于麗坤

【摘 要】 在初中英語(yǔ)教學(xué)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四大技能中，閱讀占有十分重要的地位。閱讀能力是學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須具備的各項(xiàng)重要技能之一。因此廣大教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過(guò)各種多樣的教學(xué)方法和手段來(lái)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教給學(xué)生正確的閱讀方法以及大力開(kāi)展英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，并以此來(lái)培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】 初中學(xué)生;閱讀能力;培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）25-0-01

閱讀是積極主動(dòng)的思考、理解和吸收書(shū)面信息的一種復(fù)雜的智力活動(dòng)。閱讀能力是一種語(yǔ)言綜合能力，它的強(qiáng)弱對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著極大的影響，閱讀能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。縱觀歷年的中考題型，閱讀理解都是重頭戲，占中考英語(yǔ)總分近三分之一。英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出：在英語(yǔ)教學(xué)中，要綜合運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力，在進(jìn)一步提高聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力的同時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。從某種意義上講，提高閱讀能力是提高聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力的關(guān)鍵。并且通過(guò)閱讀，開(kāi)闊了視野，豐富了語(yǔ)言知識(shí)，增加了詞匯量，了解了英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)及文化等，交際時(shí)就不會(huì)因?yàn)橹R(shí)或詞匯的貧乏而言不達(dá)意，寫(xiě)作時(shí)才能語(yǔ)言地道，內(nèi)容豐富。因此，我們要注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。那么如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中培樣學(xué)生良好的閱讀能力呢？筆者對(duì)此略談幾點(diǎn)看法：

一、指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大詞匯量

進(jìn)行大量閱讀不但可以復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)詞匯、語(yǔ)法，而且還能擴(kuò)大詞匯量，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累新的詞匯，了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、文化和風(fēng)俗習(xí)慣，掌握有關(guān)背景知識(shí)，極大地促進(jìn)閱讀理解能力的提高。在教學(xué)中，要選擇詞匯量大、難度適宜、題材廣泛、詞匯重現(xiàn)率高的同步閱讀訓(xùn)練題材。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)記憶詞匯

二、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇理解力

文章的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)包括句子、段落和篇章三個(gè)層次。語(yǔ)篇的理解主要是指理解句子是怎樣被組織到文章中去的，理解段落的邏輯結(jié)構(gòu)，理解文章的中心思想又是怎樣通過(guò)結(jié)構(gòu)表達(dá)出來(lái)的。對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的分析要抓住中心思想、基本事實(shí)、原因、證據(jù)、邏輯線索、修辭關(guān)系以及文章的開(kāi)頭和結(jié)尾等。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧

閱讀技巧很多，我在這里主要例舉跳讀、略讀和細(xì)讀三種技巧：

1.跳讀 是為獲取某些特定的信息而進(jìn)行的閱讀。它要求跳過(guò)大量與所找信息無(wú)關(guān)的詞、短語(yǔ)、句子或段落、從語(yǔ)言材料中迅速地捕捉到有關(guān)信息。

2.略讀 是以一個(gè)人可能達(dá)到的最快速度來(lái)進(jìn)行的一種閱讀。它要求快速瀏覽全文，領(lǐng)會(huì)主旨或抓住主要內(nèi)容。首先要快速閱讀文章的首尾段來(lái)了解全文的大意、背景、文體風(fēng)格、作者的口吻或語(yǔ)氣等。因?yàn)樽髡咄陂_(kāi)頭作一個(gè)介紹，在末端進(jìn)行總結(jié)，這有利于獲得文章的大體輪廓。其余段落要略讀，即只讀首位句，抓住主題句。段落大意通常包含在段首，有時(shí)在一段之中或段尾。

3.細(xì)讀 它是為了準(zhǔn)確地尋找所需要的細(xì)節(jié)、理解細(xì)節(jié)，更進(jìn)一步把段落大意及段落之間的聯(lián)系弄明白，促進(jìn)對(duì)篇章結(jié)構(gòu)更深層次的理解。

四、培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力

初中英語(yǔ)教學(xué)大綱和考綱中規(guī)定閱讀理解材料的生詞率不超過(guò)2%，并且考綱還要求學(xué)生具備分析判斷生詞詞義的能力，即猜詞能力，這是閱讀能力的一種重要體現(xiàn)。猜詞的方法主要有：1.利用構(gòu)詞法猜測(cè)詞義;2通過(guò)對(duì)比猜測(cè)詞義;3.通過(guò)定義或解釋說(shuō)明猜測(cè)詞義;4.通過(guò)因果關(guān)系或邏輯推理猜測(cè)詞義;5.通過(guò)上下文的語(yǔ)境及相互關(guān)聯(lián)猜測(cè)詞義;6.利用常識(shí)猜測(cè)詞義。

五、加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的了解

文化背景知識(shí)對(duì)閱讀理解很有幫助。語(yǔ)言是文化的重要載體，文化是語(yǔ)言形式所負(fù)荷的內(nèi)容，語(yǔ)言與文化密切聯(lián)系。不了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，不掌握一些詞語(yǔ)的聯(lián)想意義、社會(huì)意義及語(yǔ)用規(guī)則，就不能從深層去理解和掌握語(yǔ)言，不能真正讀懂英語(yǔ)文章，甚至?xí)霈F(xiàn)在無(wú)生詞的情況下仍不能理解其內(nèi)涵，造成誤解。因此，必須加大對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的注入，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的了解。

六、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀心理品質(zhì)和良好的閱讀習(xí)慣

（一）良好的心理品質(zhì)是搞好閱讀活動(dòng)與提高閱讀效率的基礎(chǔ)，閱讀時(shí)要保持心平氣和，要充滿(mǎn)信心，不急躁、不自責(zé)、不抱怨、不帶任何心理負(fù)擔(dān)，積極主動(dòng)地與作者溝通，能動(dòng)地、創(chuàng)造新的去理解文章的意義，把閱讀看成一種樂(lè)趣，這樣就能提高閱讀效率。

（二）閱讀速度、閱讀效率與閱讀習(xí)慣密切相連，良好的閱讀習(xí)慣有助于提高閱讀速度和效率。良好的閱讀習(xí)慣有：

1.默讀 是指用眼睛感受文字符號(hào)，直接獲得信息而不發(fā)出每個(gè)單詞的音，克服聲讀和心讀。

2.按意群閱讀 是指閱讀時(shí)，要一眼能看表達(dá)一個(gè)意義單位的一組詞或句子，避免指讀和復(fù)視。

3.直接思維 指閱讀時(shí)直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維，而不要把英語(yǔ)譯成漢語(yǔ)或母語(yǔ)，在經(jīng)過(guò)漢語(yǔ)或母語(yǔ)來(lái)理解所讀的內(nèi)容。

4.不濫用詞典 有的人在閱讀的過(guò)程中一遇到生詞就停下來(lái)查詞典，而不考慮該詞是否影響理解文章的內(nèi)容，也不去判斷、推測(cè)詞義。這不僅費(fèi)時(shí)，影響閱讀速度，而且有時(shí)很難查到。因此遇到生詞最好不要濫用詞典。如果該生詞不影響理解，就跳過(guò)不管;如果影響理解，最好的解決辦法就是猜測(cè)詞義。

總之，閱讀教學(xué)就是要在不斷激發(fā)學(xué)生興趣的情況下，利用多種教學(xué)手段，充分開(kāi)動(dòng)學(xué)生感官和大腦，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈有針對(duì)性的訓(xùn)練，克服學(xué)生不良心理，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、發(fā)散思維，利用更多的時(shí)間讓學(xué)生了解英美文化，學(xué)會(huì)揣摩作者思想。讓學(xué)生在遇到閱讀時(shí)就能立刻融入進(jìn)去，在最短時(shí)間搞清作者意圖，清楚把握文章重點(diǎn)，做題時(shí)能輕松準(zhǔn)確地運(yùn)用各種技巧快速鎖定答案。這樣，才能不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。