萬鋒

【摘 要】興趣是最好的老師，只有學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生了興趣，才能學(xué)得入迷。那么，怎樣才能讓學(xué)生對“它”產(chǎn)生興趣呢，值得每位老師思考。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)體會，從幾個方面談了自己的看法與建議。

【關(guān)鍵詞】高中生;物理學(xué)習(xí);興趣

興趣是個體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗(yàn)的心理傾向，也是人才成長的起點(diǎn)。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。在實(shí)踐中，興趣對人的活動將產(chǎn)生巨大的推動作用。一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動力。學(xué)生只有對物理感興趣才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1.課堂教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際

生活中無處不存在物理知識，物理知識在生活中的應(yīng)用也非常廣泛。因此，在物理課堂教學(xué)中多聯(lián)系生活實(shí)際，將對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大有幫助。舉幾個簡單的例子來說，如在講解對“慣性定律”的理解時，我們可以讓學(xué)生們聯(lián)想他們自己坐車時的感受，剎車時自己是往前傾還是往后倒，而汽車啟動時情況又是怎樣的呢？讓學(xué)生們身臨其境，很容易就理解這個定律。并且能夠利用它解釋生活中碰到類似的問題。再比如，在學(xué)習(xí)了“電磁波發(fā)射和接收”后，介紹蝙蝠超聲波定位攝食原理，雷達(dá)掃描測定距離、方向、跟蹤飛機(jī)等原理。在學(xué)習(xí)了“自由落體運(yùn)動”后，引導(dǎo)學(xué)生在課后開展研究性學(xué)習(xí)——“設(shè)計一種測定重力加速度的新方法”。讓學(xué)生用“測重法”“滴水法”“豎直上拋法”“驗(yàn)證牛頓第二運(yùn)動定律裝置法”“單擺法”“自由落體法”等方法進(jìn)行重力加速度的測定，等等。再如，我們要演示一個現(xiàn)象的時候，不一定要搬用學(xué)校具備好了的一些器材，我們可以自己制作一些簡易的，適用的器材，甚至可以隨時從我們自己的口袋里拿出一些學(xué)生意想不到的小器材，這個時候?qū)W生會很驚訝的發(fā)出“哇”的聲音，同時投來佩服的眼神，這時學(xué)生的興趣就來了，那這堂課同樣會收到很好的效果：取一只粉筆，讓學(xué)生看看，將其從中間折斷（注意斷面不要磨），然后將兩段粉筆對接，在對接時按原接茬對接，不要轉(zhuǎn)動，對接后用大拇指與食指按住粉筆兩端并擠壓，使接茬處產(chǎn)生一定的壓力，慢慢松開，兩段就可合到一起，拿住一端可向?qū)W生展示。將起輕輕晃動時也不會再斷開，這足以說明分子間存在引力（因?yàn)榉酃P是干燥的，且為非粘性材料，不會使學(xué)生產(chǎn)生像橡皮泥那種誤解）。用粉筆在黑板上寫字，表明黑板和粉筆分子間也有引力存在，因此可說明分子間引力不僅存在于同種分子間，不同種分子間也存在引力。

2.利用實(shí)驗(yàn)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

認(rèn)識從實(shí)踐開始。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)中千變?nèi)f化的現(xiàn)象對學(xué)生最有吸引力，最容易激發(fā)其興趣。在課堂上，教師除了利用正規(guī)儀器做好演示實(shí)驗(yàn)外，還要在適當(dāng)時機(jī)，利用身邊常見的物品表演一些妙趣橫生的小實(shí)驗(yàn)，以使課堂教學(xué)效果更加生動有趣。例如：教師在講“動量定理”時，可將一支粉筆從某一高度自由落到水泥地面上（粉筆摔碎），然后在地面上放一黑板擦（毛面向上），讓粉筆從同樣高度自由落到黑板擦上，粉筆會完好無損，引導(dǎo)學(xué)生得出“物體動量的變化不僅與其受力的大小有關(guān)，而且與力的作用時間有關(guān)”的結(jié)論;又如：教師在講“摩擦起電”時，可將鋼筆桿在頭發(fā)中摩擦幾下，筆桿便能吸引起碎紙屑。

3.利用信息技術(shù)使物理課堂生動起來

物理教學(xué)中，有許多漸變的、動態(tài)的物理過程需要描述，這用傳統(tǒng)的方法很難解決，雖然老師花較多時間寫例題、畫圖，但總有一批學(xué)生由于缺乏想象力，在這個問題上形成思維障礙，感覺物理抽象、空洞，難于理解，從而對學(xué)習(xí)物理失去信心，產(chǎn)生畏懼情緒。而現(xiàn)在我們卻可以利用計算機(jī)來模擬各種難以想象的過程或空間變化，這樣既可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，又能加深學(xué)生對教材的理解，而且達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，用信息技術(shù)來模擬動態(tài)的物理過程，如學(xué)習(xí)“凸透鏡成像”問題時，可以用課件來模擬各種成像情況;在教學(xué)光的反射和折射的難以理解或難以想象的物理概念、模型時，通過多媒體課件，可以十分直觀的解釋、演示出來;在學(xué)習(xí)多普勒效應(yīng)時，用多媒體放映出火車進(jìn)站和出站的聲音及飛機(jī)從某人的頭頂上空飛過的聲音，讓學(xué)生能在課堂上感覺音調(diào)的不同。這樣，使學(xué)生充分理解了這些概念。用多媒體課件模擬物理現(xiàn)象、過程，可變抽象為直觀、形象、生動、感染力強(qiáng)，有助與理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題和抽象思維的能力。同時，也大大提高了課堂效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。利用多媒體可以使我們的教學(xué)效率大大提高，但我們必須注意一定要合理利用，切忌過多過濫，要結(jié)合物理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行多媒體教學(xué)。對物理教學(xué)來講，能做的實(shí)驗(yàn)一定要真正動手去做，千萬不要讓多媒體代勞，真正遇到有難以演示的實(shí)驗(yàn)或者難以描述的過程，我們可以借助多媒體將其描述得更直觀形象，這只能是用來增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識的。

4.課堂上教師的語言要生動有趣

在課堂教學(xué)中，教師的語言表達(dá)藝術(shù)運(yùn)用得好壞，直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是天真、活潑、好奇、敏銳的中學(xué)生，如果教師的語言風(fēng)趣、講解生動、精煉準(zhǔn)確又帶有幽默感，同時語速適中，那么學(xué)生就會愿意聽，使得學(xué)生在輕松的環(huán)境中接受知識。教師的語言規(guī)范、準(zhǔn)確，又使得學(xué)生得到嚴(yán)格的訓(xùn)練，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。反之，講課模棱兩可、結(jié)論似是而非，學(xué)生學(xué)得便糊里糊涂。因此，做一名合格的物理教師不允許有半點(diǎn)疏忽，必須有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，在物理教學(xué)中，教師的解頤笑語，有深入淺出、“雅俗共賞”、智中見志的特點(diǎn)和功能;生動有趣的實(shí)驗(yàn)，把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。這樣的教學(xué)方法，無疑會產(chǎn)生良好的效果。

（作者單位：江西省石城縣贛源中學(xué)）