程梅英

【摘 要】隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，新課標(biāo)要求在英語教學(xué)的過程中，提高學(xué)生互相之間的合作交流，通過對學(xué)科知識的溝通，從而在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生新的見解。本文通過實(shí)際經(jīng)驗(yàn)對初中英語教學(xué)中運(yùn)用合作互動學(xué)習(xí)探索進(jìn)行了分析，希望能起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué)；合作互動；教學(xué)模式；效率

合作互動學(xué)習(xí)是一種高效學(xué)習(xí)方式，在初中英語課堂中，通過讓學(xué)生進(jìn)行全方位的運(yùn)動和合作，引發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性，從而為學(xué)生的整體素質(zhì)提高做好鋪墊。在初中英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該運(yùn)用多種合作方式，提高學(xué)生交往的能力，使師生之間可以有效溝通[1]。

一、在初中英語教學(xué)中開展合作互動學(xué)習(xí)模式的重要性

由于在初中，是學(xué)生開始接觸英語的時(shí)候，學(xué)生對英語主要的學(xué)習(xí)興趣就是在這個(gè)階段培養(yǎng)起來的。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，啞巴英語的現(xiàn)象是非常常見的。所以在初中英語教學(xué)的過程中運(yùn)用合作互動學(xué)習(xí)模式具有積極意義，簡單來說有三方面的意義，首先，通過開展合作互動學(xué)習(xí)的模式，可以擴(kuò)寬學(xué)生已經(jīng)掌握的知識貯備；其次，通過開展合作互動學(xué)習(xí)的模式，可以提高學(xué)生對于英語實(shí)際的運(yùn)用能力，在運(yùn)用中得到提高；最后，通過開展合作互動學(xué)習(xí)的模式，可以讓學(xué)生在互相溝通與合作中得到知識的學(xué)習(xí)，改善傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)氛圍。這樣通過在初中英語教學(xué)中開展合作互動學(xué)習(xí)模式，不但可以提高學(xué)生對應(yīng)于知識的掌握程度，還可以提高學(xué)生的人際溝通能力[2]。

二、如何在初中英語教學(xué)中開展合作互動學(xué)習(xí)模式

（一）根據(jù)學(xué)生情況，規(guī)劃小組

在英語教學(xué)的過程中，英語教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過合理的規(guī)劃，將學(xué)生分成幾個(gè)互助的小組。因?yàn)檎Z言的學(xué)習(xí)最終目的就是要去運(yùn)用，在教學(xué)的過程中，以小組為單位，讓學(xué)生進(jìn)行互幫互助，從而促進(jìn)其對相關(guān)知識的掌握。在對小組劃分的時(shí)候，應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)原則，能夠讓每名組員在互動的過程中，認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而使得學(xué)習(xí)更具有針對性。小組劃分的具體方式如下：

首先，根據(jù)學(xué)生坐位關(guān)系，讓同桌的學(xué)生或前后桌的學(xué)生，組成一個(gè)小組，這樣做的方式比較便捷，且進(jìn)行溝通的時(shí)候也很方便。

其次，可以讓一行或者是一列學(xué)生成為一組，這樣劃分，小組成員很多，具有集群效應(yīng)。

最后，可以根據(jù)英語掌握程度情況，進(jìn)行合理分配，形成掌握程度好的學(xué)生帶領(lǐng)掌握程度不好的學(xué)生，從而形成你追我趕的形式。

但是不論如何進(jìn)行小組劃分，都要在科學(xué)合理的情況下，通過提高學(xué)生的積極性，讓他們在合作的過程中，對英語的學(xué)習(xí)感興趣。

（二）在教學(xué)中加強(qiáng)和學(xué)生的互動

由于在一般情況下，初中英語教師都有教學(xué)任務(wù)，所以課堂上的時(shí)間都非常寶貴，英語教師想讓學(xué)生掌握更多的知識，就不斷進(jìn)行說教，這樣就使學(xué)生很難在課堂上有開口的機(jī)會。所以這個(gè)時(shí)候，小組就能夠起到相關(guān)的作用了。例如，在進(jìn)行課文講解之前，可以以小組為單位，帶著問題對英語課文進(jìn)行討論；或是在碰到有難點(diǎn)的句法時(shí)候，也讓小組之間進(jìn)行溝通。之后教師再進(jìn)行統(tǒng)一講解，這樣就會加深學(xué)生的印象，能夠讓學(xué)生在英語課程中，參與進(jìn)來，由過去的旁聽者，到現(xiàn)在的參與者[3]。

（三）在合作學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)具有創(chuàng)造性

由于受到合作學(xué)習(xí)的影響，在進(jìn)行初中英語教學(xué)的課程中不但要求學(xué)生主動發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，也要求教師積極主動發(fā)揮自身的創(chuàng)造性。在進(jìn)行授課中，英語教師不應(yīng)該對課本進(jìn)行照本宣科，而是應(yīng)該對于相關(guān)的文章進(jìn)行活學(xué)活用，通過和生活實(shí)際例子的結(jié)合，讓學(xué)生能便于理解。而學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，也應(yīng)該找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，例如，在課余時(shí)間里，小組成員可以組織英語課文朗讀比賽，通過對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新，讓學(xué)生對英語更感興趣。

（四）在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，所以在初中英語教學(xué)的課程中，英語教師應(yīng)該重視對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，通過使學(xué)生重視英語知識方面的興趣，從而在未來的成長過程中，使得自身英語水平得到提高。教師應(yīng)該注意兩方面的內(nèi)容，第一，在進(jìn)行小組討論的過程中，應(yīng)該選取學(xué)生們想要討論的話題，通過繼發(fā)學(xué)生內(nèi)在的興趣，從而加強(qiáng)學(xué)生討論的積極性；第二，應(yīng)該將討論的內(nèi)容和實(shí)際相結(jié)合，從而提高實(shí)際的運(yùn)用能力。

三、結(jié)束語

通過在初中英語教學(xué)中開展合作互動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間能夠更好的溝通，同時(shí)可以樹立起良好的學(xué)習(xí)氛圍，而在合作互動學(xué)習(xí)的過程中，初中英語教師起到了調(diào)控作用，這就對教師提出了更高的要求，只有教師通過對自身教學(xué)技能的不斷提高，才能使學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)更感興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛松.關(guān)于初中英語合作學(xué)習(xí)中存在的問題及對策分析[J].空中英語教室（社會科學(xué)版），2011（8）：49.

[2]陳鴻雁.合作互動學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)初中英語高效課堂的途徑[J].讀寫算-素質(zhì)教育論壇，2015（5）：22-22.

[3]李靜琪.英語教學(xué)中合作互動型學(xué)習(xí)模式的初步探討[J].北京教育：普教版，2012（1）：77-77.