劉彩云

【摘 要】作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，但長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生一提起寫(xiě)作文就頭疼，語(yǔ)文教師一提起教作文就無(wú)所適從，初中作文教學(xué)還處在盲目、無(wú)序、低效的狀態(tài)。注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣以及提升語(yǔ)言組織與表達(dá)能力，不僅是新課標(biāo)理念下的教學(xué)要求，也是初中語(yǔ)文教師必須長(zhǎng)期堅(jiān)持研究的重要課題。如何提升初中作文教學(xué)的有效性，很多專(zhuān)家和同仁均有論述，筆者主要結(jié)合多年指導(dǎo)初中生作文實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)談?wù)剛€(gè)人提升初中作文教學(xué)的有效性策略，不妥之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

【關(guān)鍵詞】初中作文教學(xué) ? ?有效性 ? ? 策略 ? ? 生活 ? ? 閱讀

《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”但初中作文教學(xué)卻一直以來(lái)被邊緣化，作文沒(méi)有固定課時(shí)，教師教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生作文盲目模仿甚至抄襲，好點(diǎn)的也只是編故事、套情節(jié)，導(dǎo)致作文言不由衷、假大空現(xiàn)象十分嚴(yán)重。反思當(dāng)前作文教學(xué)現(xiàn)狀，要想真正提高作文教學(xué)效益，除了學(xué)校不折不扣落實(shí)作文課時(shí)、重視作文教學(xué)研討、督促語(yǔ)文教師備寫(xiě)作文教學(xué)專(zhuān)案外，教師還要積極更新作文教學(xué)理念，探究作文教學(xué)方法，實(shí)施有效的作文教學(xué)策略。

一、留心觀察生活，豐富生活積累，讓學(xué)生作文有話寫(xiě)

語(yǔ)文來(lái)源于生活，又高于生活，作文一旦離開(kāi)生活，就會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此，語(yǔ)文教師首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、思考生活、體驗(yàn)生活、記錄生活，身邊充滿個(gè)性的人、刺激心靈的事、氣象萬(wàn)千的景等等，都是我們必須留心觀察的對(duì)象。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人和事，并將自己所觀察到的事物寫(xiě)實(shí)、生動(dòng)地描寫(xiě)出來(lái)，把自己的獨(dú)特體驗(yàn)、思考記錄下來(lái)。長(zhǎng)期堅(jiān)持就會(huì)形成習(xí)慣，生活閱歷豐富了，作文自然就有話可寫(xiě)了。

教師可以利用特殊時(shí)令，組織帶領(lǐng)學(xué)生走出教室觀察大自然的特定景觀。如正當(dāng)校園花園里的玫瑰花燦爛開(kāi)放時(shí)，利用適當(dāng)時(shí)間讓學(xué)生觀察玫瑰花，先用視覺(jué)去觀察并記住玫瑰花的顏色、形狀、大小等，再利用嗅覺(jué)去體會(huì)和感受玫瑰花的香味，然后用手觸摸花體，從觸覺(jué)上去感受玫瑰花，接著讓學(xué)生嘗一下玫瑰花，從味覺(jué)上感受玫瑰花的味道。在觀察玫瑰花的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生回顧以往或現(xiàn)在學(xué)過(guò)的古詩(shī)文中有哪些是關(guān)于玫瑰花的，在集體誦讀、限時(shí)背誦基礎(chǔ)上增加寫(xiě)作儲(chǔ)備，通過(guò)從整體上感受玫瑰花，有助于學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)玫瑰花的外在形象，增加寫(xiě)作靈感，為今后作文奠定基礎(chǔ)。

二、系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，全面掌握寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)作

巧婦難為無(wú)米之炊。很多學(xué)生提起寫(xiě)作文就頭疼，每拿到一個(gè)題目，往往是“老虎吃天，無(wú)處下爪”，原因是寫(xiě)作素材匱乏，寫(xiě)作知識(shí)儲(chǔ)備不足。其實(shí)，閱讀和寫(xiě)作是無(wú)法割裂的統(tǒng)一體，讀中悟?qū)憽?xiě)中促讀是最好的捷徑。一個(gè)好的語(yǔ)文教師，自己首先心中有明確的寫(xiě)人、記事、抒情、寫(xiě)景的方法和規(guī)范，非常熟知記敘文、說(shuō)明文、議論文、一般應(yīng)用文的文體常識(shí)，并且能夠在閱讀教學(xué)中系統(tǒng)傳授給學(xué)生。每次作文教學(xué)時(shí)有重點(diǎn)的回顧、反思、應(yīng)用，讓學(xué)生運(yùn)用正確的寫(xiě)作常識(shí)，調(diào)動(dòng)豐富的生活積累完成寫(xiě)作，往往會(huì)信手拈來(lái)、得心應(yīng)手甚至?xí)罟P生花。

在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。記筆記一定要掌握要領(lǐng)，有所取舍，不能“眉毛胡子一把抓”，記文學(xué)常識(shí)、語(yǔ)法修辭、名言警句、寫(xiě)作技巧等等。通過(guò)一定的日積月累使得學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作知識(shí)更加豐富。同時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生積累的詞句做抽象性地檢查，并綜合學(xué)生詞句積累的情況，指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用成語(yǔ)、名人名言等，進(jìn)而在寫(xiě)作中為自己的文章增添風(fēng)采。

三、創(chuàng)新寫(xiě)作思維，扎實(shí)開(kāi)展訓(xùn)練，讓學(xué)生作文妙筆生花

寫(xiě)作的前提是閱讀，其不僅能開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，還能豐富學(xué)生的學(xué)養(yǎng)，提高學(xué)生在思考、探究等方面的能力。通過(guò)閱讀有價(jià)值的文章，可幫助學(xué)生在欣賞文章的同時(shí)擴(kuò)展其寫(xiě)作思維與方法，另外還能吸收文章中的優(yōu)美佳句來(lái)豐富自己文章的內(nèi)容。因此，初中語(yǔ)文教師在加強(qiáng)課內(nèi)閱讀教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外優(yōu)秀書(shū)籍，以此從整體上提升學(xué)生的表達(dá)能力以及語(yǔ)言組織能力，豐富寫(xiě)作素材，正所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。

語(yǔ)文教師要圍繞生活廣開(kāi)作文之“源”，自然生活、社會(huì)生活、家庭生活、學(xué)校生活、閱讀生活、自我生活都是平時(shí)寫(xiě)作訓(xùn)練的絕好素材。讀一篇好文章，別忘了引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好讀后感;搞一次特色活動(dòng)，一定要發(fā)動(dòng)學(xué)生記錄精彩的瞬間;每天課前3分鐘時(shí)事熱點(diǎn)、校園新聞播報(bào)，題材不限，但必須真實(shí)。另外，經(jīng)常組織開(kāi)展全班讀書(shū)沙龍、讀書(shū)故事會(huì)、佳作分享會(huì)，及時(shí)展示學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作成果。定期組織學(xué)生參加校內(nèi)外各種書(shū)信、征文、閱讀、作文大賽，通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，歷練學(xué)生的寫(xiě)作才情，以期大面積提高寫(xiě)作水平。在實(shí)際作文中，大部分學(xué)生容易出現(xiàn)偏題、脫題現(xiàn)象，針對(duì)這一情況，教師可安排不同類(lèi)型的寫(xiě)作題目訓(xùn)練學(xué)生的讀題能力，并要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成提綱和要點(diǎn)的寫(xiě)作，且以此作為寫(xiě)作的基礎(chǔ)。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師開(kāi)展作文教學(xué)時(shí)，通過(guò)豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察身邊的事物以及加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。同時(shí)，教師應(yīng)時(shí)刻遵循新課標(biāo)理念，迎合新課改的發(fā)展要求，并且在不斷創(chuàng)新作文教學(xué)方式中，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，從而提升課堂教學(xué)效率及教學(xué)整體質(zhì)量。

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