高宏

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，在信息多元化的背景下，中職學(xué)生的課外閱讀方式也在發(fā)生改變，導(dǎo)致中職教學(xué)也受到了一定的影響?，F(xiàn)階段，中職教學(xué)最終目的就是通過使用多種有效的方法，進一步提升中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而提升中職教學(xué)的水平和質(zhì)量。在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，怎樣幫助中職學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，是目前中職教師要面臨解決的問題。

【關(guān)鍵詞】中職教育；課外閱讀；閱讀習(xí)慣；有效培養(yǎng)

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展、智能設(shè)備和計算機的普及，人們的閱讀習(xí)慣發(fā)生了較大的變化，成天沉溺于鋪天蓋地的電子信息中，閱讀紙質(zhì)作品，尤其是經(jīng)典作品的人數(shù)大大下降。處于十六七歲貪玩的中職學(xué)生更是如此，電子產(chǎn)品，尤其是電子游戲擠占了他們大部分課余時間。有的同學(xué)的課外閱讀量幾乎為零。課外閱讀，尤其是經(jīng)典閱讀對年輕人成長的重要性毋庸贅言。因此，如何讓學(xué)生充分知曉課外閱讀的重要性，怎樣培養(yǎng)中職學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，是每位中職學(xué)校的語文老師，甚至班主任必須要思考的問題。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下，中職生課外閱讀的實際情況

（一）不具備課外閱讀的意識

首先，大部分中職學(xué)生沒有建立起良好的閱讀行為習(xí)慣。不少中職生自身的學(xué)習(xí)動力、認知能力和自身約束能力都有一定缺陷，需要進一步提升。對于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有形成的他們來說，學(xué)習(xí)好課本上的知識都有一定難度，更別說自身主動去找尋一些對學(xué)習(xí)有幫助的課外書籍了。其次，由于信息時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)和智能設(shè)備逐漸普及，中職學(xué)生能夠在其周圍非常方便地使用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，即便學(xué)生在課余時間不使用計算機進行上網(wǎng)，也會使用智能設(shè)備進行上網(wǎng)，或者是利用一些設(shè)備進行音樂下載。例如，智能手機、平板電腦、MP3、MP4等[1]。中職學(xué)生年齡以及心理等問題，導(dǎo)致其不能經(jīng)受起網(wǎng)絡(luò)世界的種種誘惑。即使有一部分學(xué)生想要進行課外閱讀，但是沒有教師和家長的正確引導(dǎo)和指導(dǎo)，也不容易對課外閱讀產(chǎn)生一定的興趣，更不用說培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

（二）紙質(zhì)閱讀材料的減少

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，越來越多的電子圖書和網(wǎng)絡(luò)圖書隨之出現(xiàn)，其中大部分網(wǎng)絡(luò)圖書還配有生動的音樂，因此這種新穎的圖書形式，比傳統(tǒng)圖書更能吸引中職生?，F(xiàn)階段，日新月異智能手機已經(jīng)不再是較為稀缺和昂貴的通信設(shè)備，幾乎每個中職學(xué)生都有，電子圖書又具有方便下載、易于攜帶、閱讀時不受時間和空間的影響等特點，因此，學(xué)生對其非常喜歡，甚至到了一種狂熱的地步。這種實際情況的存在，就導(dǎo)致了傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書在中職學(xué)生之間越來越不受歡迎，而且對于培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，更是一紙空談。

（三）中職生閱讀的內(nèi)容過于淺薄

網(wǎng)絡(luò)時代的到來，推動了生活節(jié)奏的快速提升，“速食文化”以其自身獨特的娛樂性和殺傷力，越來越被社會大眾所接受及認同，并且這種文化還漸漸形成了一種風(fēng)尚，給人們的文化生活和精神帶來了不小的沖擊。而對于現(xiàn)階段中職生來講，長期受到這種風(fēng)氣的影響，就很容易變成這種速食文化的忠實擁護者。通過對大量的調(diào)查數(shù)據(jù)分析，不難看出，中職生進行的課外閱讀大多是為了進一步滿足自身心理表層需要，閱讀的書籍隨意性比較強，即使是到圖書館借閱一些圖書，大多數(shù)也是以漫畫、小說居多，而私下同學(xué)之間相互借閱的書籍大多是一些小說，和學(xué)習(xí)相關(guān)的圖書較少甚至沒有。再由于學(xué)生的心理作用，導(dǎo)致其對一些專業(yè)性水平較高的圖書、雜志沒有進行閱讀，通常是社會上流行什么，就去閱讀什么，其中不乏包括一些較為暴力、恐怖的內(nèi)容。而中職學(xué)生在學(xué)校閱覽室借閱的圖書，大多也是和娛樂、消遣有關(guān)的書籍，而對與自身學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍的借閱則相對較少[2]。

二、培養(yǎng)中職生閱讀習(xí)慣的有效途徑

（一）做好讀書指導(dǎo)，激發(fā)閱讀興趣

想要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，就一定要充分地了解學(xué)生真正喜歡什么，對什么感興趣，在此基礎(chǔ)上教師要對其加以正確的指導(dǎo)。通常，教師可以在平常教學(xué)閱讀活動中，選取一些學(xué)生較為關(guān)注的問題和熱點，并根據(jù)這些問題找尋一些與之相關(guān)并且對學(xué)生有益的書籍推薦給學(xué)生進行閱讀。例如，通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，中職生比較喜歡看《百家講壇》這一歷史演播類節(jié)目，不僅學(xué)生能夠輕松理解，還具有一定的趣味性。這時學(xué)校閱覽室就可以根據(jù)電視節(jié)目的內(nèi)容組織一些與之相關(guān)的活動[3]。例如，古代名著賞析活動、學(xué)生讀書會活動等進一步提升學(xué)生參與活動的積極性，這樣不僅有效地提高學(xué)生自身的認識能力和思維活躍度，又很好地對我國傳統(tǒng)文化進行了發(fā)揚和普及。在進行好自身學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)的課外閱讀中，中職院?？梢酝ㄟ^和教師進行及時的交流溝通，或者是在網(wǎng)上進行查詢，進一步掌握和專業(yè)相關(guān)的知識及信息，為學(xué)校的閱覽室增添書籍。此外，專業(yè)教師還可以將學(xué)生日常所涉獵到的閱讀內(nèi)容融合到課堂教學(xué)活動中去；學(xué)校還可以聘請相關(guān)專家進行講座，與學(xué)生進行良好的互動，能夠有效激發(fā)學(xué)生對課外書籍的熱情和興趣。

（二）打造閱讀平臺，完善多元化的閱讀形式

想要培養(yǎng)中職學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，就要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下，打造有利于學(xué)生進行閱讀的平臺，并且還要充分使用多元化的形式，建立起一個良好的閱讀環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生對于課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣[4]。因此，就要不斷地擴大學(xué)生閱讀的范圍，不要過度局限于傳統(tǒng)紙質(zhì)的書籍閱讀上，通過使用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等方式進行拓展，只要能夠提升學(xué)生獲取知識水平和閱讀素養(yǎng)，無論何種形式的閱讀都可以被借鑒或使用。根據(jù)中職學(xué)生都喜歡電子圖書的特點，校內(nèi)的閱覽室或者是圖書館，可以在校園網(wǎng)上發(fā)布一些相關(guān)的下載信息，同時也可以向其推薦一些較為優(yōu)秀的書籍。此外，還要在學(xué)校過道等比較顯眼地方設(shè)置相應(yīng)的名言警句、主題板報等來提升學(xué)生對其的理解和記憶。與此同時，還可以使用多媒體設(shè)備或者是播放電影的形式，讓學(xué)生更為直觀地進行閱讀?；蛘呤抢弥新殞W(xué)生的晚自習(xí)實踐，在班級內(nèi)部設(shè)置圖書展的方式，推薦更多的優(yōu)質(zhì)圖書，給學(xué)生閱讀提供方便。

（三）注重和學(xué)生之間的交流，對學(xué)生閱讀做出正確指導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給人們的生活帶來便捷，但是網(wǎng)絡(luò)的普及還是存在一部分弊端，事實上中職學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)之間已經(jīng)聯(lián)系在一起了，因此，如何借助網(wǎng)絡(luò)的力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，是現(xiàn)階段中職教學(xué)開展必須要進行探討的課題[5]。這時，學(xué)校閱覽室或者是圖書館就可以建立討論組，主動去吸引學(xué)生的眼光和關(guān)注。特別是在學(xué)生寒暑假的時候，可以設(shè)立相應(yīng)的管理員或者是群主，定期在群里進行探討或者是討論，例如最近大家都看了什么書？看過后的感想是什么？這些書帶給你什么樣的啟示？等一些話題。而相應(yīng)負責(zé)管理的教師可以定期發(fā)布或者是做出相應(yīng)的指導(dǎo)，正確引領(lǐng)學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容，進而提升學(xué)生讀書的層次，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

（四）開展多種讀書交流活動

為了更好地提升中職生閱讀素養(yǎng)和閱讀習(xí)慣，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實際情況開展各種類型的讀書會，名著、名篇朗誦會、書籍讀后感比賽等活動。同時，學(xué)校還可以通過“世界讀書日”來舉辦閱讀周或者是閱讀月，通過教師和學(xué)生之間的共同努力和方式，讓中職生更加主動地參與到課外閱讀中來，以此進一步提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)[6]。

三、結(jié)論

總而言之，在如今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下，怎樣充分利用多種方式來培養(yǎng)中職生課外閱讀習(xí)慣，就成為現(xiàn)階段中職教育所要面臨解決的問題。通過有效途徑提高中職學(xué)生的素養(yǎng)，實現(xiàn)中職教學(xué)的目標(biāo)，不僅是中職教育發(fā)展的趨勢，也是培養(yǎng)中職學(xué)生課外閱讀能力的關(guān)鍵所在。

參考文獻

[1]王玉琴.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職生良好課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)[J].河南教育（下旬），2011（5）.

[2]李菲.中職生語文課外閱讀行為與指導(dǎo)方法研究[J].家教世界，2012（12）.

[3]張貴素.中職課外閱讀指導(dǎo)要突出“職”字[J].廣東教育（職教版），2013（3）.

[4]劉田田.關(guān)于語文課外閱讀的一點思考——中職生如何通過課外閱讀樹立正確的價值觀[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2013（32）.

[5]胡廣紅.中職生課外閱讀意識淡薄的成因與對策研究[J].江蘇科技信息，2014（2）.

[6]謝依霖.中職生課外閱讀的現(xiàn)狀與分析——以南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2014（5）.

（編輯：龍賢東）