摘要：“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”是高等院校面向機(jī)類(lèi)、近機(jī)類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。本文在論述技術(shù)應(yīng)用型本科教育的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，針對(duì)應(yīng)用型本科技術(shù)人才培養(yǎng)要求，結(jié)合“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程內(nèi)容及其特點(diǎn)，提出了課程體系、教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革方法，以促進(jìn)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力和技術(shù)創(chuàng)新能力的提高。課程教學(xué)改革實(shí)踐表明，“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)改革對(duì)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力培養(yǎng)等方面有著十分重要作用。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；課程教學(xué)改革；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）13-0120-03

為改變當(dāng)前我國(guó)高等院校結(jié)構(gòu)中學(xué)術(shù)型大學(xué)比重過(guò)大，而應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)比重過(guò)小的現(xiàn)狀，使我國(guó)的高等教育能夠更緊密、更好地為國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，今年2月，在國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議上提出“要引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”，并部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。在教育部《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》中指出：“除規(guī)劃為研究型大學(xué)的院校和一些特殊院校外，地方本科高校的新設(shè)、升格和更名原則上明確為應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型。”因此，如何建設(shè)好應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)、怎樣培養(yǎng)好應(yīng)用型本科技術(shù)人才，是當(dāng)前我國(guó)高等教育改革轉(zhuǎn)型中的一大重要課題。教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)，為此，教育部組織實(shí)施了“面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”。由于“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程是工程應(yīng)用型本科院校機(jī)械類(lèi)和近機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中一門(mén)十分重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，并在整個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用。筆者根據(jù)近幾年在主持“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”省級(jí)精品課程建設(shè)工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)其課程教學(xué)改革的體會(huì)。

一、技術(shù)應(yīng)用型本科教育的內(nèi)涵

為使本課程在培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才中發(fā)揮更大作用，先說(shuō)明技術(shù)應(yīng)用型本科教育的內(nèi)涵。

1.技術(shù)教育。技術(shù)教育，即培養(yǎng)技術(shù)型人才的教育。第一次世界大戰(zhàn)后，科學(xué)技術(shù)進(jìn)入生產(chǎn)領(lǐng)域的勢(shì)頭愈來(lái)愈猛。生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)不僅工藝裝備日趨復(fù)雜、精確，而且工藝過(guò)程開(kāi)始作為一個(gè)整體出現(xiàn)了。生產(chǎn)需要專(zhuān)門(mén)人員來(lái)處理現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)問(wèn)題，于是就出現(xiàn)了技術(shù)型人才，為培養(yǎng)這種人才，相應(yīng)地也就產(chǎn)生了技術(shù)教育。

2.應(yīng)用型本科教育。所謂應(yīng)用型本科教育，即培養(yǎng)本科層次應(yīng)用型人才的高等教育。應(yīng)用型本科是本科層次教育，有著本科教育的共性，但它又有別于普通本科，它更強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性。

3.技術(shù)應(yīng)用型本科教育。所謂技術(shù)應(yīng)用型本科教育，即技術(shù)教育與應(yīng)用型本科教育的結(jié)合，是應(yīng)用型本科教育的一種特殊類(lèi)型，也可以說(shuō)是技術(shù)教育層次的高移。本科教育類(lèi)型的多樣化并追求教育類(lèi)型的合理化是20世紀(jì)后半葉以來(lái)世界各國(guó)高等教育改革與發(fā)展的共同趨勢(shì)。

二、“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐

1.課程內(nèi)容的改革。（1）創(chuàng)建課程新體系，改革課程內(nèi)容。“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，在高等院校機(jī)械類(lèi)、近機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中具有承前啟后的重要作用，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、工業(yè)意識(shí)和綜合機(jī)械設(shè)計(jì)能力的一門(mén)主干課程。我校是一所建校歷史僅21年的新建本科院校，作為一所應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)，主要肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)應(yīng)用型本科技術(shù)人才的重任。因此，“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程內(nèi)容的改革，必須符合學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。針對(duì)“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程的特點(diǎn)，我們確定了本課程的教學(xué)改革思路是：更新教育思想和教學(xué)觀念，以應(yīng)用型本科技術(shù)人才培養(yǎng)為對(duì)象，進(jìn)行課程整體優(yōu)化組合，建設(shè)“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程新的教學(xué)體系；以提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)踐能力為目標(biāo)，構(gòu)建課堂教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、設(shè)計(jì)訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)一體化的教學(xué)體系。為此，新構(gòu)建的“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程是對(duì)原專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的“機(jī)械原理”、“機(jī)械零件”兩門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課程的基本內(nèi)容進(jìn)行整合而重組的一門(mén)新課程。主要圍繞“常用機(jī)構(gòu)”和“通用零部件”兩條主線介紹其有關(guān)的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、設(shè)計(jì)方法等。在常用機(jī)構(gòu)內(nèi)容中，主要設(shè)置有平面機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)分析、平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、輪系和間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)；在通用零部件內(nèi)容中，主要設(shè)置有常用的機(jī)械傳動(dòng)、常用連接、軸系零部件等；此外，還設(shè)置有機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法等章的內(nèi)容。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生著重掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、基本理論、基本方法和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生具有一定機(jī)械設(shè)計(jì)能力，并為以后專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。在課程新體系的構(gòu)建中，始終堅(jiān)持以應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)需要為目標(biāo)，開(kāi)展對(duì)課程內(nèi)容的改革；對(duì)于課程的基本理論以“必需”、“夠用”為度，淡化公式推導(dǎo)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用性特色；同時(shí)對(duì)課程內(nèi)容組織貫徹“少而精”及“實(shí)用性”為原則，例如：在“齒輪傳動(dòng)”一章，打破傳統(tǒng)習(xí)慣，分別把傳統(tǒng)的“齒輪機(jī)構(gòu)”、“齒輪傳動(dòng)”、“蝸桿傳動(dòng)”三章內(nèi)容合編為新“齒輪傳動(dòng)”一章，把“滑動(dòng)軸承”、“滾動(dòng)軸承”兩章內(nèi)容合編為新“軸承”一章，這種課程內(nèi)容設(shè)計(jì)及重組，既避免了相關(guān)內(nèi)容的交叉與重疊，又刪繁就簡(jiǎn)自成體系，縮減了教學(xué)課時(shí)，提高了課程的教學(xué)效果。（2）減少理論講授課時(shí)，增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手能力。隨著專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂，將“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程的原教學(xué)計(jì)劃72學(xué)時(shí)調(diào)整壓縮為64學(xué)時(shí)，顯然我們新構(gòu)建的“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程體系及教學(xué)內(nèi)容不僅能適合應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)需要，而且也能較好適應(yīng)課程課時(shí)壓縮的實(shí)際。并且在現(xiàn)課程教學(xué)計(jì)劃64學(xué)時(shí)中，增加了其實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，即安排理論教學(xué)為52學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為12學(xué)時(shí)。“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)作業(yè)訓(xùn)練和課外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容。由于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是一門(mén)設(shè)計(jì)性、實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的課程，為了實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐的有機(jī)配合、實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做合一”和“講—練—實(shí)踐”相結(jié)合，我們安排了“軸系零件”測(cè)繪、上機(jī)進(jìn)行“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”等的設(shè)計(jì)作業(yè)訓(xùn)練。通過(guò)設(shè)計(jì)作業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力和繪圖能力，為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)以及日后從事機(jī)械設(shè)計(jì)工作打下良好的基礎(chǔ)。此外，我們還通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室以及課外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)等，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。（3）開(kāi)發(fā)課程多媒體CAI課件等，增大課堂教學(xué)的信息量。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，課程組在教學(xué)資源建設(shè)中，初步建設(shè)出了“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程多媒體CAI課件、圖片庫(kù)、三維動(dòng)畫(huà)庫(kù)和測(cè)試題庫(kù)等，增大課堂教學(xué)的信息量。其中，圖片庫(kù)保存有高質(zhì)量數(shù)碼照片約300張；三維動(dòng)畫(huà)庫(kù)中共保存有約30多個(gè)動(dòng)畫(huà)短片；試題庫(kù)已初步建立了單選、多選、填空、簡(jiǎn)答、分析計(jì)算等分題庫(kù)。這些教學(xué)資源建設(shè)為教師的授課、學(xué)生的學(xué)習(xí)以及試題規(guī)范化提供了有力的支撐。endprint

2.課程教學(xué)方法的改革?！皺C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”主要講述機(jī)械中的常用機(jī)構(gòu)和通用零部件的工作原理、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及設(shè)計(jì)計(jì)算的原理和方法，內(nèi)容較為繁雜，素有“門(mén)類(lèi)多、關(guān)系多、要求多、公式多、圖表多”等特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)常會(huì)產(chǎn)生零碎、雜亂的感覺(jué)。因此，改革課程教學(xué)方法、采用先進(jìn)的教學(xué)手段是提高課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵措施。在教學(xué)中，我們采用了如下教學(xué)方法的改革措施：（1）采用直觀教學(xué)方法。針對(duì)常用機(jī)構(gòu)類(lèi)型多、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)復(fù)雜和通用零部件類(lèi)型多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，我們常常將教學(xué)安排在“機(jī)構(gòu)、機(jī)械零件陳列室”中進(jìn)行，使學(xué)生能面對(duì)面觀察實(shí)物與結(jié)構(gòu)，直接體會(huì)有關(guān)機(jī)構(gòu)的組成及其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、有關(guān)零部件的組成及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并可進(jìn)行實(shí)際操作，使學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)習(xí)對(duì)象之間進(jìn)行交互式的教學(xué)方式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得直觀、易懂、高效。在進(jìn)行“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)”實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們多次組織學(xué)生來(lái)參觀“減速器陳列室”，并通過(guò)拆裝齒輪減速器，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)減速器結(jié)構(gòu)的直觀教學(xué)，以完成機(jī)械傳動(dòng)裝置設(shè)計(jì)和總裝圖、零部件圖的繪制。（2）教學(xué)手段的改革。徹底改變了“黑板+粉筆”傳統(tǒng)教學(xué)方法，結(jié)合本課程特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)了課程CAI多媒體課件，制作了課程教學(xué)圖片庫(kù)、常用機(jī)構(gòu)和通用零部件的三維動(dòng)畫(huà)插播片、錄像片和課程測(cè)試題庫(kù)等。（3）課程教育理念上的轉(zhuǎn)變。為適應(yīng)應(yīng)用型本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，我們?cè)诒菊n程的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了如下指導(dǎo)思想上的轉(zhuǎn)變：首先，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立以學(xué)生為中心的思想，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的內(nèi)涵，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。其次，在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，把基礎(chǔ)理論與生產(chǎn)實(shí)際、設(shè)計(jì)實(shí)踐緊密結(jié)合，根據(jù)應(yīng)用性技術(shù)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，對(duì)基本理論以“必需”、“夠用”為度，淡化公式推導(dǎo)，不斷將新技術(shù)、新成果引入課堂，開(kāi)闊學(xué)生設(shè)計(jì)視野。（4）評(píng)定課程學(xué)習(xí)成績(jī)上的改革。改變以往以期末考試成績(jī)定課程學(xué)習(xí)成績(jī)的方法，采用平時(shí)考核、作業(yè)考核、實(shí)驗(yàn)考核和期末考試多項(xiàng)累加的方法確定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，即采用平時(shí)考核、作業(yè)考核、實(shí)驗(yàn)考核占30%，期末考試成績(jī)占70%的方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)，全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們還開(kāi)始了積極建設(shè)本課程試題庫(kù)的工作，為實(shí)現(xiàn)課程考題的電子化以及進(jìn)而開(kāi)展考、教分離改革奠定基礎(chǔ)。

3.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的改革?！皺C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)作業(yè)訓(xùn)練和課外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容。由于應(yīng)用型本科教育主要培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才，而實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著不可替代的作用，為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科教育的培養(yǎng)要求，我們積極探索本課程促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效措施和方法。（1）積極開(kāi)發(fā)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，在課程教學(xué)中，我們減少了原實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，積極開(kāi)發(fā)了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如先后增開(kāi)了“軸系零部件測(cè)繪與設(shè)計(jì)”、“減速器裝拆”、“汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)裝拆與測(cè)繪”等綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。（2）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)積極性，我們開(kāi)放了機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室和機(jī)械創(chuàng)新活動(dòng)室，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力以及參與科技創(chuàng)新活動(dòng)提供了場(chǎng)所和便利。（3）課程設(shè)計(jì)題目多樣化?！皺C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)”是工科院校機(jī)械類(lèi)、近機(jī)類(lèi)學(xué)生在學(xué)習(xí)了機(jī)械制圖、工程力學(xué)、工程材料、公差與配合、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造基礎(chǔ)等課程之后首次進(jìn)行的一次較全面、較系統(tǒng)、較長(zhǎng)時(shí)間、較貼近工程實(shí)際的綜合性設(shè)計(jì)訓(xùn)練，對(duì)于培育學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握都具有十分重要的作用和意義。為了突顯上述功能，我們對(duì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真改革，豐富和深化課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)題目多樣化。以設(shè)計(jì)為主線，既有傳動(dòng)裝置設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)題目，也有從生產(chǎn)實(shí)踐中新開(kāi)發(fā)的新題目。對(duì)完成的設(shè)計(jì)圖紙，既可采用手工繪圖方式完成，也可采用計(jì)算機(jī)輔助繪圖方式完成，促進(jìn)學(xué)生分析解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力的提高。（4）積極組織和指導(dǎo)學(xué)生參加各種課外設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)。借助本課程的知識(shí)學(xué)習(xí)，為了進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、綜合設(shè)計(jì)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，我們借助汽車(chē)工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心和校汽車(chē)工程技術(shù)創(chuàng)新基地，積極組織和指導(dǎo)學(xué)生參加各種全國(guó)課外科技創(chuàng)新實(shí)踐及機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)的競(jìng)賽活動(dòng)。幾年來(lái)，這一課外科技創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不僅得到了校內(nèi)外專(zhuān)家的一致好評(píng)，而且學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果也取得豐富成果，如在參加教育部主持舉辦的“2014年全國(guó)大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽”上，學(xué)生參賽的7件作品，全部獲得陜西賽區(qū)省級(jí)獎(jiǎng)，其中省級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省級(jí)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省級(jí)三等獎(jiǎng)4項(xiàng)；學(xué)生在參加2013年“全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽”中，獲得陜西賽區(qū)省級(jí)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；組織和指導(dǎo)學(xué)生參加Solidworks考試認(rèn)證中心的認(rèn)證，多名學(xué)生獲得了Solidworks考試認(rèn)證中心頒發(fā)的“機(jī)械設(shè)計(jì)Solidworks證書(shū)”。

4.教材建設(shè)。教材建設(shè)是高等教育課程改革的重要組成部分，也是教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的成果體現(xiàn)。早在1988年國(guó)家教委頒發(fā)的《高等學(xué)校教材工作規(guī)程（試行）》中就指出：“高等學(xué)校教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具，也是深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證”?；诟咝＝滩氖莻魇谥R(shí)、培養(yǎng)技能的重要工具，在人才培養(yǎng)過(guò)程中扮演著極其重要的角色，所以，我們?cè)诒菊n程的教學(xué)改革中，十分重視課程的教材建設(shè)工作，并制訂了教材建設(shè)規(guī)劃。幾年來(lái)，課程組組織了教材編寫(xiě)力量，先后出版了質(zhì)量較好的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教材（機(jī)械工業(yè)出版社出版，2010；國(guó)防工業(yè)出版社出版，2014）兩部，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》教材（國(guó)防工業(yè)出版社出版，2014）一部。在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》主輔教材編寫(xiě)中，我們堅(jiān)持以應(yīng)用型本科技術(shù)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要為宗旨，遵循對(duì)機(jī)械的認(rèn)識(shí)規(guī)律及循序漸進(jìn)的原則，遵循理論聯(lián)系實(shí)際和注重機(jī)械設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的要求，優(yōu)化了課程知識(shí)體系；以常用機(jī)構(gòu)和通用零部件為對(duì)象，以設(shè)計(jì)為主線，突出了機(jī)械系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)、機(jī)械零部件的工作能力與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并吸納了現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法及技術(shù)。由于“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程的主、輔教材配套齊全，使用效果好，為培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、寬口徑應(yīng)用型本科技術(shù)人才發(fā)揮了重要作用。

作為應(yīng)用型本科院校一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”的教學(xué)內(nèi)容改革對(duì)培養(yǎng)具有較強(qiáng)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才具有一定的促進(jìn)作用。幾年來(lái)，我們?cè)谂囵B(yǎng)應(yīng)用型本科技術(shù)人才的實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)內(nèi)容改革進(jìn)行了一些探索，并已取得較好的教學(xué)成果，不僅提高了課程的教學(xué)質(zhì)量，而且該課程于2011年被評(píng)為陜西省精品課程，2014年經(jīng)陜西省教育廳批準(zhǔn)又被升級(jí)改造為陜西省精品資源共享課程，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)將不斷通過(guò)對(duì)其教學(xué)改革來(lái)建設(shè)好這一省級(jí)精品課程。

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