詹蕾

【摘 要】現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)生物知識(shí)和生物技術(shù)的需求越來越高，因此生物學(xué)科也越來越被人們所重視。初中階段的生物教學(xué)是學(xué)生第一次接觸正規(guī)的生物教育，這對(duì)學(xué)生的生物素養(yǎng)的培養(yǎng)有著及其重要的影響。而生物教學(xué)過程之中學(xué)生需要解讀各式各樣的圖，因此學(xué)生的讀圖能力對(duì)其生物能力的發(fā)展和提高有著極其重要的作用，初中生物教學(xué)過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，這樣才能夠真正提升學(xué)生的生物能力，為學(xué)生以后的生物學(xué)習(xí)打下堅(jiān)持的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中生物；課堂教學(xué)；讀圖能力

對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生的生物素養(yǎng)的提高，初中生物教學(xué)對(duì)學(xué)生的生物學(xué)學(xué)習(xí)來說具有基礎(chǔ)性的作用。在初中階段學(xué)生第一次接觸正規(guī)的生物教學(xué)，而讀圖能力是學(xué)生學(xué)習(xí)生物必須要具備的能力，所以做好讀圖教學(xué)就是為學(xué)生的生物學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且，圖片之中包含有大量的有價(jià)值的信息，對(duì)這些信息的分析和解讀對(duì)學(xué)生生物能力的提高意義重大。所以說如何做好讀圖教學(xué)以提升學(xué)生的讀圖能力是每一個(gè)初中生物教師都必須要仔細(xì)考慮的重點(diǎn)問題。

1 利用規(guī)律提升讀圖質(zhì)量

如何讀圖是每一個(gè)生物教師都必須交給學(xué)生的，而圖片之中的信息隱藏和表達(dá)方式都是有一定的規(guī)律的。掌握了這些規(guī)律就能夠提升讀圖質(zhì)量。所以教師在教學(xué)過程之中要有意識(shí)的幫助學(xué)生了解和掌握這些規(guī)律。比如說鏡像對(duì)稱這一規(guī)律，熟悉和掌握這一規(guī)律能夠讓學(xué)生在遇到相關(guān)圖的時(shí)候用更快的速度解讀出其中隱藏的信息。所謂鏡像對(duì)稱其實(shí)說的就是在看圖的過程之中學(xué)生看到的內(nèi)容有時(shí)候并不是真實(shí)的，而是鏡像內(nèi)容。如果學(xué)生單純按照看到的情況進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)的話，往往會(huì)走入歧途。舉個(gè)例子來講，我們?cè)诳慈梭w解剖圖的時(shí)候可以發(fā)現(xiàn)，我們看到的器官的位置其實(shí)并不是真實(shí)的，因?yàn)槲覀兒徒馄蕡D面對(duì)面的時(shí)候大腦之中自動(dòng)的將兩者進(jìn)行鏡像對(duì)稱了。比如我們看到的圖片上的心臟的位置是在右邊的，但是實(shí)際上呢？我們的心臟其實(shí)是在左邊的。這就是鏡像對(duì)稱，如果學(xué)生看圖的時(shí)候不能夠?qū)⒅蛯?shí)際情況聯(lián)系起來的話就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。因此在實(shí)際教學(xué)過程之中筆者首先會(huì)要求學(xué)生將圖擺正，和自己的身體一一對(duì)應(yīng)起來，在學(xué)生熟悉了這些內(nèi)容之后才能夠從正面看這些內(nèi)容。此外在進(jìn)行顯微鏡觀察的時(shí)候，競(jìng)相規(guī)律也起著至關(guān)重要的作用。我們?cè)陲@微鏡上面看到的圖像就需要進(jìn)行旋轉(zhuǎn)才能夠看到真正的樣子。此外，在考試的時(shí)候我們有時(shí)候也會(huì)遇到很多這樣的問題。生物考試之中有很多題目都需要學(xué)生將內(nèi)容進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，如在顯微鏡之中看到的在左上方的東西我們應(yīng)該怎么樣理解呢？并且在實(shí)際操作的時(shí)候我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行操作才能夠?qū)⑵湟苿?dòng)到顯微鏡正中呢？這些都需要學(xué)生具有鏡像思想，所以說為了提高學(xué)生的讀圖能力，我們應(yīng)該幫助提升學(xué)生的對(duì)讀圖規(guī)律的掌握能力。

2 深入挖掘圖中信息

生物圖像里面隱藏著大量的信息，對(duì)這些信息的解讀和掌握對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極其重要的影響，因此初中生物教學(xué)過程之中教師需要幫助提升學(xué)生的對(duì)圖中信息的深入挖掘能力，讓學(xué)生能夠從表面內(nèi)容分析出其內(nèi)部情況。其實(shí)不僅僅是生物學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)隱藏信息的尋找和判斷能力同樣是其綜合能力的重要組成部分，對(duì)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育不可或缺的重要內(nèi)容。比如說在教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，筆者會(huì)有意識(shí)的讓學(xué)生自己先嘗試分析圖中隱藏的信息。通過教材的講解我們可以知道生態(tài)信息的組成主要是生物和非生物。兩者都是生態(tài)系統(tǒng)必須的組成部分。所謂生物內(nèi)容主要指的是生產(chǎn)者、消費(fèi)者還有分解者。而非生物部分則主要是自然界之中的光、空氣、土壤等，這些內(nèi)容共同組成了復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)。在生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)的過程之中，綠色植物是主要的生產(chǎn)者，而消費(fèi)者主要是動(dòng)物和人類，微生物在生態(tài)系統(tǒng)之中則主要充當(dāng)分解者的角色。在微生物的幫助之下有機(jī)物可以變成無機(jī)物。這對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定和發(fā)展有著重要的意義。但是，一般學(xué)生在看這些內(nèi)容的圖的時(shí)候往往之看重生產(chǎn)者和消費(fèi)者的作用，對(duì)于充當(dāng)分解者的微生物的作用則有一定程度的護(hù)士。這是因?yàn)樵趫D像之中我們并不能直接看到分解者的重要性，其對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的作用主要是通過一些隱性的方式達(dá)成的。但是其重要作用不能夠被忽視，所以教師在教學(xué)過程之中要有意識(shí)的強(qiáng)調(diào)這些內(nèi)容，讓學(xué)生努力觀察和了解這些內(nèi)容，這樣才能夠幫助學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到某些內(nèi)容的重要性。

3 將模型引入到教學(xué)之中

生物教學(xué)的不少內(nèi)容的難度都比較高，并且因?yàn)槠鋬?nèi)容的特殊性，不少學(xué)生并沒有見過相關(guān)的內(nèi)容，因此在教學(xué)過程之中教師要有意識(shí)的通過模型幫助學(xué)生更好的了解和掌握相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)具體知識(shí)才能夠有更加清楚的認(rèn)識(shí)。通過模型進(jìn)行教學(xué)能夠幫助幫助學(xué)生將書本知識(shí)具體化，將抽象知識(shí)形象化。此外，學(xué)習(xí)的過程之中教師要注意教學(xué)的難度，總體來說教師應(yīng)該按照先易后難的方式進(jìn)行教學(xué)。生物學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，初中生物教學(xué)要幫助學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)之中才能夠有更好的發(fā)展空間?？磮D能力的培養(yǎng)其實(shí)同樣如此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力的時(shí)候同樣要遵循這樣的原則。

學(xué)生在剛剛開始接觸讀圖教學(xué)的時(shí)候教師應(yīng)該選擇難度系數(shù)比較小的圖，在學(xué)生掌握了一些基礎(chǔ)的方法之后在慢慢的提升其難度。在進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)的時(shí)候教師應(yīng)該交給學(xué)生一些科學(xué)的讀圖技巧，并且選擇學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容，這樣可以拉近學(xué)生和生物知識(shí)之間的距離。在學(xué)生熟悉了之后慢慢的增加難度、選擇更加抽象的圖讓學(xué)生解讀。舉個(gè)例子來講，筆者在教學(xué)血液循環(huán)的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候會(huì)首先讓學(xué)生通過模型對(duì)血液循環(huán)的主要內(nèi)容有大概的了解，同時(shí)在需要的時(shí)候?qū)⒛Ｐ瓦M(jìn)行拆解以幫助學(xué)生對(duì)血液循環(huán)的內(nèi)在機(jī)制有更加深入的基礎(chǔ)和了解。通過這樣的教學(xué)方式學(xué)生可以將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成為具體的印象，這對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量能夠起到巨大的幫助作用。

4 利用好現(xiàn)代多媒體技術(shù)

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展為生物教學(xué)質(zhì)量的提升提供了巨大的幫助。在多媒體技術(shù)的幫助之下，教師可以將原本很難用語言進(jìn)行描述的現(xiàn)象和內(nèi)容通過影像展示給學(xué)生。在現(xiàn)代多媒體技術(shù)的幫助之下，知識(shí)的載體不僅僅可以是文字，同時(shí)也可以是圖像、音頻還有視頻等，通過這樣的方式進(jìn)行知識(shí)的傳授學(xué)生接受起來會(huì)更加的容易。同時(shí)通過多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)能夠按照教學(xué)需要對(duì)圖像進(jìn)行放大、縮小、旋轉(zhuǎn)等，這極大的提高了學(xué)生的理解效率，讓學(xué)生在接觸知識(shí)的時(shí)候更加的有積極性。此外，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展使得圖像的立體性和生動(dòng)性得到了巨大的提高。通過FLASH教師可以將一些生物現(xiàn)象做成動(dòng)畫讓學(xué)生看，這樣教學(xué)內(nèi)容就更加的富有吸引力了。學(xué)生對(duì)事物的好奇心會(huì)驅(qū)使學(xué)生認(rèn)真的觀察和學(xué)習(xí)。

5 讓學(xué)生動(dòng)手畫圖

讀圖能力的培養(yǎng)不是一味的讓學(xué)生讀圖，通過畫圖同樣能夠?qū)W(xué)生讀圖能力的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。因此教師在幫助學(xué)生掌握一定的生物知識(shí)之后可以讓學(xué)生自己嘗試動(dòng)手畫圖。這樣學(xué)生對(duì)圖中的每一個(gè)小細(xì)節(jié)就會(huì)有更加深刻的印象和認(rèn)識(shí)，這對(duì)提升學(xué)生的讀圖能力、促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展能夠起到巨大的幫助作用。

初中生物教學(xué)之中對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)是生物教學(xué)的重要內(nèi)容，廣大教師要仔細(xì)考慮如何才能夠做好這項(xiàng)工作。只有培養(yǎng)學(xué)生真正擁有比較強(qiáng)的讀圖能力才能夠?yàn)閷W(xué)生未來的生物素養(yǎng)的提高提供可靠的保證。

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