姚宏文

摘要：由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，國(guó)家用工和就業(yè)制度的變革，使得人力資源配置日益復(fù)雜化。職校畢業(yè)生作為一個(gè)新生的勞動(dòng)力群體具有個(gè)性化特征，他們走出校門，初涉社會(huì)，在繽紛的職業(yè)世界和復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì)面前舉步維艱。為此，加強(qiáng)對(duì)他們的職業(yè)指導(dǎo)，具有十分重要的意義。而對(duì)職校生的職業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)做到：明確職業(yè)指導(dǎo)的任務(wù)，落實(shí)職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，構(gòu)建職業(yè)指導(dǎo)的模塊，強(qiáng)化職業(yè)指導(dǎo)的管理，努力開(kāi)創(chuàng)職業(yè)指導(dǎo)工作的新局面。

關(guān)鍵詞：職校生；職業(yè)指導(dǎo)；任務(wù)；內(nèi)容；模塊；管理

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）51-0034-02

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，除少部分學(xué)生通過(guò)普通高校單獨(dú)提前招生進(jìn)入高校繼續(xù)深造外，絕大部分畢業(yè)生將走出校門，加入社會(huì)就業(yè)的大軍。作為新生的勞動(dòng)力，面對(duì)繽紛復(fù)雜的職業(yè)世界和就業(yè)形勢(shì)，他們應(yīng)該怎樣選擇職業(yè)、如何及時(shí)就業(yè)并成就事業(yè)，是一個(gè)值得人們深思的問(wèn)題，為推動(dòng)這項(xiàng)工作的開(kāi)展，作為職業(yè)指導(dǎo)工作人員理應(yīng)給予特別的關(guān)心與指導(dǎo)。就職業(yè)指導(dǎo)本身的意義來(lái)說(shuō)，職業(yè)指導(dǎo)可以促進(jìn)勞動(dòng)力市場(chǎng)的合理運(yùn)行，可以幫助用人單位獲得切合本單位需要的勞動(dòng)力，有助于勞動(dòng)者實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從而促進(jìn)教育事業(yè)的改革與發(fā)展。

一、明確職校生職業(yè)指導(dǎo)的任務(wù)

1.認(rèn)清市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的形勢(shì)，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。我國(guó)人口眾多，勞動(dòng)力資源十分豐富，但經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)勞動(dòng)力資源的需求相對(duì)滯后，又由于資產(chǎn)重組、減員增效、中國(guó)加入WTO等因素的影響，城市下崗（失業(yè)）工人再就業(yè)問(wèn)題令人頭疼，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力數(shù)量增多，流轉(zhuǎn)速度加快。在自然增長(zhǎng)的勞動(dòng)力和社會(huì)派生的勞動(dòng)力給就業(yè)造成很大壓力的同時(shí)，我們還看到初現(xiàn)端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)，給擁有一定專業(yè)知識(shí)和技能的職校畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)了生機(jī)。職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的核心內(nèi)容必須體現(xiàn)如何處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，如何處理好職校生發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)、滿足個(gè)人興趣、符合主觀愿望與適應(yīng)社會(huì)需要的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生服從社會(huì)需要，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，將自己的青春年華奉獻(xiàn)給祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)。

2.幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自我。職校生年紀(jì)輕、社會(huì)閱歷淺，容易呈現(xiàn)兩個(gè)極端：或認(rèn)為自己擁有一技之長(zhǎng)，自以為是，夜郎自大；或認(rèn)為自己是職校生，低人一等，無(wú)所作為。針對(duì)職校生思想認(rèn)識(shí)的矛盾偏見(jiàn)，對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)就是要幫助學(xué)生自我定位，客觀辯證地認(rèn)識(shí)自我，如自己屬中等職業(yè)技術(shù)人才，在蘇南蓬勃發(fā)展的“三資”企業(yè)招工中，職校畢業(yè)生較為搶手，但也不要自恃其才，眼高手低，這山望著那山高。同時(shí)，要切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的檔案建設(shè)，建立健全學(xué)生檔案制度，把學(xué)生的品行、專長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好、學(xué)業(yè)成績(jī)、身體狀況等統(tǒng)計(jì)歸檔，作為學(xué)生擇業(yè)和向用人單位推薦的參考依據(jù)。

3.培養(yǎng)職業(yè)取向的決斷力。在職業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確地選擇和決斷，使他們摒棄那種左右徘徊、猶豫不決、坐享其成的不良思想，懂得在未來(lái)的社會(huì)生活中，人們所從事的職業(yè)將隨著社會(huì)的變革和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷變化，人的一生將有多次擇業(yè)的機(jī)會(huì)。在從業(yè)之前，選擇與決策是以學(xué)生個(gè)體的自主分析、判斷為基本依據(jù)的。為此，職業(yè)指導(dǎo)要把對(duì)學(xué)生決策能力與自主能力的培養(yǎng)當(dāng)作重要的任務(wù)去完成，為學(xué)生在今后充滿職業(yè)流動(dòng)機(jī)會(huì)的社會(huì)中再擇業(yè)大顯身手奠定基礎(chǔ)，從而將職業(yè)指導(dǎo)延伸到學(xué)生人生的整個(gè)發(fā)展歷程之中。

二、落實(shí)職校生職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容

1.扶正就業(yè)觀念。職業(yè)本無(wú)高低貴賤之分，只是社會(huì)分工不同。在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)較為吃緊的情況下，職校生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，擴(kuò)大就業(yè)視野，不能把從事方興未艾的第三產(chǎn)業(yè)看作是低人一等的侍候人的工作；不要受舊有的諸如“父母在，不遠(yuǎn)游”思想的影響，放棄異地就業(yè)、境外就業(yè)；不因私有制和經(jīng)營(yíng)管理方式的不同，不愿意到“三資”企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)上班。職校生在某些情況下，可以就地奔農(nóng)置業(yè)或自愿組織就業(yè)。職業(yè)指導(dǎo)中必須積極幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，大力張揚(yáng)“天生我才必有用”，“三百六十行，行行出狀元”的思想，建立正確的人生價(jià)值觀念和自我評(píng)價(jià)體系，指導(dǎo)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)處理就業(yè)時(shí)各種利害關(guān)系，主動(dòng)關(guān)注用人需求動(dòng)向，上下奔走，四面出擊，努力提高就業(yè)的成功率。

2.傳授政策法規(guī)。職業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，通過(guò)印發(fā)材料、開(kāi)設(shè)講座、個(gè)別輔導(dǎo)等形式，幫助學(xué)生吃透當(dāng)前國(guó)家的宏觀就業(yè)政策，特別注意指導(dǎo)學(xué)生了解、領(lǐng)會(huì)我國(guó)新時(shí)期的就業(yè)方針，即“在國(guó)家政策指導(dǎo)下，勞動(dòng)者自主擇業(yè)，市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)，政府促進(jìn)就業(yè)”。幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，從就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際出發(fā)，拓寬擇業(yè)范圍。同時(shí)，明確市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也是法制經(jīng)濟(jì)，必須掌握培訓(xùn)與就業(yè)、勞動(dòng)關(guān)系與爭(zhēng)議及社會(huì)保障等方面的政策法規(guī)。就業(yè)時(shí)要依照法律程序履行手續(xù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。

3.進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育講座或系統(tǒng)培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生走上社會(huì)的適應(yīng)性。無(wú)論是學(xué)校推薦就業(yè)，還是自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)，都能有充分的心理準(zhǔn)備和必要的能力準(zhǔn)備，從而為畢業(yè)生走上創(chuàng)業(yè)致富的成功之路創(chuàng)造條件，提供原始動(dòng)力。與此同時(shí)，還應(yīng)把那些在擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)中獲得成功的典型人物介紹給學(xué)生，特別要大力宣傳本校畢業(yè)生中成功創(chuàng)業(yè)的典型事跡，使學(xué)生看到職校生創(chuàng)業(yè)跳一跳也能摘到果實(shí)。

4.訓(xùn)練求職的技巧。目前的職校生，雖有一定的從業(yè)知識(shí)技能，但還缺乏求職的技巧。技巧在某種意義上往往決定求職的成功與否。因此，在職業(yè)指導(dǎo)中，要提請(qǐng)學(xué)生注意練好堅(jiān)實(shí)的基本功，將提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與就業(yè)能力作為立足點(diǎn)和突破口，幫助其拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)適應(yīng)性，從心理需求、氣質(zhì)養(yǎng)成、形象塑造、口頭表達(dá)、自我包裝、工作責(zé)任心、個(gè)人目標(biāo)、人際關(guān)系等方面對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練?？梢越M織畢業(yè)生在校內(nèi)模擬面試現(xiàn)場(chǎng)，也可請(qǐng)已走上工作崗位的畢業(yè)生到校談求職方法、介紹就業(yè)技巧，這樣能使學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)自我、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，輔以必要的求職技術(shù)，達(dá)到順利就業(yè)的目的。

三、構(gòu)建職校生職業(yè)指導(dǎo)的模塊endprint

1.學(xué)科教育的滲透。職業(yè)教育的任務(wù)主要是通過(guò)各學(xué)科的教學(xué)實(shí)現(xiàn)的，學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生職業(yè)興趣和愛(ài)好的形成與發(fā)展，對(duì)學(xué)生的職業(yè)取向起著重要的作用。職業(yè)指導(dǎo)人員要建議學(xué)校優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革課程體系與人才培養(yǎng)模式，要建議所有科任教師特別是專業(yè)課教師在教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)基本技能的共同培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)興趣。同時(shí)，要注意挖掘?qū)W科內(nèi)容中包含有關(guān)職業(yè)方面的信息，介紹學(xué)科課程與職業(yè)的關(guān)系，講解學(xué)科知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用價(jià)值，為學(xué)生選擇職業(yè)和從事工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.綜合素質(zhì)的測(cè)評(píng)。素質(zhì)測(cè)評(píng)是對(duì)個(gè)人穩(wěn)定的素質(zhì)特征進(jìn)行的測(cè)量與評(píng)價(jià)。測(cè)評(píng)能夠?yàn)槁毿Ｉ殬I(yè)指導(dǎo)工作提供某種分析與研究的依據(jù)，也是職業(yè)指導(dǎo)工作所采用的最廣泛、最直接的方法之一。測(cè)評(píng)分為操行評(píng)語(yǔ)、學(xué)業(yè)成績(jī)和特種素質(zhì)測(cè)評(píng)三大類。操行評(píng)語(yǔ)和學(xué)業(yè)成績(jī)等資料在職校檔案室一般都比較齊全，而就職業(yè)指導(dǎo)工作而言，側(cè)重是特種素質(zhì)測(cè)評(píng)工作，可以通過(guò)系統(tǒng)軟件的測(cè)試結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)、常模的對(duì)照，對(duì)職校生的職業(yè)潛能、個(gè)人風(fēng)格和動(dòng)力因素進(jìn)行全面的衡量，努力為了解學(xué)生和學(xué)生的自我了解提供較為客觀、科學(xué)的材料。

3.校外實(shí)踐的引導(dǎo)。實(shí)踐活動(dòng)是職業(yè)指導(dǎo)人員了解學(xué)生、學(xué)生自我了解以及學(xué)生了解社會(huì)的最佳途徑。職業(yè)指導(dǎo)可以通過(guò)校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、教學(xué)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等方式，有意識(shí)地讓學(xué)生在實(shí)踐中顯露自己的興趣和才能，培養(yǎng)職業(yè)意向，積累初步的工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)盡可能多地了解社會(huì)的職業(yè)種類和各種職業(yè)要求，認(rèn)識(shí)自己現(xiàn)有的狀況、條件及各種職業(yè)的客觀需求，為學(xué)生提供從事職業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。

4.提供職業(yè)咨詢。職業(yè)指導(dǎo)人員要主動(dòng)了解職校畢業(yè)生及其家長(zhǎng)的擇業(yè)心態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)思想、就業(yè)意向、就業(yè)途徑進(jìn)行調(diào)查摸底、分析引導(dǎo)，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行分類的擇業(yè)心理分析和個(gè)別交心，消除思想困惑，穩(wěn)定擇業(yè)情緒，讓他們充滿自信地去求職。同時(shí)，提供人才需求信息、分析材料、提出建議，特別要注意把握獨(dú)生子女的特點(diǎn)，詳細(xì)介紹用人單位的食宿條件、工作環(huán)境、待遇標(biāo)準(zhǔn)及發(fā)展前景等情況，讓學(xué)生形成對(duì)未來(lái)職業(yè)的憧憬傾向，使家長(zhǎng)滿意而放行，從而推動(dòng)就業(yè)成功率的提高。

四、強(qiáng)化職校生職業(yè)指導(dǎo)的管理

1.加強(qiáng)理論研究，提高指導(dǎo)水平。職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐產(chǎn)生職業(yè)指導(dǎo)的理論，科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)理論又能夠使職業(yè)指導(dǎo)的工作走上新的臺(tái)階。為此，職業(yè)指導(dǎo)人員必須在職業(yè)準(zhǔn)備指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、從業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等領(lǐng)域加強(qiáng)研究，積極探索人力資源的開(kāi)發(fā)和利用的新方法、新途徑，求得家庭的理解、職校的支持和社會(huì)的接納，為人力資源的市場(chǎng)合理配置和職業(yè)教育的良性運(yùn)行做出職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2.健全培育機(jī)制，規(guī)范管理流程。職業(yè)學(xué)校在聘請(qǐng)專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)人員幫助職校生解決職業(yè)范疇的各種難題的同時(shí)，應(yīng)建立自己的職業(yè)指導(dǎo)組織，如職業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心、畢業(yè)生就業(yè)安置推介處等領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)機(jī)構(gòu)，配備專兼職職業(yè)指導(dǎo)人員具體負(fù)責(zé)，制定切實(shí)有效的規(guī)章制度，明確公關(guān)人員、研究與咨詢?nèi)藛T、測(cè)評(píng)鑒定人員、職業(yè)安置人員、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查反饋人員各自的職責(zé)，引進(jìn)獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，將職校生的職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)落到實(shí)處。

3.做到多管齊下，采集有效信息。在信息大爆炸且高速傳播的今天，信息資料的收集、處理是職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)管理的一個(gè)重要內(nèi)容，也是職業(yè)指導(dǎo)工作的前提和基礎(chǔ)。沒(méi)有豐富、及時(shí)、準(zhǔn)確的信息，職業(yè)指導(dǎo)工作就沒(méi)有針對(duì)性和科學(xué)性，就不能收到職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果。職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這一信息高速公路下載信息，經(jīng)常參加各種形式的人才信息發(fā)布會(huì)收集信息，大量訂閱反映人才需求的報(bào)刊雜志篩選信息，到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的企事業(yè)單位采集信息，并組織專人對(duì)信息進(jìn)行整理、分析、歸類、發(fā)布，做到去偽存真、去粗取精，從而為職業(yè)指導(dǎo)提供及時(shí)、準(zhǔn)確、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

總之，職校生的職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)規(guī)范，運(yùn)行應(yīng)科學(xué)，并能形成系列，與時(shí)俱進(jìn)。唯有如此，才能讓每一個(gè)職校學(xué)生正確擇業(yè)，成功就業(yè)，踏實(shí)從業(yè)，崇尚創(chuàng)業(yè)，才能使人才和職業(yè)達(dá)到科學(xué)合理的配置，才能避免“許多人無(wú)事做，許多事無(wú)人做”的反?，F(xiàn)象，才能發(fā)揮職校畢業(yè)生這個(gè)新生勞動(dòng)力群體的最大優(yōu)勢(shì)。endprint