劉華君

摘 要：數(shù)學(xué)是一門邏輯思維能力比較強的學(xué)科，因為現(xiàn)在很多的學(xué)生的數(shù)學(xué)成績都很不理想，所以，要改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式和小學(xué)數(shù)學(xué)有著很大的差異，因為初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更多是思維方式的運用，因而對于數(shù)學(xué)思維方式的培養(yǎng)是非常重要的。主要論述了我國初中數(shù)學(xué)在教學(xué)上出現(xiàn)了哪些問題，針對這些問題采取有效的方法進行優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；探討

良好的教學(xué)方法是開展教學(xué)的有效措施，所以，在開展教學(xué)的時候要采取相應(yīng)的教學(xué)方法。但現(xiàn)階段因為教學(xué)發(fā)展剛起步，所以，有些教學(xué)方法是存在一些小問題，針對這些問題就要不斷地優(yōu)化初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，讓教學(xué)方法更加全面和深化，有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、情境教學(xué)模式的導(dǎo)入

興趣是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的最好老師，所以在課堂教學(xué)中，要想充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識內(nèi)容。老師在課堂教學(xué)方法運用上面要導(dǎo)入創(chuàng)新思維模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，老師在開展“比例尺”這課教學(xué)的時候，可以把黑板旁邊懸掛的中國地圖拿給學(xué)生看，告訴學(xué)生兩個任意地點的距離，學(xué)生會對老師的這項技能產(chǎn)生濃厚的興趣，這時候教師可以引導(dǎo)學(xué)生是否想了解原因或者讓學(xué)生說出來原因，有提前預(yù)習(xí)的學(xué)生可能會說出，老師運用比例尺的公式才能夠快速地說出距離。教師在這個時候開始新課的導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能提高學(xué)生聽課的注意力，很好地開展課堂教學(xué)活動。

二、課前導(dǎo)入知識練習(xí)

在開展教學(xué)的時候，老師可以先引導(dǎo)學(xué)生做一些和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生先根據(jù)自己已掌握的知識開展學(xué)習(xí)，先對學(xué)生進行知識牽引能力的訓(xùn)練，同時，教師最好可以設(shè)計一些和教學(xué)內(nèi)容比較相似的問題，學(xué)生在對舊知識運用的情況下可以得到新的結(jié)論，教師在這時候應(yīng)用新知識講解一下練習(xí)題，當(dāng)做題的速度有所提升時，學(xué)生學(xué)習(xí)注意力也會更加集中，同時，在做題的時候也是對舊知識點的回顧，知識深化的基礎(chǔ)上再開展新知識的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生將知識掌握得更加牢固。

現(xiàn)在教育教學(xué)改革的不斷深入，對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，很多初中數(shù)學(xué)老師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式解決數(shù)學(xué)問題。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)化有著很重要的意義。教師可以運用情境教學(xué)的導(dǎo)入以及課前導(dǎo)入知識練習(xí)等方法優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

李建業(yè).優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法芻議[J].學(xué)周刊，2012（04）.

編輯 謝尾合