王尚海

摘 要：教學(xué)中教師要做好課堂的“一、二、三、四”。一是一個(gè)中心點(diǎn)，即以孩子的發(fā)展為中心。二是兩個(gè)出發(fā)點(diǎn)：認(rèn)真滲透課標(biāo)理念；認(rèn)真挖掘教材內(nèi)涵。三是三個(gè)著力點(diǎn)，即做好新舊知識(shí)的切入點(diǎn)，抓住課本的關(guān)鍵點(diǎn)，布置好延伸點(diǎn)。做好四個(gè)轉(zhuǎn)換：把自己當(dāng)成學(xué)生，真正地走進(jìn)學(xué)生；把學(xué)生當(dāng)成自己，真正地共同成長(zhǎng)；把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生，真正地關(guān)愛(ài)學(xué)生；把自己當(dāng)成自己，真正地專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；一個(gè)中心點(diǎn)；二個(gè)出發(fā)點(diǎn)；三個(gè)著力點(diǎn)；四個(gè)轉(zhuǎn)換

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2015）23-0053-02

2011版課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)出臺(tái)三年多了，但在課堂教學(xué)中還存在著很多問(wèn)題（許多專(zhuān)家和一線教師都在發(fā)文中有所論述，在此就不一一綴述了）。要解決這些問(wèn)題，真正落實(shí)新課程理念，可以重點(diǎn)從課堂的“一、二、三、四”做起。

一、一個(gè)中心點(diǎn)，即以孩子的發(fā)展為中心

學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主人，因此，教師必須樹(shù)立以生為本的理念，如何在課堂上體現(xiàn)以生為本？可以從學(xué)、教、評(píng)三個(gè)方面去理解。

（一）從學(xué)的層面，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，起決定作用，因此，才有了先學(xué)后教、先學(xué)后導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)模式。陶行知老先生曾倡導(dǎo)過(guò)四大解放，解放孩子的大腦讓孩子思考，解放孩子的眼睛讓孩子觀察，解放孩子的雙手讓孩子操作，解放孩子的嘴巴讓孩子說(shuō)話。因此，在課堂上教師必須讓位于學(xué)生，真正地解放學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（二）從教的層面，體現(xiàn)以學(xué)定教

教學(xué)時(shí)，必須尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，并據(jù)此決定學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，低年級(jí)學(xué)習(xí)生字，有的學(xué)生在電視上或大街的門(mén)匾上已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字，學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了購(gòu)物的體驗(yàn)，這就需要教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)非常重要，教師要認(rèn)真把握。又如，在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，三年級(jí)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，五年級(jí)又開(kāi)始學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義，這就需要教師認(rèn)真想一想教材在這兩部分之間的銜接和區(qū)別，備課時(shí)一定要了解學(xué)生的認(rèn)知水平，掌握好這部分知識(shí)的度，不能超標(biāo)超本，也不能降低要求。

（三）從評(píng)價(jià)的層面，體現(xiàn)以學(xué)論教

教師在評(píng)價(jià)課堂時(shí)也要遵循學(xué)生學(xué)得如何決定課堂的成敗這個(gè)原則，即以學(xué)論教。孫雙金老師以“四小”課堂——小眼放光、小手常舉、小嘴常說(shuō)、小臉常笑，來(lái)評(píng)價(jià)一節(jié)課的成敗。因此教師要反思課堂：該聽(tīng)的聽(tīng)了沒(méi)有，該說(shuō)的說(shuō)了沒(méi)有，該想的想了沒(méi)有，該做的做了沒(méi)有。

二、二個(gè)出發(fā)點(diǎn)

二個(gè)出發(fā)點(diǎn)即：認(rèn)真吃透課標(biāo)理念，認(rèn)真挖掘教材內(nèi)涵，這是課堂教師的根本。2011版課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)頒布，新版的教材已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施，這就需要教師認(rèn)真研讀課標(biāo)、鉆研教材。每一學(xué)科的課標(biāo)上都要求培養(yǎng)每一科的學(xué)科素養(yǎng)，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“四基”、“四能”、十個(gè)“核心理念”等，需要教師認(rèn)真研讀，教材有什么變動(dòng)，與舊教材有什么差異，教師要認(rèn)真思考。在備課前，教材的每一句話，每一幅圖隱含的意思必須讀懂，每一道習(xí)題必須做一做，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)在課前親自操作一下，什么是學(xué)生已經(jīng)懂的——檢查；什么是學(xué)生不懂但自己看教材可以懂的——概括與提煉；什么是學(xué)生不懂、看教材也不懂通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以弄懂的——討論與交流；什么是必須老師講的——講授與闡明；什么是老師講了也不懂必須通過(guò)實(shí)踐才能懂的——活動(dòng)設(shè)計(jì)與示范。教師只有把上述問(wèn)題參透吃透了，才能高效地實(shí)施課堂教學(xué)。

三、三個(gè)著力點(diǎn)

（一）做好新舊知識(shí)的切入點(diǎn)

學(xué)生知道什么，想知道什么，需要知道什么，這是上課的基礎(chǔ)。教師必須思考學(xué)生現(xiàn)在的知識(shí)水平在哪里，要達(dá)到什么程度，通過(guò)什么樣的方式達(dá)到。在明晰學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備與新知識(shí)之間的聯(lián)系的前提下，切入點(diǎn)才能找準(zhǔn)。這樣才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

（二）抓住課本的關(guān)鍵點(diǎn)

關(guān)鍵點(diǎn)即知識(shí)的盲點(diǎn)和教學(xué)的難點(diǎn)，在處理時(shí)要激發(fā)學(xué)生思考，設(shè)置問(wèn)題串。如，學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和”，為什么三角形的內(nèi)角和是180度？要讓學(xué)生感受到猜想——驗(yàn)證——實(shí)驗(yàn)——結(jié)論——應(yīng)用的過(guò)程，這是這節(jié)課的盲點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)測(cè)量法、剪拼法、折疊法等方法可以驗(yàn)證一個(gè)三角形的內(nèi)角和是180度，還可以通過(guò)帕斯卡的推理方法，把一個(gè)長(zhǎng)方形沿對(duì)角線剪開(kāi)，可以證明一個(gè)任意直角三角形內(nèi)角和是180度，把一個(gè)任意三角形沿高線可以分成兩個(gè)直角三角形，從而可以推想任意三角形的內(nèi)角和也是180度。從實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證到數(shù)學(xué)推理驗(yàn)證，很好地解決了這節(jié)課的難點(diǎn)。

（三）布置好課外延伸點(diǎn)

每節(jié)課要從課堂內(nèi)延伸到課堂外，學(xué)以致用。如，學(xué)習(xí)“自行車(chē)?yán)锏臄?shù)學(xué)”，學(xué)生明白了自行車(chē)的運(yùn)動(dòng)原理，知道了自行車(chē)前齒輪與后齒輪的比例關(guān)系后，再讓學(xué)生探索變速車(chē)的原理，從課堂延伸到課外。下課的鐘聲不再是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而是學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)。

四、做好四個(gè)轉(zhuǎn)換

（一）把自己當(dāng)成學(xué)生，真正地走進(jìn)學(xué)生

老師的工作對(duì)象是學(xué)生，在講課前要試著把自己當(dāng)作學(xué)生，想一下學(xué)生在課上會(huì)怎么想，授課內(nèi)容是否符合學(xué)生的需要，因?yàn)橛行枰艜?huì)產(chǎn)生興趣，教學(xué)內(nèi)容要符合兒童的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)。同樣是“千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，有的老師講得干巴巴；有的教師在課堂制作喜洋洋動(dòng)畫(huà)，吸引了學(xué)生。因此，教師在備課時(shí)必須走進(jìn)（不是走近）學(xué)生心靈，真正地了解學(xué)生的需求。

（二）把學(xué)生當(dāng)成自己，真正地共同成長(zhǎng)

課堂是師生共同學(xué)習(xí)的共同體，孔子說(shuō)教學(xué)相長(zhǎng)。在教學(xué)時(shí)要把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)有個(gè)性的學(xué)習(xí)者、思考者，真正促進(jìn)師生平等交流，促進(jìn)師生雙方共同成長(zhǎng)。

（三）把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生，真正地關(guān)愛(ài)學(xué)生

學(xué)生畢竟是孩子，需要老師賞識(shí)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。因此，在課堂上教師要真正地關(guān)愛(ài)學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，讓他們感受老師的溫暖，這樣學(xué)生才會(huì)喜歡上老師，才會(huì)喜歡學(xué)習(xí)。因此，老師要反思這節(jié)課你表?yè)P(yáng)了多少次學(xué)生。

（四）把自己當(dāng)成自己，真正地專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

老師是成年人，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。學(xué)生需要教師言傳身教，這就要求老師必須高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，上好每一節(jié)課，把每一節(jié)當(dāng)成公開(kāi)課來(lái)上，真正促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，真正地向名師努力。