劉召芳 高巖 祝洪濤

摘 要：高校是人才培養(yǎng)的重要基地，高校青年教師對學生文化素質(zhì)和思想政治素質(zhì)的提高有著十分突出的影響。但在新形勢下，高校青年教師在思想政治素質(zhì)方面依然暴露出較多問題。著重分析新時期高校青年教師思想政治教育中存在的問題，并針對其成因進行了積極探討，最后提出了進一步加強高校青年教師思想政治教育工作的有效方法。

關鍵詞：新形勢;高校;教師;思想政治教育

中圖分類號：G651 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）30-0182-03

高校不僅是人才的培養(yǎng)基地，也承擔著教學、科研、服務社會的重要任務。此外，高校還是先進文化思想的傳播中心，對大學生思想觀、價值觀和人生觀的形成有著重要的作用。高校是否具有一批精通業(yè)務且自身政治思想素質(zhì)高的青年教師，直接關系到高校人才培養(yǎng)的成效。

青年教師是高校中最年輕、最有希望的力量。青年教師與學生朝夕相處，關系密切，他們對學生的教育最直接，也最富有影響力，因此高校青年教師自身思想素質(zhì)的高低將直接和間接影響到大學生思想政治工作的質(zhì)量。目前，我們高校青年教師的隊伍正在日益擴大，加強高校青年教師的思想政治教育，提高青年教師自身素質(zhì)，是高校青年教師隊伍健康成長和自身建設的迫切需要，也是改進師德和師風的迫切需要，更是適應新形勢下立德樹人的迫切需要。

一、新形勢下高校青年教師思想政治教育工作中存在的問題

當前高校青年教師隊伍中的大多數(shù)人有較高的學歷層次，他們思想與時俱進、積極進取、事業(yè)心強，敢擔當、有作為?？傮w來看，當前高校青年教師思想政治狀況呈健康、向上態(tài)勢，他們?nèi)松^、價值觀取向正確、積極、務實，對新生事物有較強的接受能力，與大學生心理距離近，在高等教育改革與發(fā)展的進程中，發(fā)揮著義不容辭的主力軍作用。但是當前我國高等教育發(fā)展面臨的內(nèi)部條件和外部環(huán)境正發(fā)生著深刻的變化，高校青年教師思想政治教育工作與黨中央的要求、形勢發(fā)展的內(nèi)在需求以及社會各界的高度期待還有明顯的差距，青年教師隊伍內(nèi)部也存在著一些突出的思想問題。

1.部分青年教師政治理論學習不足，沒有堅定教書育人的理想信念。高校青年教師成長于改革開放之初，大部分是“80后”。尤其在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，他們同老一輩教師相比有更多的渠道和機會接觸外界新鮮事物，因此他們的思想更加多元和開放。他們當中的一部分受到外界新鮮事物的沖擊較大，逐漸淡漠政治，不注重各種政治理論學習，不參加各項政治理論活動，對思想政治教育的熱情不足;他們沒有用馬克思主義理論武裝自己，未能牢固樹立教書育人的理想信念。另外，高校的青年教師對自己的生活水平和生活質(zhì)量要求越來越高，敢于付出一定代價追求自己的夢想，而把教書育人當成畢生神圣事業(yè)來追求的人越來越少。他們講實惠、少奉獻，注重個人利益，功利主義、實用主義盛行。

2.部分青年教師忽視了兼顧教書和育人的平衡。作為一名教師，教書育人是畢生遵循的神圣使命，同時教書和育人也是不可分割的兩部分。每一位青年教師在教書的同時，都要時刻履行育人的責任。當前，仍有一部分青年教師想當然地認為，教師的任務只是傳授知識，解答疑惑，因此只要把課教好了就萬事大吉，至于學生的思想政治管理和教育，都是專職輔導員的事情，與他們無關。因此他們從不了解和注重學生的思想狀況及品德問題，他們只負責把課本上的知識講給學生以此完成教學任務，至于學生是否在想是否在學，學的效果如何、是否學會都一概不過問;有些青年教師在課堂上幾乎沒有育人的任何環(huán)節(jié);有些青年教師不懂師生之間如何交流，導致師生課堂上大打出手，嚴重影響教學秩序;更有甚者，部分青年教師明明看到某些同學在課堂上的不良表現(xiàn)，如玩手機、吃東西、大聲喧嘩等現(xiàn)象卻視而不見，甚至迎合學生的某些不健康意識，認為多一事不如少一事，事不關己，高高掛起，最終導致青年教師教書和育人失衡，學生只注重學業(yè)成績，卻不重視思想素質(zhì)方面的提高。

3.部分青年教師忽視自身思想政治素質(zhì)的提高。教學是高校的主體任務，同時也占據(jù)了學生的大部分時間。為了更好地完成教學任務，我國高校普遍要求青年教師要加強自身專業(yè)學習，以此提高教學和科研能力，而對于青年教師思想政治方面卻沒有具體的要求，這就無形中給青年教師造成了學校只注重教學、不重視育人的錯覺。而對于青年教師來說，他們資歷尚淺，在教學過程中發(fā)現(xiàn)自身的教學和科研能力均需要進一步提升，同時希望自己通過擁有較高的專業(yè)水平而受到領導和師生的好評，所以他們忽視了自身思想政治素質(zhì)的提高，一味地提高自己的業(yè)務能力。

二、高校青年教師思想政治教育問題產(chǎn)生的原因

1.高校青年教師自身素質(zhì)有待進一步提高。內(nèi)因是決定事物發(fā)展方向的決定性因素，有些青年教師之所以會出現(xiàn)思想松懈、追求享樂甚至拜金主義的思想問題，其根本原因在于他們對自身的思想道德和職業(yè)道德素養(yǎng)的要求不高。同時，由于學歷層次、教學專業(yè)、人際交往范圍、生活環(huán)境等因素的不同，勢必將影響部分高校青年教師自我思想修養(yǎng)的內(nèi)在構(gòu)建。部分青年教師因自身沒有高尚的追求和堅定的信仰，就會被身邊尚存的不良風氣和環(huán)境所影響，形成隨波逐流、放縱自我、追求享樂的思想觀念。部分高校教師既不關心學生，也不關注學校事務，主人翁意識也不強，更有甚者在思想上脫離學校觀念而完全社會化。

2.高校對青年教師思想政治教育的重視度不夠。具體表現(xiàn)在：（1）一味強調(diào)青年教師的專業(yè)水平，輕視思想政治素質(zhì)。新形勢下，高校的辦學規(guī)模越來越大，教育的發(fā)展水平也不斷提高，我國各高校越來越重視青年教師隊伍的建設，因此采取了一系列措施不斷提升青年教師隊伍的素質(zhì)和水平，如鼓勵青年教師進修、到國外訪問學習、培養(yǎng)業(yè)務骨干、實施各項青年教師科研基金等。從中不難發(fā)現(xiàn)，針對青年教師思想政治素質(zhì)提高的鼓勵措施少之又少。（2）青年教師的思想政治教育工作相當缺乏。高校的一大任務是全面培養(yǎng)社會主義的合格建設者和接班人。因此，我國各高校都十分注重開展思想政治教育工作，采取課題立項等措施鼓勵思想政治教育工作的研究，取得了相當不錯的成果，但這些工作大多都是針對高校專職思想教育工作者，為提高青年教師思想政治水平而開展的工作幾乎很少。（3）部分高校的教師考核制度有待進一步完善。在一些高校的教師考核中，只注重教師的業(yè)務水平考核，而對教師的思想政治考核、師德師風等方面的考核幾乎沒有，或者流于形式，考核的內(nèi)容、標準、方法都沒有合理建立起來，因而造成許多青年教師只知埋頭教學和科研，輕視自身思想政治水平的提高。

3.部分高校人才評價機制有待進一步完善。一些高校片面地認為學生的思想政治素質(zhì)工作由專職思想輔導員來完成，而把青年教師的思想政治教育工作放在較低的位置上。在引進人才時，高校往往也只看重他們的教育背景和科研成果，而忽視了對他們思想政治水平的考察。高校對人才的評價標準和獎勵機制的制定，也更傾向于業(yè)務水平，使得高校青年教師只顧埋頭科研和教學。當前，高校青年教師入黨積極性不高，青年教師黨員比例逐年下降也說明了這一問題。

4.部分高校的青年教師思想教育工作監(jiān)督機制和鼓勵機制需要進一步完善。當前，仍有部分學校沒有建立起一套科學合理的青年教師思想政治工作監(jiān)督機制和鼓勵機制。尤其是如何調(diào)動教職工、青年學生以及社會輿論的監(jiān)督積極性，如何使青年教師自覺地提高自身思想政治水平從而充分發(fā)揮其作用，如何使監(jiān)督的效果落到實處都沒有明確的規(guī)定和可依據(jù)的制度規(guī)范來執(zhí)行。

三、新形勢下進一步做好高校青年教師思想政治教育工作的對策

青年教師的思想政治工作是高校整體思想政治教育工作中一個重要的組成部分，地位舉足輕重。做好高校青年教師隊伍的思想政治工作，是保證高等教育事業(yè)健康發(fā)展的需要，更是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設者和接班人的需要。我們應從實際問題出發(fā)，切實把高校青年教師的思想政治教育工作做好。當前應著重做好以下幾點。

1.堅持以人文本，充分發(fā)揮高校青年教師的主體作用。思想政治教育工作的目的是培養(yǎng)人的思想，提高人的道德。思想政治教育工作的方法多種多樣，通過發(fā)揮被教育者的主體地位和作用，激發(fā)其自身學習的內(nèi)在動力，使受教育者從被動接受變?yōu)橹鲃訉W習是一種有效且必要的方法。高校青年教師接受能力強，文化水平高，自主意識強，不習慣被督促和束縛。所以要因勢利導，循序漸進，充分尊重青年教師的需求，將教育的要求與青年教師的可接受程度統(tǒng)一起來，創(chuàng)新教育方法，通過春風化雨、潛移默化的方式吸引青年教師去參與、去感悟、去體會、去理解、去實踐。更好地體現(xiàn)以人為本、兼顧疏導的原則，發(fā)揮主客體雙方的主觀能動性，這是思想政治工作的出發(fā)點和落腳點。

2.進一步加強青年教師理想信念教育。理想信念教育是思想政治教育工作的核心，是社會主義精神文明建設的基石。“信念、理想、信仰是最高的價值追求，是處于支配地位的價值觀念。因而，它對人們的思想具有決定性的影響，是主宰人們靈魂的精神支柱。”部分青年教師缺乏理想信念實際是受腐朽思想文化影響的結(jié)果，在當前主要是受資本主義腐朽思想文化，主要是拜金主義、享樂主義和極端個人主義以及資產(chǎn)階級自由化思潮的影響。如果青年教師的理想信念得不到解決，他們的世界觀、人生觀、價值觀和對馬克思主義的信仰、對建設中國特色社會主義共同理想的信心、對黨和政府的信任就無從談起。理想信念教育，既是黨和人民為實現(xiàn)跨世紀宏偉目標和凝聚精神的需要，也是關系到高等教育事業(yè)成敗的一個十分現(xiàn)實的問題。幫助青年教師樹立理想信念，面對腐朽文化具有自凈能力，根本的、有效的方法是用馬克思主義理論武裝他們。因此高校應該通過多種途徑進一步幫助青年教師明確政治信仰、堅定職業(yè)理想、提高職業(yè)道德，以期更好地履行“人才培養(yǎng)、教學科研、社會服務、文化傳承”的職責，確保社會主義高校的政治本色。

3.進一步完善青年教師思想政治教育工作的管理、評價、激勵機制，實行制度化、規(guī)范化管理?！盁o規(guī)矩不成方圓”。各高校應緊密結(jié)合新形勢下的教育工作的特點，建立健全思想政治教育的各項工作制度。重點抓好兩個制度建設：一是建立從嚴要求的考核制度。要從學校實際出發(fā)，將思想政治工作列入對教師的各項工作考核之中，避免考核中只看工作實績而忽視思想政治表現(xiàn)，只重形式而輕內(nèi)容的傾向與做法，保證思想政治考核在對教師整體工作考核中的重要地位和作用。通過建立明確的評價量化標準，定期或不定期對青年教師進行測評，并盡量防止片面性，力求綜合測評的公正性;二是建立科學合理的獎勵制度，堅持獎勵集體與獎勵個人相結(jié)合的原則，既要對教師所生活集體進行獎勵，增強教師的集體榮譽感和對教育工作全面負責的責任感，培養(yǎng)教師的團結(jié)協(xié)作精神，又要對教師個人進行獎勵，充分肯定教師的個人作用和貢獻，不斷激發(fā)教師的事業(yè)心、責任感，推動各項工作的開展。

4.普通教育和重點教育雙管齊下。我們應該從不同角度、采取不同措施加強高校青年教師的思想政治工作。一方面注重普適性教育，提高青年教師整體的思想政治素質(zhì)和整體水平，也要進行重點教育，充分重視榜樣的力量。這就要求我們十分注重培養(yǎng)高校青年教師中的優(yōu)秀代表，特別是要注重抓好學科骨干、跨世紀帶頭人的思想政治工作，專業(yè)素質(zhì)與思想素質(zhì)均需要提高。樹立一個好的榜樣，帶動一大批青年教師健康快速地成長。針對高校青年教師入黨積極性下降和青年教師黨員比例下降這一情況，做好在學科骨干中發(fā)展青年教師入黨工作，并著力把他們中的一批培養(yǎng)成堅定的青年馬克思主義者，從而在高校青年教師中樹立政治素質(zhì)過硬、業(yè)務精通、有號召力的學習榜樣，影響和帶動一大批青年教師，激發(fā)他們獻身黨的高等教育事業(yè)，擔負起為現(xiàn)代化建設培養(yǎng)合格的建設者和接班人的歷史重任。

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