王立欣 程中華 史憲銘 何科

摘要：隨著新軍事變革的不斷深入，部隊對學員系統(tǒng)思維和系統(tǒng)優(yōu)化能力的要求越來越高，“系統(tǒng)科學與方法”課程建設顯得尤為重要。針對“系統(tǒng)科學與方法”課程在人才培養(yǎng)方案中的作用地位，梳理課程現(xiàn)有基礎，明確課程建設目的，從教學內容、教員隊伍、課程教材、教學資源和教學模式等方面詳細論述課程建設內容。

關鍵詞：課程建設；教學內容；教員隊伍；教學資源；教學模式

中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）01-0167-02

“系統(tǒng)科學與方法”是軍械工程學院的一門工程技術基礎類和通識教育類課程，是全院所有本科專業(yè)的一門新的必修課程[1]，以事理系統(tǒng)為主要研究對象，重點介紹系統(tǒng)科學理論、思想與方法。在以往“系統(tǒng)工程”和“運籌學”兩門課程的基礎上，通過重新梳理、優(yōu)化整合和補充完善，“系統(tǒng)科學與方法”課程應運而生，其教學內容、教學理念與教學模式都發(fā)生了很大變化，迫切需要對該課程進行全面建設與改革，即以培養(yǎng)高素質應用型軍事人才為指導思想，以學員的任職需求和部隊實際需要為牽引，全面規(guī)劃“系統(tǒng)科學與方法”課程，從教員隊伍、教學內容、課程教材、教學資源和教學模式等角度實施全方位的整合和重塑，力爭打造出一門內容完善、體系科學、梯隊合理、特色明顯的優(yōu)質課程。

一、課程作用地位

“系統(tǒng)科學與方法”是本科學員人才培養(yǎng)體系中科學文化素質培養(yǎng)的重要一環(huán)，以傳授系統(tǒng)科學相關思想、理論、技術與方法為目的，為學員專業(yè)課程學習和畢業(yè)后從事裝備管理與決策工作提供理論與方法基礎，在培養(yǎng)學員的系統(tǒng)分析能力、系統(tǒng)綜合能力、系統(tǒng)評價能力等方面具有重要作用。

二、課程現(xiàn)有基礎

“系統(tǒng)科學與方法”是由“系統(tǒng)工程”和“運籌學”兩門課程演變而來的，其中“運籌學”為學院第四批優(yōu)質課程，“系統(tǒng)工程”為學院重點專業(yè)課程，整體建設水平較高，師資隊伍配置合理，總體授課質量較高，教學資源完整豐富，教案、課件、試題庫、網絡課程等教學資源的建設在以往檢查中多次被評為優(yōu)秀。目前，“系統(tǒng)科學與方法”課程建設基礎較為扎實，課程組中教授1人、副教授4人、博士3人、碩士2人，結構較為合理。然而作為人才培養(yǎng)方案中的一門新課，目前迫切需要針對新時期軍隊人才培養(yǎng)的新特點，對本課程開展進一步的系統(tǒng)建設，從師資隊伍、教學內容、教材、教學資源和教學模式等方面開展全面的理論研究與實踐探索工作，全面展開課程建設和改革。

三、課程建設目的

以新時期軍隊院校人才培養(yǎng)目標為依據，以學院人才培養(yǎng)方案為基礎，本課程有五個建設目標：一是適應人才培養(yǎng)需求，構建完善的課程內容體系；二是適應學員專業(yè)需求，編寫配套的課程授課教材；三是適應學習與授課需求，構建豐富的教學資料體系；四是適應師資隊伍需求，培養(yǎng)合理的師資人才梯隊；五是適應教學需求，構建多元的教學模式體系。

四、課程建設內容

1.構建科學合理的內容體系。依據人才培養(yǎng)方案對課程教學的定位，從構建合理知識結構、滿足學員系統(tǒng)思維和系統(tǒng)優(yōu)化能力培養(yǎng)目標的需要出發(fā)，科學制定課程標準，采用模塊化設計，對課程內容實施優(yōu)化組合，構建融知識傳授、能力培養(yǎng)和素質教育于一體的課程內容體系，確保教學內容系統(tǒng)先進，課程設計符合教學規(guī)律，設計思路清晰、操作性強，教學環(huán)節(jié)設計科學，時間分配合理恰當。特別是在內容設計上，以系統(tǒng)科學與方法的思想理念與邏輯步驟為主線，突出學員系統(tǒng)思維能力與建模決策能力的培養(yǎng)。在廣度和深度上，以廣度優(yōu)先；在理論性和應用性上，以應用性優(yōu)先。

2.打造素質過硬的教員隊伍。結合教學實踐，通過培訓深造、代職鍛煉、集體備課、組織觀摩和教學研討等活動，培養(yǎng)結構合理、素質過硬、發(fā)展趨勢良好的教員隊伍，加大有潛質主講教員的培養(yǎng)力度，力爭培養(yǎng)2—3名教學質量優(yōu)秀且在學院有一定影響的教員。通過送學、在職進修和室內調整等途徑進一步優(yōu)化課程組教員隊伍的職稱、學歷、年齡和學員結構[2]。借助示范課、公開課、參加各級講課比賽等手段，加強“雙員型”和“雙師型”教員的培養(yǎng)。統(tǒng)籌安排中青年教員參加學院和總裝優(yōu)質授課評比，爭取獲得較好的成績。

3.編寫先進配套的課程教材。在前期課程教學研究和實踐的基礎上，總結課程建設、課程教學和課程改革的經驗，以新的課程內容體系為基礎，按照針對性、實用性、基礎性和先進性的要求，編寫適合人才培養(yǎng)方案要求的“系統(tǒng)科學與方法”課程教材，確保教材體系完善、結構合理、內容新穎、特色鮮明，突出軍隊特色和學員系統(tǒng)思維能力的培養(yǎng)，更好地滿足課程教學及人才培養(yǎng)的需要。

4.建設功能完善的網絡課程。充分利用學院校園網等信息化教學條件，建設“系統(tǒng)科學與方法”網絡課程，提供更為豐富的課程學習資源和信息，拓寬學員視野，方便學員的課外自主學習、討論交流、資源共享與下載，滿足不同類型學員的學習需要。對原有的網絡試題庫、與課程相關的文獻資料、視頻講座等網絡課程教學資源進行優(yōu)化整合和補充更新；完善網絡課程功能，對網絡課程建設的各個模塊功能進行梳理與調整；適應學員學習需求，實時更新網絡資源。

5.開發(fā)實用有效的試題庫。按照課程標準的要求，依托學院網絡試題庫平臺，建設題型多樣、區(qū)分度大、難度適中、題目規(guī)范的課程題庫，以客觀反映和科學考核學員對課程內容的掌握程度。根據新的課程內容體系，新編各種題型的試題，以適應學員的課程學習要求和教員的課程考核要求，預計編制試題1000～1300道；規(guī)范網絡試題庫平臺錄入格式，強化試題優(yōu)化機制，探索合理的試卷生成方法，滿足不同類型學員的考試需要，實現(xiàn)試卷生成科學化、考試方式多樣化、題庫更新規(guī)范化。

6.精選典型實用的教學案例。面向教學實踐需要，針對部隊工作需求，精選若干軍校生活、部隊管理、裝備保障、訓練演習中有代表性的案例，作為案例教學的基本素材和學員自學材料。在內容的選取上，要有一定的針對性和趣味性，既要考慮學員系統(tǒng)思維能力的培養(yǎng)，又要注重系統(tǒng)分析與優(yōu)化技術的應用；既要考慮學員的第一任職崗位需要，更要注重長遠發(fā)展。

7.創(chuàng)新靈活多元的教學模式。貫徹素質教育要求，圍繞學員管理能力的提升，突出學員的主體地位，靈活運用任務驅動、問題導向、案例教學、實驗教學和網絡教學等相結合的新型教學模式[2]，確保教學模式豐富，教學手段先進，教學氣氛活躍，學員參與度高，互動效果良好。實驗教學可以對理論教學內容起到應用和補充的作用，能使學生將理論知識應用于實踐，并運用LINGO、WinQSB、YAAHP軟件程序快速求解大規(guī)模的最優(yōu)化問題。網絡教室為師生的及時反饋與良好互動搭建了一個嶄新的平臺，解決了傳統(tǒng)教學中由于師生聯(lián)系方式單一，學員在課后無法及時與教員交流，致使疑問成堆并給后續(xù)內容的學習帶來困難的問題。

五、結束語

通過構建科學合理的教學內容，課程內容體系將更加完善，課程的適用性與針對性將進一步提高；通過實驗教學、網絡教學等手段，學員的學習積極性將進一步提高，實踐創(chuàng)新能力將得到增強；通過建設完善案例庫、網絡課程、試題庫和教材等配套資源，教學條件將進一步改善，進而構建教學資源豐富、教學條件完善、教學組織規(guī)范的軟硬件環(huán)境。

參考文獻：

[1]高軍.《系統(tǒng)科學與方法》課程標準[R].軍械工程學院，2013.

[2]史憲銘.任務主導的系統(tǒng)科學與方法課程教學模式研究與實踐[J].軍械教育研究，2014，（2）.