電費(fèi)收費(fèi)問題、出租車收費(fèi)問題、郵資計(jì)費(fèi)問題等等，如果照本宣科地學(xué)習(xí)這一節(jié)，學(xué)生會(huì)因?qū)Υ祟惥唧w現(xiàn)實(shí)情況不了解而無(wú)心探究。因此，筆者將本節(jié)內(nèi)容略加調(diào)整，將當(dāng)?shù)爻鲎廛嚨氖召M(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和收費(fèi)方式的探討作為第一課時(shí)的內(nèi)容。事實(shí)證明，這個(gè)課堂改動(dòng)很有必要，也很成功。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于是帶著自己關(guān)心的問題來(lái)研討，這種解決實(shí)際問題的內(nèi)心渴望變成了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，主動(dòng)、積極、關(guān)切的神態(tài)洋溢在學(xué)生臉上。待到探討問題明了后，學(xué)生又是滿臉的成就感。部分善言的男孩子甚至在課堂上就喊出了聲“我**時(shí)，被多收了錢”。

這樣的案例在教學(xué)實(shí)踐中很多。如何恰當(dāng)改動(dòng)自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，就需要教師在日常教學(xué)中多與學(xué)生溝通，了解他們的所需，將課本知識(shí)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問題有機(jī)的結(jié)合。教師只有做個(gè)教學(xué)有心人，才能成為當(dāng)代學(xué)生心中的師長(zhǎng)。

二、改變教學(xué)方式——讓學(xué)生樂學(xué)

現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用數(shù)學(xué)的地方比比皆是，因此，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也不應(yīng)該局限于學(xué)校的課堂上，教師應(yīng)該抓住每一個(gè)可能的機(jī)會(huì)，見縫插針，寓教于樂，休閑寓教，滲透數(shù)學(xué)教育理念，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)之美。

在一次帶領(lǐng)學(xué)生植樹的休息期，看著學(xué)生沒精打采的樣子，筆者靈機(jī)一動(dòng)，和學(xué)生們玩起了數(shù)數(shù)游戲——兩個(gè)人每人一次數(shù)數(shù)機(jī)會(huì)，從1數(shù)到21，每人每次可以數(shù)1或2個(gè)數(shù)，規(guī)定誰(shuí)數(shù)到最后的數(shù)字21就贏了。

幾個(gè)平時(shí)特別活躍的男孩子首先和老師玩了起來(lái)。1、2、3、4、5…三局玩下來(lái)，清一色的是筆者這個(gè)帶隊(duì)老師贏。有學(xué)生就不服氣，開始三三兩兩先練習(xí)再和老師比試，但結(jié)果都不令他們滿意，不知不覺間，學(xué)生們把植樹的勞累丟到了九霄云外，心思全用在了數(shù)這從小最熟悉的21個(gè)數(shù)字了。一局一局地比拼下來(lái)，學(xué)生逐漸意識(shí)到，這樣的游戲中有某種規(guī)律可循，到底是個(gè)什么樣的規(guī)律呢？在學(xué)生渴望的眼神中，筆者為他們解釋了這個(gè)游戲中蘊(yùn)含的無(wú)偏博弈知識(shí)。學(xué)生對(duì)無(wú)偏博弈的理論還不是全然理解，但對(duì)21個(gè)數(shù)字的數(shù)數(shù)道理弄懂了。春光明媚的山坡上，學(xué)生們?cè)阪倚χ袛?shù)數(shù)、挖坑、栽樹。筆者在想，自然春光里的言傳，是要比課堂上千篇一律的教學(xué)來(lái)得更有效一些吧。

三、教育教學(xué)融合——讓學(xué)生自信

1.課堂上增強(qiáng)趣味學(xué)習(xí)

由于中職學(xué)生沒有升學(xué)的壓力，在課堂教學(xué)中，教師更要注重學(xué)生感興趣的問題、有趣味性的問題，可以在課堂上穿插趣味問答，比如：10個(gè)小孩子捉迷藏，已經(jīng)捉到5個(gè)，還有幾個(gè)沒捉到？這樣的問題和當(dāng)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容不相關(guān)，但能活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的探討問題的興趣，更能讓學(xué)生體會(huì)到，數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，也一定會(huì)服務(wù)于現(xiàn)實(shí)。

2.及時(shí)給予肯定

抓住一切機(jī)會(huì)，給予學(xué)生肯定。中職學(xué)生的內(nèi)心都是脆弱敏感的，非常需要師長(zhǎng)的關(guān)注和肯定。中職教師的一個(gè)重要教育職責(zé)，是幫助學(xué)生樹立應(yīng)有的自信，以自強(qiáng)的形態(tài)投入到現(xiàn)實(shí)工作生活中去。

中職數(shù)學(xué)教學(xué)不是學(xué)生升學(xué)的必要科目，也不是優(yōu)秀學(xué)生的錦上添花，它應(yīng)當(dāng)是滋潤(rùn)學(xué)生的心田，潤(rùn)澤學(xué)生的心靈，讓學(xué)生有素養(yǎng)、有信心地融入社會(huì)，展現(xiàn)青春年華的養(yǎng)分。作為中職數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。

（作者單位：石家莊市井陘礦區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心）