陳元芽

【中圖分類號(hào)】G63.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）25-0-01

我校技術(shù)教研組包括信息技術(shù)和通用技術(shù)兩個(gè)備課組，共6位老師，相對(duì)語、數(shù)、英等教研組而言可以說勢(shì)單力薄，但是，我校技術(shù)組老師特別重視和善于課題研究，經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)和課題研究實(shí)踐，每位老師都成長(zhǎng)為教學(xué)能手和教研高手，技術(shù)教研組更是取得了脫胎換骨的長(zhǎng)進(jìn)，作為組長(zhǎng)的我，深刻體會(huì)到技術(shù)組和技術(shù)組老師的進(jìn)步，是得益于國(guó)光中學(xué)自2000年以來，全面開展的任意選修課、小課題研究、研究性學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā)以及課題研究等活動(dòng)，是得益于我校教研室有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)與幫助，使我組老師快速成長(zhǎng)起來，取得了較大的成績(jī)：

一、技術(shù)組老師近幾年取得的成績(jī)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、技術(shù)組6位老師中，省級(jí)專家1人;泉州市名師1人;市級(jí)教壇新秀4人;泉州市骨干教師3人，南安市學(xué)科帶頭人3人。4位老師獲得南安市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員榮譽(yù)稱號(hào)。

2、2014年獲得了南安市優(yōu)秀教研組榮譽(yù)稱號(hào)，我校也是福建省通用技術(shù)基地校之一。

3、自2006年實(shí)施新課程以來，我校每年信息技術(shù)會(huì)考的優(yōu)良率都達(dá)到98.5%以上，及格率都達(dá)到99.6%以上。

4、省、市級(jí)立項(xiàng)及結(jié)題課題9個(gè)，發(fā)表在CN刊物上的論文20篇，承擔(dān)泉州市級(jí)公開課及校本課題12節(jié)，教師獲省、市級(jí)技能比賽28次，指導(dǎo)學(xué)生在省、市級(jí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)共26次。

冰凍三尺非一日之寒。起初，由于課題研究經(jīng)驗(yàn)不足，只能從校級(jí)課題開始研究，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，后有了市級(jí)課題。2011年6月，我負(fù)責(zé)（全組老師參與）的課題——《新課程背景下如何提升農(nóng)村學(xué)生信息素養(yǎng)的研究》在省電教館立項(xiàng)，極大地鼓舞了我校技術(shù)組老師的干勁，老師的教研潛能得到了充分發(fā)揮，經(jīng)過4年的探索、實(shí)踐和研究，我校學(xué)生的信息素養(yǎng)得到大幅度提升，達(dá)到了課題研究的預(yù)期效果，本課題于2014年12月在省電教館順利結(jié)題，并被評(píng)為2014年度南安優(yōu)秀教研成果（第一名），作為課題負(fù)責(zé)人的我，被邀請(qǐng)?jiān)?015年9月16日召開的南安市中學(xué)教研工作會(huì)議上作優(yōu)秀教研成果交流，我的報(bào)告得到了全體領(lǐng)導(dǎo)和老師的肯定與好評(píng)。

二、通過課題研究，技術(shù)組老師專業(yè)水平得到了全面發(fā)展

通過長(zhǎng)期進(jìn)行的各級(jí)課題的研究，技術(shù)組老師都樹立了正確的人才觀和教學(xué)觀，促進(jìn)了教育手段、教學(xué)模式、教學(xué)方法的改變，從而真正成為新課改的實(shí)施者、推動(dòng)者和創(chuàng)造者。同時(shí)提高了技術(shù)組老師的科技創(chuàng)新能力和教育教學(xué)水平，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、技術(shù)組老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到全面提高

技術(shù)組老師非常重視學(xué)生信息素養(yǎng)和自身業(yè)務(wù)水平的提升，在課件制作、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、微課比賽、論文發(fā)表與評(píng)選等活動(dòng)中積極參與，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。近幾年就開設(shè)了12節(jié)面向泉州的市級(jí)公開課，盡到示范性農(nóng)術(shù)高中的示范作用。由于我校技術(shù)組在課題研究、CN論文發(fā)表、教師及學(xué)生獲得各級(jí)技能比賽等榮譽(yù)等方面都是全校中的佼佼者，成績(jī)突出，如今，技術(shù)組每位老師都成長(zhǎng)為骨趕干教師、學(xué)科帶頭人、教壇新秀等等。

2、技術(shù)組老師轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，教學(xué)過程“活”起來

在長(zhǎng)期的課題研究實(shí)踐中，技術(shù)題組老師的教育科研意識(shí)和能力都得到升華，新的課程觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀逐步形成。打破了“以教師為中心”的教育觀念，樹立了“以人為本”的教育思想，真正體現(xiàn)了學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的新課程理念，在課堂上善于激發(fā)學(xué)生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析并主動(dòng)尋求解決問題的方法，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

例如，premiere視頻編輯軟件是較難學(xué)的軟件，如何化難為易，消除學(xué)生的畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性是至關(guān)重要的一步。為此，我先展示利用premiere制作的母校70周年校慶電子相冊(cè)（視頻作品），由于內(nèi)容豐富，圖文并茂，學(xué)生們看后贊不絕口，個(gè)個(gè)興奮不矣，迫不及待要學(xué)習(xí)這個(gè)軟件，有如此高漲的學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)習(xí)起來自然而然就得心應(yīng)手。

3、技術(shù)組老師在學(xué)科整合方面的能力得到了提升

為了加強(qiáng)信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合，促進(jìn)信息技術(shù)在英語學(xué)科的具體應(yīng)用，技術(shù)組老師認(rèn)為，很有必要加強(qiáng)信息技術(shù)與英語學(xué)科在義務(wù)教育階段的整合與應(yīng)用，于是我們特地邀請(qǐng)?jiān)谟⒄Z學(xué)科具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的周秀香老師加入我們的研究團(tuán)隊(duì)，技術(shù)組老師為她提供課件制作、資料收集、以及網(wǎng)絡(luò)交流等幫助，并通過分、她在英語課堂上的具體實(shí)施得到整合，二者有機(jī)結(jié)合，提升了初中學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高了老師的學(xué)科整合能力。

4、技術(shù)組老師開發(fā)校本課程的能力大大提升

新課程教材中的具體操作內(nèi)容很少，為了豐富教學(xué)內(nèi)容，校本課程的開發(fā)和實(shí)施又是一門學(xué)問，它不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛生活的情感，同時(shí)豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。例如，我承擔(dān)的《利用Premiere軟件制作MTV視頻電子相冊(cè)》校本課程，通過講解國(guó)光校園風(fēng)景MTV視頻的制作方法，豐富了學(xué)生的視野，大大激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們都學(xué)會(huì)了把自己拍照的數(shù)碼照片、視頻素材加工成MTV或視頻專題片，一個(gè)個(gè)無比興奮，并自豪地說了聲——原來電影拍攝沒什么了不起。

技術(shù)組老師還開設(shè)了以下校本課程：《網(wǎng)絡(luò)安全》、《創(chuàng)新就在我身邊》、《國(guó)光中學(xué)校園綠化管理》、《科學(xué)就在我身邊》、《利用Cool Edit聲音編輯軟件制作舞蹈節(jié)目所需的舞曲》等，進(jìn)一步促進(jìn)了我組老師的教學(xué)教研能力的提升。

三、通過課題研究，我校學(xué)生的信息素養(yǎng)明顯提升

通過長(zhǎng)期的課題的研究，培養(yǎng)了我校學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)與技能，提升了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，提高了學(xué)生獲取信息能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率大大提高，體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1、培養(yǎng)了我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

新課程的一個(gè)很重要的教學(xué)目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及與他人協(xié)同作業(yè)的合作精神。為此，技術(shù)組老師努力創(chuàng)造條件，如今，先進(jìn)的校網(wǎng)園絡(luò)，電子郵件成為生生，師生之間交流的重要手段。技術(shù)組老師讓學(xué)生在課前收集信息，在課堂上進(jìn)行相互討論，相互交流。課后再讓學(xué)生自己對(duì)收集的信息進(jìn)行分析加工處理，最后總結(jié)展示，通過這樣的教學(xué)既強(qiáng)化了學(xué)生的信息意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生信息處理能力，這樣，學(xué)生在使用各種信息手段進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，也提高了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。

2、有效提高了我校學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

原教育部部長(zhǎng)陳至立曾說過“信息技術(shù)教育過程是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程，也是學(xué)生的一個(gè)創(chuàng)造過程。開展信息技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)極好途徑”。為此，技術(shù)組老師在教學(xué)中非常重視理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，總是將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持手腦并用，真正地把理論與實(shí)踐貫穿于信息技術(shù)教學(xué)的始終，逐步提高學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

3、我校學(xué)生學(xué)會(huì)了把信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)習(xí)的各個(gè)領(lǐng)域。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重要的變化，學(xué)生初步形成了終身學(xué)習(xí)的態(tài)度、能力和良好的信息素養(yǎng)，掌握了信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式，有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)和學(xué)習(xí)情趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

總之，課題研究能夠有效地促進(jìn)教師專業(yè)技能的成長(zhǎng)，同時(shí)，還能讓學(xué)生收益，學(xué)校收益，國(guó)家收益，因此，作為一線教師，要持之以恒地開展課題研究。