張順潔

摘要：合唱教學(xué)是初中音樂(lè)教學(xué)中不可缺少的部分，培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力能夠促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)感知力、表現(xiàn)力和審美力等方面的提高。本文主要通過(guò)分析如何構(gòu)建高效的初中音樂(lè)合唱教學(xué)課堂，來(lái)起到促進(jìn)和諧課堂產(chǎn)生的效果，使音樂(lè)課堂悠揚(yáng)的歌聲。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè) ?合唱 ?教學(xué)

2011年版新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要更加重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)集體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力?！痹诔踔幸魳?lè)課堂教學(xué)中，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，合唱中聲音的統(tǒng)一、聲部的和諧、氣息的控制與學(xué)生個(gè)體差異的沖突帶來(lái)了困難，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，平常的獨(dú)唱與聲音的和諧統(tǒng)一也構(gòu)成了困難。下面談?wù)勅绾卧诔踔幸魳?lè)課堂教學(xué)中構(gòu)建和諧的合唱教學(xué)課堂。

一、注重欣賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合唱興趣

初中學(xué)生合唱能力的提高并不是一兩天就能實(shí)現(xiàn)的，要想提高學(xué)生的合唱能力，就要先從激發(fā)學(xué)生的合唱興趣開始，讓學(xué)生主動(dòng)地投入到合唱教學(xué)中來(lái)。教師可以先讓學(xué)生多聆聽合唱曲目，從優(yōu)秀的合唱作品中，提高他們對(duì)合唱練習(xí)的興趣。此外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到聽覺體驗(yàn)活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽覺能力。

（一）利用音樂(lè)欣賞課培養(yǎng)學(xué)生合唱興趣

音樂(lè)欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生合唱興趣的重要途徑，教師可以在欣賞課中專門為學(xué)生設(shè)置一個(gè)合唱欣賞曲目的環(huán)節(jié)，挑選出一些優(yōu)秀的合唱曲目供學(xué)生欣賞。例如：從網(wǎng)站上下載經(jīng)典曲目、青少年合唱比賽獲獎(jiǎng)作品、流行音樂(lè)合唱等等，通過(guò)這些優(yōu)秀的作品吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在聆聽的過(guò)程中，教師還可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析、對(duì)比、總結(jié)和歸納，讓學(xué)生感受到藝術(shù)的魅力，進(jìn)而提高學(xué)生的合唱興趣。

（二）利用唱歌課中穿插欣賞曲目培養(yǎng)學(xué)生合唱興趣

在初中音樂(lè)教學(xué)中，唱歌雖然是受學(xué)生歡迎的一件事，但是如果從頭唱到尾也會(huì)讓學(xué)生感覺到疲憊，這時(shí)穿插欣賞曲目的活動(dòng)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。如：教師可以穿插相同曲目的合唱、獨(dú)唱方式給學(xué)生欣賞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)對(duì)比，體會(huì)合唱的藝術(shù)魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的合唱熱情。例如：在教唱歌曲時(shí)，教師可以課前搜集合唱版的音頻，當(dāng)學(xué)生在課堂中掌握了歌曲的旋律、節(jié)奏之后，便讓學(xué)生欣賞合唱曲，學(xué)生便能夠較好地理解歌曲表達(dá)的情感，學(xué)習(xí)興趣也就得到提高了。此外，教師還可以利用綜合實(shí)踐課中聽賞、音樂(lè)課堂外的聽賞等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的合唱興趣。

二、注重歌唱教學(xué)，提高學(xué)生的合唱能力

培養(yǎng)了學(xué)生的合唱興趣之后，要付諸于實(shí)際行動(dòng)，從歌唱教學(xué)抓起，提高學(xué)生的合唱能力。教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法和模式，在音樂(lè)課堂訓(xùn)練中教給學(xué)生合唱的方法，提高學(xué)生的合唱技能。

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮铣碚搶W(xué)習(xí)

扎實(shí)的合唱理論基礎(chǔ)是促進(jìn)學(xué)生合唱能力提高的重要前提，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握歌唱發(fā)聲的基本理論和關(guān)于合唱的基本理論與要求。只有理解了合唱的這兩方面知識(shí)，學(xué)生才能在之后的合唱學(xué)習(xí)中不斷體會(huì)和領(lǐng)悟，才能夠循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握合唱知識(shí)和技能。

（二）引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的合唱方法

教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的合唱方法，包括正確的發(fā)聲方法等等。在每一堂音樂(lè)課中，教師都要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，在講解基本的發(fā)聲理論知識(shí)之后，教師可以引入簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí)讓學(xué)生消化這些理論知識(shí)，再結(jié)合教師的示范，促進(jìn)學(xué)生體會(huì)發(fā)聲的技巧和方法。例如：平躺時(shí)呼吸練習(xí)、輕聲說(shuō)話呼吸練習(xí)、抽泣練習(xí)、深呼吸練習(xí)等等，只有讓學(xué)生掌握了正確的呼吸方法，才能夠發(fā)出優(yōu)美音質(zhì)、良好音準(zhǔn)和清晰的吐字。另外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小腹發(fā)聲練習(xí)，改變?cè)瓉?lái)靠脖子發(fā)聲練習(xí)的習(xí)慣。

（三）引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地合唱，體會(huì)合唱藝術(shù)的魅力

教師要引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地合唱，在合唱中唱出感情，進(jìn)而體會(huì)合唱藝術(shù)的魅力，提高學(xué)生的合唱水平。在初中音樂(lè)合唱教學(xué)中，教師要教學(xué)生學(xué)會(huì)處理歌曲的情感，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，唱出有感情的歌曲。歌需要用心來(lái)唱，否則唱出的歌曲沒(méi)有感情。在合唱教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的情感，飽含深情地歌唱，并結(jié)合課堂里的歌唱技巧，掌握好音色、力度等要素，有效地展現(xiàn)作品的風(fēng)格，讓學(xué)生體會(huì)合唱的藝術(shù)魅力。

三、注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，形成良好音樂(lè)素養(yǎng)

初中合唱教學(xué)中要注重合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練，尊重學(xué)生合唱水平的差異性，把握好訓(xùn)練的強(qiáng)度和有效性，促進(jìn)學(xué)生形成良好的音樂(lè)素養(yǎng)。在初中音樂(lè)合唱教學(xué)中的基礎(chǔ)訓(xùn)練，不僅包括識(shí)譜訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、音準(zhǔn)訓(xùn)練、多聲部訓(xùn)練等等，教師還要為學(xué)生展示一些常用的樂(lè)理知識(shí)。如：指揮和合唱的知識(shí)、合唱作品的分析等，強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，在潛移默化中提高課堂合唱教學(xué)水平。

（一）加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)譜訓(xùn)練

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中音樂(lè)課堂教學(xué)要注重學(xué)生的審美體驗(yàn)，很多教師放棄了課堂教學(xué)中的識(shí)譜訓(xùn)練，這實(shí)際上將導(dǎo)致學(xué)生不能正確體會(huì)音樂(lè)中的審美情感，對(duì)于合唱教學(xué)中的各聲部音準(zhǔn)概念也很難掌握，最終破壞了合唱的審美體驗(yàn)。因此，在實(shí)際的初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的識(shí)譜訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握歌譜帶來(lái)的音樂(lè)情感的變化，有效理解音樂(lè)作品中的情感。教師可以運(yùn)用學(xué)唱歌曲的方式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)譜，教師唱譜學(xué)生唱詞等方式促進(jìn)學(xué)生大概掌握歌曲旋律之后，再來(lái)引導(dǎo)學(xué)生視唱歌譜的訓(xùn)練。教學(xué)難度被降低了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被提高了。學(xué)生依靠歌譜旋律掌握了合唱的音準(zhǔn)，再加上音樂(lè)記號(hào)、裝飾音、表情術(shù)語(yǔ)等，學(xué)生可以有效地掌握合唱歌曲的藝術(shù)內(nèi)涵，進(jìn)而提高合唱水平。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂，合唱特別注重節(jié)奏，如果出現(xiàn)節(jié)奏不統(tǒng)一就很難實(shí)現(xiàn)多聲部的音調(diào)和諧。在初中音樂(lè)合唱教學(xué)中，教師要進(jìn)行專門的節(jié)奏訓(xùn)練，這對(duì)于提高學(xué)生的合唱能力具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以先從單一的節(jié)奏訓(xùn)練開始，逐漸加大難度，如附點(diǎn)音符、切分節(jié)奏、休止符等。將這些訓(xùn)練過(guò)的節(jié)奏進(jìn)行改編，還可以將單一聲部節(jié)奏改為兩聲部節(jié)奏練習(xí)等等，通過(guò)這樣反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，提高了學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練水平，也強(qiáng)化了學(xué)生的聲部意識(shí)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)訓(xùn)練

在初中課堂合唱教學(xué)中教師要加強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)訓(xùn)練，要訓(xùn)練和檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠有效辨別音樂(lè)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生視唱練耳的訓(xùn)練。為了激發(fā)學(xué)生的合唱興趣，教師還可以將活動(dòng)設(shè)置游戲化一點(diǎn)。如：音階練唱中利用手勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生直觀地辨別出大二度音程、小二度音程、全音、半音等的區(qū)別，讓學(xué)生更好地結(jié)合手勢(shì)控制音準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生對(duì)以上音準(zhǔn)都能夠有效掌握之后，教師還可以融入三度音程、四度音程等，讓學(xué)生的聽辨能力有效提高。同時(shí)，教師還可以運(yùn)用干擾性的聆聽來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的多聲部聽音練習(xí)。如：教師用鋼琴為學(xué)生彈唱另一個(gè)聲部的歌曲，看看是否能夠干擾學(xué)生這一聲部的練習(xí)等。

（四）加強(qiáng)學(xué)生的多聲部練習(xí)訓(xùn)練

在合唱環(huán)節(jié)中難免會(huì)遇到多聲部的歌唱，引導(dǎo)學(xué)生掌握多聲部的歌唱方法，加強(qiáng)多聲部的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的合唱水平，表現(xiàn)出更好的歌唱效果。在初中音樂(lè)合唱中進(jìn)行多聲部的歌唱訓(xùn)練，教師可以放在呼吸、聲音訓(xùn)練之后，建議用簡(jiǎn)單的二聲部引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生有較高的歌唱水平后再進(jìn)行更多聲部的訓(xùn)練，如三聲部、四聲部等。在多聲部訓(xùn)練中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，教師的指揮方式要盡快讓學(xué)生熟悉，學(xué)生要領(lǐng)會(huì)教師的指揮意圖。在多聲部訓(xùn)練中，教師開始要選擇簡(jiǎn)單的二聲部合唱訓(xùn)練。如：運(yùn)用卡農(nóng)式的合唱訓(xùn)練，選擇各聲部旋律變化較小，節(jié)奏基本相同的二聲部，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)多聲部的合唱。

構(gòu)建高效的初中音樂(lè)合唱教學(xué)課堂，教師要從合唱欣賞教學(xué)開始激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣，并結(jié)合歌唱教學(xué)和基礎(chǔ)訓(xùn)練，從識(shí)譜、節(jié)奏、音準(zhǔn)和多聲部四個(gè)環(huán)節(jié)入手，積極做好四個(gè)環(huán)節(jié)之間彼此鏈接，使之能夠達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，讓學(xué)生掌握合唱的基礎(chǔ)知識(shí)及技巧，并在長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程中提高自身的合唱能力，讓和諧優(yōu)美的聲音在音樂(lè)課堂中傳揚(yáng)。

基金項(xiàng)目：

本文為江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“中小學(xué)課堂合唱教學(xué)梯度漸進(jìn)式研究”研究論文，項(xiàng)目編號(hào)：體衛(wèi)藝專項(xiàng)T-c/2013/004。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小云.如何有效實(shí)施課堂合唱教學(xué)[J].中國(guó)音樂(lè)教育，2011，（02）.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[3]尹愛青.音樂(lè)課程與教學(xué)論[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2005.

[4]金世余.支架式教學(xué)模式與音樂(lè)教學(xué)[J].藝術(shù)研究，2006，（02）.

[5]鄒初本.歌唱學(xué)——沈湘歌唱學(xué)體系研究[M].北京：人民音樂(lè)出版社，2012.