羅婉紅，王慶慶

(吉首大學(xué) 體育科學(xué)學(xué)院，湖南 吉首 416000)

全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式研究

羅婉紅，王慶慶

(吉首大學(xué) 體育科學(xué)學(xué)院，湖南 吉首 416000)

摘要:對(duì)全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行了分析，并找出了全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式中存在的問題。結(jié)合國內(nèi)外專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，提出相應(yīng)的改革建議：培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置優(yōu)化；學(xué)制年限設(shè)置合理化；完善“雙導(dǎo)師”制度；校企聯(lián)合辦學(xué)；嚴(yán)格考核制度等。

關(guān)鍵詞：體育碩士；學(xué)位研究生；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G807.01

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-268X(2015)06-0067-02

Cultivation Model of Full-time Sports Master

LUO Wanhong, WANG Qinqin

(Sports Science Dept., Jishou Univ., Jishou 416000, China)

Abstract:The paper researches the cultivation model and problems of full-time sports master. Based on the experiences of foreign and domestic master cultivation models, the paper proposes to improve the cultivation goal, curricular arrangement, semester design, double tutor system, cooperation between school and companies and evaluation system.

Key words:sports master; graduate degree; cultivation model

1全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中存在的問題

1.1培養(yǎng)目標(biāo)不明確

國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)在2005年下發(fā)的學(xué)位〔2005〕8號(hào)文件中明確指出：體育碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)是“高層次、應(yīng)用型、體育專門人才”。我國體育專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育由于起步比較晚，培養(yǎng)模式、管理體制等不夠完善，受學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的影響比較大，很多院校培養(yǎng)應(yīng)用型研究生的模式就是照搬學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)模式。學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生培養(yǎng)的是具有一定科研能力和教學(xué)能力的人才；而專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是應(yīng)用型復(fù)合型高層次人才，具有一定的實(shí)踐能力和理論知識(shí)能力。一些地方院校由于教學(xué)條件有限，對(duì)于專業(yè)型學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，在培養(yǎng)中學(xué)生專業(yè)技能與實(shí)際工作要求嚴(yán)重脫節(jié)，不能勝任企業(yè)或者事業(yè)單位的工作，此矛盾日益突出。

1.2生源問題

據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，2014年碩士研究生報(bào)考人數(shù)為172萬，其中專業(yè)學(xué)位研究生報(bào)考人數(shù)為68萬，專業(yè)學(xué)位報(bào)考人數(shù)比2013年增長了9萬。專業(yè)學(xué)位研究生報(bào)考人數(shù)雖然在逐年增長，但與學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生相比還有很大差距。究其原因，由于社會(huì)對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的認(rèn)可度較低，直接影響到報(bào)考人數(shù)的數(shù)量。全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的生源來源有一部分是“校內(nèi)調(diào)劑”和“校外調(diào)劑”?！靶?nèi)調(diào)劑”是有一些考生沒有達(dá)到報(bào)考院校科學(xué)學(xué)位的復(fù)試分?jǐn)?shù)線，優(yōu)先調(diào)劑到本校的專業(yè)學(xué)位研究生；“校外調(diào)劑”就是沒有達(dá)到報(bào)考院校的復(fù)試分?jǐn)?shù)線而調(diào)劑到其他院校。一些地方院校很多生源都是調(diào)劑來的，在這種情況下考生復(fù)試就成了走形式，院校在復(fù)試過程中對(duì)考生的要求會(huì)比較低。

1.3課程設(shè)置不科學(xué)

全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程一般分為學(xué)位必修課和選修課，如：吉首大學(xué)全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置中學(xué)位必修課為19學(xué)分，其中政治4學(xué)分，英語4學(xué)分，政治與英語在體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中所占比重過大。選修課一共12學(xué)分，吉首大學(xué)體育專業(yè)碩士實(shí)施“3+3”培養(yǎng)模式，體育教學(xué)、社會(huì)體育指導(dǎo)、競(jìng)賽組織與管理這三個(gè)專業(yè)中按所學(xué)專業(yè)選三門為必修課，再從其他兩門專業(yè)中選擇三門課程。選修課的選擇有一定的局限性，選擇范圍小。很多院校也沒有技術(shù)課程。體育專業(yè)碩士培養(yǎng)的是應(yīng)用型高層次人才，在體育教學(xué)當(dāng)中，如果老師的運(yùn)動(dòng)技能太差，怎么去指導(dǎo)學(xué)生。培養(yǎng)未來的社會(huì)實(shí)踐工作者，不僅要讓他們擁有專業(yè)技能，還要讓他們運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐。在一些地方綜合型大學(xué)，由于體育專業(yè)碩士培養(yǎng)起步晚，規(guī)模小，體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生和學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生課程設(shè)置幾乎相同。

1.4導(dǎo)師指導(dǎo)制度不完善

研究生教育實(shí)施的是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)負(fù)有重要的責(zé)任。研究生導(dǎo)師一般有校外導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師，校外導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)踐以及工作指導(dǎo)，校外兼職導(dǎo)師一般很多都是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、政府官員，他們由于工作比較繁重，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)少之又少。校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生日常學(xué)習(xí)以及論文的指導(dǎo)，但是由于校內(nèi)導(dǎo)師帶的學(xué)生比較多，不可能很好地兼顧到每一位學(xué)生。有一些導(dǎo)師培養(yǎng)專業(yè)型研究生時(shí)，按照學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)模式進(jìn)行培養(yǎng)，這與專業(yè)型研究生培養(yǎng)人才的理念背道而馳。因此，專業(yè)學(xué)位研究生的導(dǎo)師指導(dǎo)制度有待改善。

1.5質(zhì)量評(píng)價(jià)不夠合理

質(zhì)量評(píng)價(jià)是研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是對(duì)其培養(yǎng)過程和培養(yǎng)結(jié)果的評(píng)價(jià)。有些院校要求研究生畢業(yè)之前必須要以第一作者或者導(dǎo)師為第一作者、本人為第二作者的身份在省級(jí)以上刊物上發(fā)表一篇論文，否則推遲畢業(yè)。這樣的硬性要求對(duì)培養(yǎng)具有科研能力的學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生來說是理所當(dāng)然，但對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生要求就不一定合適。因?yàn)楹芏嘣盒ｓw育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)年限為兩年，第一年為專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，第二年為實(shí)踐課，由于體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置比較多，時(shí)間比較短，因此他們很難在短時(shí)間內(nèi)寫出高質(zhì)量的論文。并不是說體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生不用做科研，而是說不應(yīng)該把在省級(jí)以上刊物發(fā)表論文作為硬性指標(biāo)，要鼓勵(lì)學(xué)生重視科研，同時(shí)更要重視實(shí)踐能力。對(duì)于體育碩士專業(yè)學(xué)位論文的撰寫，很多人選擇的論文題目與自己所學(xué)專業(yè)不相符。對(duì)于全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)技能水平以及專業(yè)技能實(shí)踐能力，很多院校并沒有設(shè)置一些專門的考核標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制有待完善。

2全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革建議

2.1優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置

全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的是復(fù)合型的體育專門人才，想要達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，課程的設(shè)置至關(guān)重要。高校中體育課程的設(shè)置，直接反映著一個(gè)國家培養(yǎng)體育人才的標(biāo)準(zhǔn)和要求，也是一個(gè)國家體育發(fā)展的導(dǎo)向。由此可見，體育課程的設(shè)置在國家體育應(yīng)用型人才培養(yǎng)上占有舉足輕重的地位。在體育課程設(shè)置中要突出全日制體育碩士學(xué)位研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，開設(shè)一些專業(yè)技能課程。在課程設(shè)置中可以適當(dāng)開設(shè)一些體育之外的學(xué)科，如：社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、管理學(xué)、文化學(xué)等學(xué)科，拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面。吉首大學(xué)體育研究生培養(yǎng)宗旨是“做體育文化人”，不能只局限在體育學(xué)科的層面用體育視角看體育，而應(yīng)該“跳出體育”層面看體育。

2.2合理設(shè)置學(xué)制年限

在我國，全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)年限大部分都是兩年，極少院校培養(yǎng)時(shí)間為三年。兩年制的培養(yǎng)年限時(shí)間相對(duì)比較短，不僅學(xué)生在校期間科研能力得不到提升，實(shí)踐能力也不能很好地得到提升。美國、英國等國家非常重視專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，且學(xué)習(xí)年限比學(xué)術(shù)型研究生長，因?yàn)閷I(yè)學(xué)位研究生屬于應(yīng)用型人才，畢業(yè)就能直接為企業(yè)或者單位創(chuàng)造財(cái)富；而學(xué)術(shù)型研究生需要經(jīng)過培訓(xùn)才能上崗，對(duì)于企業(yè)或者單位來說更青睞于專業(yè)學(xué)位研究生。在此我們可以借鑒國外的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)年限設(shè)置，使我國專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)制年限設(shè)置更加合理化。

2.3不斷完善“雙導(dǎo)師”制度

導(dǎo)師是研究生教育中的中流砥柱，對(duì)于全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生有校內(nèi)導(dǎo)師和校外實(shí)踐導(dǎo)師。校內(nèi)導(dǎo)師要不斷的學(xué)習(xí)，經(jīng)常參加相關(guān)領(lǐng)域的交流活動(dòng)，對(duì)于專業(yè)學(xué)位研究生的教育總結(jié)出一套合理的培養(yǎng)方式；校外導(dǎo)師要恪盡職守，對(duì)于所帶研究生要盡職盡責(zé)，不能只流于形式。另一方面，學(xué)?？梢耘c企業(yè)、政府合作，聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀人才或者政府部門優(yōu)秀管理人員擔(dān)任專業(yè)學(xué)位研究生的校外導(dǎo)師，他們是社會(huì)一線工作者，能更好地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐和工作方向。

2.4重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，校企聯(lián)合辦學(xué)

2.5嚴(yán)格考評(píng)制度

對(duì)于全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的考評(píng)制度現(xiàn)在還沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)和要求，應(yīng)該制定一套對(duì)研究生培養(yǎng)過程和培養(yǎng)結(jié)果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)的科學(xué)考評(píng)制度，從而提高全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的教育質(zhì)量。學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生培養(yǎng)的目標(biāo)著重于科研能力，而專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的目標(biāo)著重于實(shí)踐能力，對(duì)于兩者的考核不能一樣的標(biāo)準(zhǔn)，要制定專門的專業(yè)學(xué)位研究生考核制度。對(duì)于全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的中期考核，不僅要對(duì)每門任課老師布置的調(diào)研報(bào)告、科研設(shè)計(jì)等作業(yè)完成滿意度進(jìn)行考核，還要對(duì)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力進(jìn)行測(cè)試，考察學(xué)生是否掌握專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐能力。

3結(jié)束語

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，市場(chǎng)上對(duì)應(yīng)用型人才的需求逐漸加大。專業(yè)學(xué)位研究生由于起步晚，在發(fā)展中遇到了很多問題，在不斷地探索中總結(jié)出很多經(jīng)驗(yàn)。全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，首先應(yīng)該制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置，學(xué)制年限設(shè)置要合理化，“雙導(dǎo)師”制度要不斷完善，開展校企聯(lián)合辦學(xué)理念，制定中期考核以及學(xué)位論文考核標(biāo)準(zhǔn)，提高全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。筆者只是從全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的層面上提出一些淺薄的認(rèn)識(shí)，希望有關(guān)專家與學(xué)者探索出科學(xué)有效的培養(yǎng)模式，不斷完善專業(yè)學(xué)位研究生的評(píng)價(jià)機(jī)制，使專業(yè)學(xué)位研究生健康發(fā)展，使專業(yè)學(xué)位研究生與科學(xué)學(xué)位研究生并駕齊驅(qū)，為國家培養(yǎng)科研型人才和應(yīng)用型人才，促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快的發(fā)展。

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收稿日期：(2015-10-06)