于婷

哈爾濱市阿城區(qū)職業(yè)教育中心 黑龍江哈爾濱 150300

關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育教育工作的探討

于婷

哈爾濱市阿城區(qū)職業(yè)教育中心 黑龍江哈爾濱 150300

在國(guó)民教育和社會(huì)精神文明建設(shè)工作中，更重視社會(huì)主義核心價(jià)值體系的融入，同時(shí)加快將社會(huì)主義核心價(jià)值體系結(jié)轉(zhuǎn)化為人民的自覺追求。當(dāng)前社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)工作中，思想道德建設(shè)作為其重要指針，也是當(dāng)前中國(guó)公民道德建設(shè)的根本。近年來(lái)我國(guó)教育工作取得了較快的發(fā)展，中等職業(yè)教育作為培養(yǎng)技術(shù)型實(shí)用人才的重要基地，更需要加強(qiáng)德育教育，從而努力提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平。

中等職業(yè)黨校；德育教育；問題；對(duì)策

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過程中，對(duì)于人們綜合素質(zhì)的要求不斷提高，人們?cè)絹?lái)越重視思想道德建設(shè)，特別是青少年作為祖國(guó)的未來(lái)和希望，更需要重視其思想道德素質(zhì)的提升。學(xué)校不僅需要把素質(zhì)教育作為教育內(nèi)容的重點(diǎn)，同時(shí)還要把德育教育作為素質(zhì)教育的核心。中等職業(yè)學(xué)校主要培養(yǎng)社會(huì)急需的實(shí)用型人才，因此需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，努力提高中職學(xué)校學(xué)生的思想道德素質(zhì)和綜合素質(zhì)，使其步入工作崗位后能夠更好的為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出應(yīng)用的貢獻(xiàn)。

一、德育教育的重要性

德育是思想教育、政治教育、法紀(jì)教育、道德教育和心理品質(zhì)教育的總稱，是教育者對(duì)受教育者品質(zhì)的培養(yǎng)活動(dòng)。在當(dāng)前我國(guó)素質(zhì)教育中，德育教育做為其核心，這也充分的說(shuō)明了加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的重要性。當(dāng)前國(guó)家和社會(huì)對(duì)學(xué)生德育教育特別關(guān)注，做好德育教育不僅是國(guó)家的重托，也是教育者不可推掉的重要義務(wù)。通過加強(qiáng)德育教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性品質(zhì)和道德修養(yǎng)，增強(qiáng)其責(zé)任感，能夠與人和諧相處和良好溝通，這不僅是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要基礎(chǔ)，也是當(dāng)前構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必備條件。因此在當(dāng)前中職教育中，由于學(xué)生自身素質(zhì)較低，因此需要強(qiáng)化德育教育，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而為社會(huì)培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的實(shí)用型技術(shù)人才。

二、目前中等職業(yè)學(xué)校德育教育中存在的問題

(一)學(xué)生自身素質(zhì)低

中職學(xué)校學(xué)生多為中考落榜生，學(xué)生年齡較小，學(xué)生基礎(chǔ)較差，同時(shí)受社會(huì)不良思潮影響較大。這些學(xué)生由地自身學(xué)習(xí)落后于整體水平，日常行為表現(xiàn)較差，缺乏明確的理想信念和學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有榮辱觀念，部分學(xué)生自私自利，缺乏責(zé)任感和良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些學(xué)生在初中時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)多處于落實(shí)狀態(tài)，厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象較為普遍，現(xiàn)實(shí)社會(huì)狀況對(duì)這部分學(xué)生的影響較大，這也導(dǎo)致其在道德品質(zhì)方面存在嚴(yán)重的缺陷。進(jìn)入中職以后，需要重視對(duì)這部分學(xué)生的德育教育，使其在教師教導(dǎo)下能夠樹立正確的人生目標(biāo)，將個(gè)人的前途與自己的職業(yè)需要緊密的結(jié)合起來(lái)，在扎實(shí)掌握專業(yè)技能的同時(shí)，培養(yǎng)出健全的人格和品質(zhì)。

（二)過于重視學(xué)科成績(jī)

中職學(xué)生部分教師過于重視學(xué)科成績(jī)，往往會(huì)以學(xué)科成績(jī)的好壞做為對(duì)學(xué)生操作的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這不僅導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，而且也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生精神壓力增加，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展需求與簡(jiǎn)單的行為規(guī)范之間產(chǎn)生沖突。再加之部分教師在教學(xué)中教學(xué)方法及手段簡(jiǎn)單、落后，學(xué)生會(huì)日益失去學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)致不會(huì)的東西越來(lái)越多，最后破罐子破摔。

（三)德育教育的內(nèi)容和形式不夠靈活,教學(xué)相對(duì)“滯后”

當(dāng)前中職學(xué)校德育教育在教育內(nèi)容和形式上存在一定的滯后性。長(zhǎng)期以來(lái)在中職學(xué)校德育教育中，多是以課堂教學(xué)為主，往往以借助于思想政治、法律常識(shí)及就業(yè)指導(dǎo)等課程來(lái)進(jìn)行德育教育，采取說(shuō)教的方法，不僅內(nèi)容枯燥乏味，而且學(xué)生極易產(chǎn)生反感和厭學(xué)的情緒。特別是在當(dāng)前信息渠道多元化的新形勢(shì)下，德育教育內(nèi)容和形式缺乏靈活性，從而導(dǎo)致德育的教育效果并不明顯。

（四)德育教育的時(shí)間不能得到保證

在當(dāng)前素質(zhì)教育中，德育教育作為其核心，位居首要位置，需要做為當(dāng)前教育工作中重要內(nèi)容來(lái)抓，這就需要保證德育教學(xué)的時(shí)間。在當(dāng)前很多中職學(xué)校中，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅課程開設(shè)較多，而且難度較大，這就導(dǎo)致專業(yè)課程的時(shí)間擠占了德育教育的時(shí)間，德育教育課時(shí)很難得到有效的保障。再加之當(dāng)前中職學(xué)校招生數(shù)量不斷增加，學(xué)校在教學(xué)上對(duì)重視量的要追求，對(duì)學(xué)生德育教育主要是采取事后教育，教育效果不理想。

三、中職學(xué)校加強(qiáng)德育教育的具體對(duì)策

(一)認(rèn)清當(dāng)前的新形勢(shì),重新認(rèn)識(shí)德育的地位和作用

德育是針對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想、政治、道德和心理品質(zhì)等方面的教育，其目標(biāo)就是要按照教育方針的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地教育和影響學(xué)生具有堅(jiān)定的政治方向，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。中等職業(yè)學(xué)校的德育工作者必須站在歷史的高度，針對(duì)學(xué)生在德育方面存在的嚴(yán)重缺陷，認(rèn)清德育教育面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，既從社會(huì)需求出發(fā)強(qiáng)調(diào)德育的重要性，也看到學(xué)生的自我發(fā)展對(duì)德育的需求，把做好中等職業(yè)學(xué)校德育工作的責(zé)任感和緊迫感與實(shí)際工作相結(jié)合，積極探索有針對(duì)性、有實(shí)效性地抓好學(xué)校德育工作的新路子。

(二)強(qiáng)化師德建設(shè),優(yōu)化教師隊(duì)伍

在德育工作中，師德教育具有非常重要的意義，在教學(xué)過程中教師要做到言傳身教，而且還要依靠教是搞好德育工作的前提和關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，既要靠教師的“言傳”，還要靠教師的“身教”。要著力培養(yǎng)建設(shè)一支思想政治素質(zhì)強(qiáng)，職業(yè)道德水平高，管理方法科學(xué)的德育隊(duì)伍。教師要用愛心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，去保護(hù)和扶助學(xué)生成長(zhǎng)，用健康成熟的思想道德觀念去教育和影響學(xué)生，更要不斷地用新的知識(shí)充實(shí)自己，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新科學(xué)、新技能，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人的本領(lǐng)。教師應(yīng)自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，堅(jiān)持以德立身、自尊自律，以自己高尚的情操和良好的道德風(fēng)范教育學(xué)生，感染學(xué)生。

(三)改進(jìn)思想道德建設(shè)格局

根據(jù)中等職業(yè)學(xué)生的專業(yè)特色，以專業(yè)社會(huì)實(shí)踐為契機(jī)，深化職業(yè)道德教育，使德育工作更具針對(duì)性和實(shí)效性。中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)校學(xué)習(xí)，是他們?nèi)松缆飞系牡谝淮伪粍?dòng)而無(wú)奈選擇，一些學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的失落感和自卑心理，及時(shí)開展心理健康教育活動(dòng)，進(jìn)行心理咨詢輔導(dǎo)工作和心理疏導(dǎo)，努力營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、健康的心理氛圍，促進(jìn)德育工作的順利開展，使心理健康教育與學(xué)校德育工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)還要針對(duì)中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)開展與其年齡相符的豐富多的活動(dòng)，在輕松愉快的活動(dòng)中使學(xué)生接受到德育教育。

四、結(jié)束語(yǔ)

德育教育具有長(zhǎng)期性、漸進(jìn)性和反復(fù)性等特點(diǎn)，需要學(xué)校、家族及全社會(huì)的共同關(guān)注，做為中職教育工作者，需要有信心、耐心、愛心和恒心，對(duì)德育教育做到常抓不懈，從而更好的培養(yǎng)中職學(xué)生身心全面的發(fā)展，使其成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

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