周建云

摘 要：將“百里挑一”活動的有效策略運用到高中作文教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，逐步提升學(xué)生的寫作能力，有效提高寫作課堂中教與學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞：修改；激勵；系統(tǒng)；有效策略

語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，聽說是基礎(chǔ)，讀寫是目標(biāo)。所以，在強調(diào)基礎(chǔ)知識的循環(huán)積累與解題技巧靈活運用的同時，應(yīng)注重學(xué)生表達能力、寫作興趣的培養(yǎng)，讓作文成為考試中奪分的利劍。而“百里挑一”這項活動可使學(xué)生的寫作水平邁上一個新臺階。這主要得益于此活動開展過程中的幾點有效舉措：

一、有修改，就會注入活水進而煥發(fā)靈氣

作家艾蕪曾提出：“寫作還有一個過程，就是修改過程。修改時，把作品當(dāng)成不是自己的，從別人的角度上去吹毛求疵，冷靜地修改?！彼?，“百里挑一”活動讓學(xué)生重視文章的修改。修改，可以讓病文穿上亮麗的外衣，煥發(fā)睿智的光芒。

例如，學(xué)生原文：“童年的我總是頑皮、闖禍，惹媽媽生氣。不講衛(wèi)生，弄臟衣服；踢球砸壞別人家玻璃；整天瘋玩不著家……總之，事事、時時都惹媽媽生氣，但每次總是那么幾句‘下次再這樣就別回家，當(dāng)然，媽媽是不可能不讓我回家的。就是這樣的心理，我繼續(xù)著童年的肆無忌憚。”修改后的升格文：“童年，時光老人似乎就是縱容犯，總是讓我在不知不覺中犯錯，更可惡的是，犯錯總是充滿著理由，無視母親的‘嘮叨。愜意時可以在雨天的泥潭中打個滾、使個勁就可以將鄰居家的玻璃砸個洞、耍個心眼也可以讓母親失魂落魄地找不到我……被呵斥回到家的我神氣地看著自己的戰(zhàn)利品或念著我的經(jīng)驗小結(jié)，雖然，瞟見了母親的眼，看到了她眼神中的變化，不溫柔，不慈祥，似乎很異樣，但不解?！?/p>

通過比較，不難發(fā)現(xiàn)，原文中敘事代替描寫，平鋪欠生動；人物形象刻畫空泛、抽象，人物只留下一個影子。而修改后，描寫多于記敘，有了厚重感；注意制造多處細節(jié)，可觀可想象；形象特征具體而突出，栩栩如生。

玉越琢越美，文越改越精。賈島對“推”“敲”的精選，才有了“僧敲月下門”；王安石對“到”“過”“入”“綠”的推敲，才有了“春風(fēng)又綠江南岸”，這些都充分說明了文章修改的必要性與重要性。所以，作文教學(xué)要重視學(xué)生的作文修改，探尋切實有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生將作文修改落實到實際行動上，進而不斷地使自己的作文注入源頭活水，時時煥發(fā)靈氣。

二、有激勵，就會激活思維進而走向創(chuàng)新

蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，那就是渴望被人賞識，而學(xué)生這方面的需要更為強烈?！痹趯W(xué)生眼中，老師是一個伯樂，無論是行文構(gòu)思，還是素材運用，甚至是一段話、一個詞得到肯定，得到伯樂的賞識，他們內(nèi)心對寫好作文的渴望都會倍增。在激勵下，學(xué)生會主動尋找好詞好句進行研讀、模仿；摘抄各種素材，建立素材超市；閱讀時評，與時代鏈接；甚至能巧妙地利用試卷中的閱讀，讓自己的作文不斷深刻。

例如：學(xué)生原文《人體可小，但心卻可大》中的一段：“杜甫曾言：‘飄飄何所似，天地一沙鷗，感嘆人自身在自然、宇宙中的渺小。這是一種面對自然的真實感受。但杜甫又言：‘窮則獨善其身，達則兼濟天下，抱負(fù)落空，仍注重堅守節(jié)操；官運亨通，則心懷天下。這樣的個體在人類社會中會渺小嗎？所以，‘沙鷗反映生命的困境，而‘沙鷗又是個體對困境的突圍。人體可小，但心卻可大。心可超越，可騰飛，可借沙鷗而妙觀天下。這是一種生命的自信。”就是較好地參照了2014年江蘇高考卷論述類文本朱良志《乾坤

草亭》的一段，“從物上言之，何人不??！但從心上言之，心可超越，可飛騰，可在小亭而妙觀天下，可泛小舟而浮沉乾坤。王維不是有‘有行至水窮處，坐看云起時的詩句嗎？水雖窮，路雖盡，但云起了，風(fēng)來了，我是一片云，我是一縷風(fēng)，在這樣的心靈中，哪里還會有窮盡時！乾坤中的一草亭，江海中的一浮鷗，宇宙中的一只船，反映出人的生命困境以及從此困境中突圍的可能路徑。這是一種深層的生命自信。”

“百里挑一”活動不僅能激勵優(yōu)秀者，給足自己信心，向更高的目標(biāo)邁進；同時更是激勵提升空間大的學(xué)生，有標(biāo)桿，更有動力。所以，激勵不僅能喚醒個人的內(nèi)在創(chuàng)造力，激活一個人的生命能量，更能喚醒一個集體的創(chuàng)新熱情，何樂而不為呢？

三、有系統(tǒng)，就會有法可依進而循序漸進

作文“百里挑一”的目的不僅僅是為了挑出優(yōu)秀作文，更主要的是借助這樣的手段將作文教學(xué)工程系統(tǒng)化。每次作文訓(xùn)練一般只圍繞著重點目標(biāo)來修改、評講，爭取一次一個點，點點扎實，循序推進，形成序列化教學(xué)。

高一作文教學(xué)注重承上啟下，側(cè)重記敘文，帶入議論文寫作的前期工作。寫記敘文分層次進行，可以首先強化情節(jié)方面，如何跌宕起伏。例如，利用懸念法、倒敘法、插入穿越法……其次，重視細節(jié)描寫，刻畫生動，精煉耐讀而不啰嗦。再者，整體語言的推敲，引導(dǎo)生動，注重老練的形成，可以多用修辭、修飾詞、引用，反復(fù)推敲斟酌。

當(dāng)然，高中作文在抒發(fā)真情實感的同時，要培養(yǎng)學(xué)生思考與分析問題的能力，逐漸滲透作文素材的積累，尤其是對素材的分析，需要借鑒及結(jié)合自我分析，為議論文的系統(tǒng)教學(xué)做好鋪墊。

高二、高三時，學(xué)生學(xué)習(xí)對素材的概括與分析，并開始掌握議論文的構(gòu)思技巧，所寫文章需與高考作文的評分細則對照。注重打磨開頭模式，提高對敘事材料的概括要求，強化拓展說理部分的敘例排比的運用……逐漸提升寫作能力與水平。

總之，“百里挑一”活動更是一項策略，授之以漁，讓身處“山重水復(fù)疑無路”的學(xué)生找到通向“柳暗花明又一村”的路。

參考文獻：

徐瑋.論中小學(xué)開放性作文教學(xué)[D].遼寧師范大學(xué)，2014.

編輯 溫雪蓮