郝德軍

【摘 要】新課程信息技術(shù)教學(xué)特別關(guān)注學(xué)生的主動參與，提倡“主體性”課堂教學(xué)，是落實素質(zhì)教育的核心。筆者從教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)設(shè)計，以學(xué)生為中心的教學(xué)活動設(shè)計，網(wǎng)絡(luò)資源的利用、師生情感交流、學(xué)生作品展示等方面進行了探討，目的是通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中。通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，讓信息技術(shù)課堂成為提高學(xué)生素質(zhì)的課堂。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；主動參與；鼓勵創(chuàng)新；情感交流；體驗成功

在新課程改革實踐的今天，課堂教學(xué)已逐步成為老師引導(dǎo)、學(xué)生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實踐能力的過程。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生成為獲取知識的主人，用所學(xué)知識解決實際問題，應(yīng)該是信息技術(shù)教師努力探索的課題。下面就我多年來的教學(xué)實踐，談?wù)剮c體會：

一、精心設(shè)計任務(wù)，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力

教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，而不是簡單的重復(fù)別人做過的事情，在信息技術(shù)教學(xué)中，精心挑選教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計合適任務(wù)是一個很重要的環(huán)節(jié)。教師進行任務(wù)設(shè)計時，要以學(xué)生為中心，設(shè)身處地地為學(xué)生著想。教師進行任務(wù)設(shè)計時，要仔細推敲每個知識點、統(tǒng)籌兼顧，為學(xué)生設(shè)計、構(gòu)造出一系列典型性的操作任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)中掌握知識、技能與方法，從而達到提高學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。

教師在進行任務(wù)設(shè)計時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點，讓設(shè)計的任務(wù)具有趣味性、實用性、可行性，還要根據(jù)學(xué)生的能力的差異，設(shè)計不同層次的任務(wù)，如：基本任務(wù)和創(chuàng)新任務(wù)。在設(shè)計開放式的任務(wù)時，要注意任務(wù)的多維性，設(shè)計的任務(wù)要可變通、可擴展，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從多角度解決問題，不受固定模式約束，大膽猜想，觸類旁通，舉一反三，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在信息技術(shù)教學(xué)中還要注意提出任務(wù)后，不要直截了當(dāng)講述地每一步操作，而是要認真地分析任務(wù)，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力，最后還要再適時地加以總結(jié)，讓學(xué)生獲得規(guī)律性的知識。

二、從學(xué)生的角度創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在信息技術(shù)課堂上，教師如果能試著從學(xué)生的角度創(chuàng)設(shè)出能夠引起學(xué)生感興趣的問題情境，在學(xué)生心理上造成“懸念”，學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣就會被老師打開。情境創(chuàng)設(shè)的第一步是導(dǎo)入，這也是關(guān)鍵的一步，導(dǎo)入的設(shè)計如果奇巧而有新意，一下子就抓住學(xué)生的注意力，那么教師對課堂的掌控就會十分輕松，以后的教學(xué)就會十分順手。在教學(xué)中導(dǎo)入的方法有很多，教師可用一個引人入勝的故事導(dǎo)入，也可以利用一個懸念導(dǎo)入，大多數(shù)情況下是利用復(fù)習(xí)導(dǎo)入、實例導(dǎo)入或者任務(wù)導(dǎo)入，其實我們還可以利用游戲?qū)牖騽?chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)情境導(dǎo)入。不同的導(dǎo)入雖無優(yōu)劣之分，但使用時是要注意一些基本原則。首先導(dǎo)入的設(shè)計要針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際情況。其次導(dǎo)入的設(shè)計要充滿情趣，要有啟發(fā)性，要能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，要能激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生保持高昂的情緒。另外我們還要注意采取靈活多變的導(dǎo)入設(shè)計，每次的導(dǎo)入都要做到巧妙、新穎，要能給學(xué)生以新鮮感，增強課堂教學(xué)的吸引力。設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入語，還應(yīng)做到簡短易懂，講述精彩有效。

情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的環(huán)境，要能調(diào)動起學(xué)生的探究欲望，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生進行探索式和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該能鼓勵學(xué)生大膽求異，以開拓性的思維，創(chuàng)造性地去解決問題。教學(xué)是一門需要不斷提升的藝術(shù)，教師如果能從學(xué)生的角度出發(fā)精心設(shè)計教學(xué)情境，真正扣住學(xué)生的心弦，營造出最能激發(fā)學(xué)生興趣的課堂，這樣的課堂一定是高效的課堂。

三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，設(shè)計以學(xué)生為中心的教學(xué)活動

新課程改革中最令人激動的莫過于提出了“以人為本”的教育思想，要實現(xiàn)這一教育思想，首先教師要尊重學(xué)生，要為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。課堂教學(xué)要重視學(xué)生的自學(xué)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的條件。課堂上還要給學(xué)生自主探索的空間，讓學(xué)生有動腦思考問題、動手解決問題、動口提出問題的時間與空間，使其外部活動逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動。總之，信息技術(shù)課堂教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主參與的機會，提供自主發(fā)展的空間，引導(dǎo)學(xué)生的自主參與，從而落實學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)得到提高。

四、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，開拓學(xué)生視野

網(wǎng)絡(luò)人類最大的知識寶庫之一，它為學(xué)生提供了廣闊的認知空間。網(wǎng)絡(luò)上資源豐富為學(xué)生開辟了一條自學(xué)的大道。各種論壇里學(xué)習(xí)者之間的交流，為自學(xué)提供無比優(yōu)越的條件和廣闊的平臺。當(dāng)學(xué)生遇到利用現(xiàn)有的知識難以解決的問題時，可以引導(dǎo)他們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自學(xué)。對于學(xué)有余力的學(xué)生，更可以鼓勵他們不要局限于課堂，應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)根據(jù)自己的水平進行自學(xué)，不斷地充實提高自己。在教學(xué)中，教師把學(xué)習(xí)中所需要的資料預(yù)先裝入教師的服務(wù)器上，學(xué)生使用內(nèi)部服務(wù)器根據(jù)老師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)在網(wǎng)絡(luò)中尋找相關(guān)資料來完成學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還可以使用內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)相互討論，取長補短，也可以向老師詢問以解決學(xué)習(xí)的難點，有困難的學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)反復(fù)學(xué)習(xí)，較好的學(xué)生則可以進行深層次的練習(xí)。

五、展示學(xué)生作品，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的成功

學(xué)生學(xué)習(xí)的最大樂趣莫過于在學(xué)習(xí)過程中體會一種成就感。教師在教學(xué)中應(yīng)該時刻讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功體驗。在信息技術(shù)課堂上老師通過展示學(xué)生的作品，賞識學(xué)生的作品，給學(xué)生以充分的鼓勵，消除學(xué)生的消極情緒，減輕思想負擔(dān)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷進步。學(xué)生的作品即使很簡陋，只要有獨特之處，教師也應(yīng)該予以肯定，賞識學(xué)生獨特的優(yōu)點。

教師對學(xué)生作品的展示應(yīng)包括操作過程與最終成果，這樣既有利于學(xué)生掌握基本的知識與技能，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作品的展示對被展示者是一種鼓勵，也對其他同學(xué)樹立了一個目標(biāo)，給予一種鞭策。每一節(jié)課都安排一個固定的環(huán)節(jié)對學(xué)生的作品進行展示，讓學(xué)生對這個環(huán)節(jié)產(chǎn)生期待，找到自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

六、增強師生情感交流，調(diào)動學(xué)生的積極因素

課堂教學(xué)是師生共同參與的發(fā)展心智的活動，是師生間思想、情感交流的信息場，是一種共享信息的人際溝通活動。情感交流是我們教師與學(xué)生溝通的橋梁。教師與學(xué)生的情感交流，可以增強學(xué)生的自信，調(diào)動學(xué)生的積極因素，促使他們加倍努力學(xué)習(xí)。

在師生情感交流時教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一些群體合作交流的機會，如在小組討論中，讓每個學(xué)生暢所欲言地發(fā)表自己的觀點，讓全體學(xué)生都可以參與進來，讓師生真正互動起來。 情感交流中還要注意面向個別學(xué)生。在課堂中有個別的學(xué)生對課堂教學(xué)的內(nèi)容不關(guān)心，喜歡游戲、聊天。對于這些學(xué)生可以在適當(dāng)?shù)臅r候拍拍他的肩提醒一下，或是小聲地和他交談。通過打一打、揉一揉這樣的情感交流方式，給學(xué)生面子，這樣既不會造成對抗情緒也不會影響課堂氣氛。有的學(xué)生基礎(chǔ)好對信息技術(shù)很感興趣，與這些學(xué)生交流時，要盡可能多地給他們以成就感。比如讓他們給大家演示操作步驟，當(dāng)小組合作組長。還可以對他們提一些更高難度的要求，如參加電腦動畫制作、網(wǎng)頁制作比賽。

總之，實施以學(xué)生為中心的教學(xué)策略目的是通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探索，提高學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)。通過營造民主和諧、寓教于樂的課堂教學(xué)，樹立全體學(xué)生參與的教學(xué)觀。在信息技術(shù)課堂上老師要不失時機地、不同程度地與學(xué)生進行情感交流，與他們結(jié)成朋友，讓學(xué)生“親其師，信其道”。學(xué)生一旦喜歡上了這個老師，就會喜歡上這個老師的課，從而愉快接受老師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動。