我國(guó)農(nóng)戶子女中等職業(yè)教育選擇研究文獻(xiàn)綜述

張瑞，張力躍

摘要：農(nóng)村職業(yè)教育問(wèn)題是當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，很多學(xué)者從不同角度對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了研究。以改革開放以來(lái)學(xué)術(shù)界就農(nóng)戶子女中等職業(yè)教育選擇的研究為脈絡(luò)，從研究趨勢(shì)、研究視角等進(jìn)行了歸納和剖析，并提出今后關(guān)于農(nóng)戶子女職業(yè)教育選擇研究，要不斷加強(qiáng)實(shí)證研究、不同區(qū)域?qū)Ρ妊芯恳约疤骄啃碌难芯恳暯恰?/p>

關(guān)鍵詞：農(nóng)戶子女；中等職業(yè)教育選擇；趨勢(shì)；視角；思路

基金項(xiàng)目：教育部人文社科規(guī)劃項(xiàng)目“當(dāng)代社會(huì)變遷對(duì)農(nóng)村青少年職業(yè)教育選擇的影響機(jī)制研究”(項(xiàng)目編號(hào)：14YJA880095)

作者簡(jiǎn)介：張瑞，女，浙江師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院2013級(jí)碩士研究生，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育基本理論；張力躍，男，浙江師范大學(xué)職業(yè)教育研究中心副教授，博士，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育基本理論、農(nóng)村職業(yè)教育。

中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中等職業(yè)教育作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，從改革開放至今，經(jīng)歷了30多年的發(fā)展變革，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)了大批基礎(chǔ)性、技能性人才，受到了國(guó)家和社會(huì)的高度關(guān)注。近年來(lái)，隨著“優(yōu)先和大力發(fā)展職業(yè)教育”國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施，尤其是國(guó)家對(duì)中職助學(xué)政策的頒布與實(shí)施，極大地推動(dòng)了中等職業(yè)教育的發(fā)展。2009年，全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校已經(jīng)發(fā)展到14 427所，年招生規(guī)模873.6萬(wàn)人，在校生2 178.7萬(wàn)人，畢業(yè)生619.2萬(wàn)人，實(shí)現(xiàn)了中等職業(yè)教育與普通高中教育招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)囊?guī)劃目標(biāo)。但不可否認(rèn)，20世紀(jì)90年代中后期以來(lái)，在傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)實(shí)壓力下，中等職業(yè)教育招生數(shù)與在校生數(shù)仍然存在不容樂(lè)觀的困境。一方面，各類產(chǎn)業(yè)部門不斷出現(xiàn)“用工荒”，急需大量技術(shù)人才來(lái)補(bǔ)充，政府部門不斷出臺(tái)鼓勵(lì)中等職業(yè)教育發(fā)展的政策措施；另一方面，中等職業(yè)教育所面向的主要潛在群體——農(nóng)戶子女對(duì)中等職業(yè)教育的反應(yīng)卻并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。那么，造成這種反差的原因究竟是什么呢？近年來(lái)，針對(duì)農(nóng)村中等職業(yè)教育這個(gè)與實(shí)踐緊密聯(lián)系的問(wèn)題的研究文獻(xiàn)不斷增多，學(xué)者從不同的視角對(duì)農(nóng)戶子女中等職業(yè)教育選擇進(jìn)行了研究。本文擬通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的關(guān)于農(nóng)戶子女中職教育選擇的研究文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，探討農(nóng)戶子女中職教育選擇研究的新思路，對(duì)解決中職發(fā)展困境問(wèn)題提供有益的參考。

一、我國(guó)農(nóng)戶子女中職教育選擇研究趨勢(shì)

為了從整體上把握改革開放以來(lái)對(duì)“我國(guó)農(nóng)戶子女中等職業(yè)教育選擇”的研究狀況，對(duì)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)進(jìn)行了全面檢索，在“中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)”、“中國(guó)博士學(xué)位全文數(shù)據(jù)庫(kù)”、“中國(guó)碩士學(xué)位全文數(shù)據(jù)庫(kù)”中檢索公開發(fā)表的研究成果。筆者認(rèn)為，較之其他論文，博士和碩士學(xué)位論文凝聚了作者更多的心血，具有較高的學(xué)術(shù)水平，而一般來(lái)說(shuō)，CSSCI來(lái)源期刊比其他期刊刊發(fā)的論文學(xué)術(shù)水平更高，因此，本文以“農(nóng)民職業(yè)教育選擇”為檢索詞，對(duì)期刊論文、博士論文、碩士論文以及CSSCI來(lái)源期刊論文進(jìn)行分類整理，共檢索到有關(guān)論文263篇，其中，博士論文15篇，碩士論文32篇，CSSCI來(lái)源期刊論文10篇(見表1)。

從以上我國(guó)學(xué)者對(duì)農(nóng)民職業(yè)教育選擇研究總體來(lái)看，1986年，農(nóng)民對(duì)中等職業(yè)教育選擇問(wèn)題開始引起學(xué)者的關(guān)注，直到2003年，論文總數(shù)達(dá)到19篇，出現(xiàn)一個(gè)小高峰，接下來(lái)幾年，論文總數(shù)呈總體上升趨勢(shì)，其中，碩、博士論文逐漸增多，刊發(fā)在CSSCI的期刊論文也有所增加。由此可見，近年來(lái)，有關(guān)農(nóng)戶子女職中等職業(yè)教育選擇的研究逐漸受到重視，而且，研究的學(xué)術(shù)水平不斷提升。

二、我國(guó)農(nóng)戶子女中職教育選擇研究視角

我國(guó)學(xué)者基于不同的角度從不同的方面探討我國(guó)農(nóng)戶子女中職教育選擇問(wèn)題，包括理論研究和實(shí)證研究，本文主要從學(xué)科觀察和區(qū)域研究?jī)煞N視角進(jìn)行歸納分析。

表1　1986年-2013年三大數(shù)據(jù)庫(kù)中關(guān)于“農(nóng)民職業(yè)教育選擇”的論文篇數(shù)

(一)學(xué)科觀察的視角

1.經(jīng)濟(jì)學(xué)視角。針對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，很多學(xué)者從經(jīng)濟(jì)學(xué)視角對(duì)農(nóng)戶子女中等職業(yè)教育的選擇進(jìn)行了研究。他們認(rèn)為，農(nóng)村家庭做出中職教育選擇行為，都是在進(jìn)行教育成本—收益預(yù)期基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教育成本—收益預(yù)期對(duì)農(nóng)戶中職教育選擇有顯著的影響。陳勝祥從理性經(jīng)濟(jì)人的假設(shè)出發(fā)，通過(guò)比較人們教育選擇行為的成本—收益函數(shù)值，指出成本—收益是影響人們選擇中等職業(yè)教育的重要因素。[1]申家龍認(rèn)為，職業(yè)教育的成本問(wèn)題直接影響著個(gè)體及其家庭對(duì)職業(yè)教育的選擇，這些成本分為直接成本和間接成本，個(gè)體接受職業(yè)教育需要付出的直接成本高低不是影響個(gè)體是否選擇職業(yè)教育的最重要的因素，間接成本起著更為重要的因素。[2]邱亞洪等通過(guò)實(shí)證研究得出結(jié)論：農(nóng)戶對(duì)教育的投資決策受到實(shí)際支付能力、投資預(yù)期、個(gè)體價(jià)值觀念、投資風(fēng)險(xiǎn)、社會(huì)意識(shí)形態(tài)等多重因素的影響。[3]張創(chuàng)偉分別從人力資本取向、人才需求取向、招生市場(chǎng)取向和受教育個(gè)體取向四個(gè)方面進(jìn)行了分析，指出如何進(jìn)行職業(yè)教育的選擇。[4]張力躍指出，普通民眾會(huì)認(rèn)為，職業(yè)教育畢業(yè)生出口不暢是因?yàn)槠浣?jīng)濟(jì)收益率低，因而對(duì)其加以拒斥。[5]陳小平通過(guò)對(duì)陜西農(nóng)村青年職業(yè)教育的選擇進(jìn)行分析后指出，預(yù)期收益在整個(gè)教育決策中占了三成多，遠(yuǎn)高于其他因素。[6]李峻的研究表明，農(nóng)村職業(yè)教育畢業(yè)生的貨幣收入和身份收益都明顯偏低，而求學(xué)的機(jī)會(huì)成本不降反升，直接影響著農(nóng)民對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育的入學(xué)選擇。[7]

2.社會(huì)學(xué)視角。有的學(xué)者從社會(huì)學(xué)視角分析農(nóng)戶子女中等職業(yè)教育選擇。如沈亞強(qiáng)基于社會(huì)分層視角對(duì)農(nóng)民子女職業(yè)教育選擇進(jìn)行分析，他認(rèn)為，社會(huì)分層的三個(gè)指標(biāo)(經(jīng)濟(jì)、文化、政治)對(duì)農(nóng)民的教育選擇發(fā)揮著重要的作用，為了實(shí)現(xiàn)階層躍遷，農(nóng)民更傾向于選擇普通教育。[8]張力躍從社會(huì)結(jié)構(gòu)與農(nóng)民對(duì)子女職業(yè)教育選擇的視角指出，農(nóng)民的行為選擇具有理性，社會(huì)結(jié)構(gòu)(階層結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)力市場(chǎng)結(jié)構(gòu))規(guī)制著個(gè)體的選擇，實(shí)現(xiàn)階層地位的提升是農(nóng)民對(duì)子女接受教育的主要期待。還有學(xué)者指出，社會(huì)觀念、文化因素，尤其是中國(guó)傳統(tǒng)文化價(jià)值觀念同樣影響著初中畢業(yè)生及其家庭對(duì)中等職業(yè)教育的選擇。[9]劉燕花認(rèn)為，在影響農(nóng)戶中等職業(yè)教育投資意愿的社會(huì)層面因素、中等職業(yè)教育的辦學(xué)定位因素、中等職業(yè)教育學(xué)生的就業(yè)情況等主要因素中，對(duì)中等職業(yè)教育最深層次、最關(guān)鍵的是觀念問(wèn)題，在我國(guó)，“學(xué)而優(yōu)則仕”的儒家文化的滲透對(duì)重視動(dòng)手技能的職業(yè)教育的發(fā)展必然存在著忽視甚至鄙視。[10]莊西真對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)中等職業(yè)教育的發(fā)展有限性做了分析，他指出，文化是影響欠發(fā)達(dá)地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展的主要因素。他認(rèn)為，文化對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)中等職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生這樣的影響，即在一定的社會(huì)文化和現(xiàn)實(shí)的影響下，導(dǎo)致人們形成了普通教育偏好而非職業(yè)教育偏好，這種教育偏好在合適的空間選擇內(nèi)得到了釋放，那就是人們不顧一切地選擇普通職業(yè)教育而不是職業(yè)教育。[11]李延平指出，職業(yè)教育是“次等”教育的定位深深根植于我國(guó)的傳統(tǒng)文化中，人們對(duì)職業(yè)教育的偏見嚴(yán)重影響了我國(guó)現(xiàn)階段職業(yè)教育的發(fā)展。[12]王苗等指出，鄉(xiāng)土文化制約農(nóng)民的思維方式、思想觀念等，進(jìn)而影響農(nóng)民子女的職業(yè)教育選擇。[13]

3.政策學(xué)視角。中等職業(yè)教育每一個(gè)階段的發(fā)展都與一定的政策、體制結(jié)構(gòu)相關(guān)，于是，很多學(xué)者從政策學(xué)視角進(jìn)行了研究。一些學(xué)者對(duì)部分政策的科學(xué)性提出了質(zhì)疑，石鑫炯年認(rèn)為，始于1999年的高等院校大量擴(kuò)招，引發(fā)社會(huì)的普高熱，造成中考成績(jī)高的同學(xué)進(jìn)入重點(diǎn)高中，分?jǐn)?shù)低的同學(xué)進(jìn)入普通高中，家庭經(jīng)濟(jì)條件好的出錢給孩子買高中讀。越來(lái)越多的家長(zhǎng)希望自己的孩子將來(lái)能夠接受高等教育，而目前中等職業(yè)教育與高等教育之間的銜接還未完全暢通，阻礙了人們對(duì)它的選擇。[14]王文娟也認(rèn)為，“高校擴(kuò)招”使農(nóng)村職業(yè)教育雪上加霜。[15]張明星認(rèn)為，政府的投資對(duì)中等職業(yè)教育的選擇有直接的影響，政府投入不足降低了農(nóng)民投資中等職業(yè)教育的積極性。[16]張先勇指出，教育具有很強(qiáng)的外在性，完全把教育推向市場(chǎng)，市場(chǎng)就不能對(duì)教育起很好的配置作用，地方政府應(yīng)增加對(duì)中等職業(yè)教育的投入。[17]郭文富指出，農(nóng)村職業(yè)教育政策的執(zhí)行力不高、監(jiān)督的缺失，影響人們對(duì)職業(yè)教育的選擇。[18]趙春艷認(rèn)為，職業(yè)教育是上頭熱、下頭冷，地方政府通?？桃夂鲆暵殬I(yè)教育，導(dǎo)致欠發(fā)達(dá)地區(qū)的人們更不愿意選擇中等職業(yè)教育。[19]黃彤則指出，傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的消極影響與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不完善導(dǎo)致的體制性障礙降低了農(nóng)戶家庭投資中職教育的積極性。[20]

(二)區(qū)域研究的視角

我國(guó)是一個(gè)空間面積、社會(huì)風(fēng)俗和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等各方面都有相當(dāng)差異的國(guó)家，這就導(dǎo)致各地職業(yè)教育發(fā)展的不平衡，不同地區(qū)農(nóng)戶對(duì)中等職業(yè)教育有不同的選擇，不少學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了獨(dú)特的探討。趙崇鐵等基于福建省的調(diào)查數(shù)據(jù)，對(duì)農(nóng)戶子女中等職業(yè)教育選擇進(jìn)行了實(shí)證研究，以計(jì)劃行為理論為基礎(chǔ)，從行為態(tài)度、主題規(guī)范、感知行為控制三方面闡述了影響農(nóng)戶子女中職教育選擇的因素，這些因素使得農(nóng)戶做出理性中等職業(yè)教育的決策。[21]原明明對(duì)甘肅省Y村職業(yè)技術(shù)教育選擇進(jìn)行了實(shí)證研究，他指出，近幾年來(lái)，甘肅省中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校招生開始止跌回升，招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，呈現(xiàn)出積極發(fā)展的勢(shì)頭，并從教育設(shè)置中的被剝奪者、新的悖論：農(nóng)村剩余勞動(dòng)力—技工荒、職業(yè)技術(shù)教育選擇的合理性意義等三個(gè)方面對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行了解釋。[22]張明星對(duì)湘西州農(nóng)戶子女職業(yè)教育的投資問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查，在對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后指出，農(nóng)民在做選擇之前對(duì)成本—收益有所思考。[16]陳勝祥等以江西省潘陽(yáng)縣為例，研究了農(nóng)村中職免費(fèi)政策對(duì)農(nóng)戶投資偏好的影響，研究結(jié)果顯示，中職免費(fèi)政策的刺激作用與農(nóng)戶的經(jīng)濟(jì)條件和他們子女的學(xué)習(xí)成績(jī)逆相關(guān)，免費(fèi)政策的刺激作用只具有短期作用，從長(zhǎng)期看，改革不利于職業(yè)教育發(fā)展的文化環(huán)境應(yīng)該成為與免費(fèi)政策相配套的另一種制度選擇。[23]王秋萍基于對(duì)江西、浙江的調(diào)查與比較，指出，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)的地區(qū)農(nóng)戶對(duì)國(guó)家中職助學(xué)金的反映越弱，與欠發(fā)達(dá)地區(qū)相比，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)戶對(duì)國(guó)家中職助學(xué)金的反映只與農(nóng)戶子女的學(xué)習(xí)成績(jī)逆相關(guān)，要長(zhǎng)期發(fā)展中職教育，經(jīng)濟(jì)刺激并不能最終解決問(wèn)題。[24]陳小平對(duì)陜西農(nóng)村青年職業(yè)教育選擇的經(jīng)濟(jì)因素進(jìn)行了分析，他指出，職業(yè)教育的投資傾向由于受到職業(yè)教育的預(yù)期收入、人們的觀念以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，在不同的地區(qū)有一定的地區(qū)差異性。[25]

三、我國(guó)農(nóng)戶子女中職教育選擇研究的不足與展望

在總體考察我國(guó)國(guó)內(nèi)這些研究之后發(fā)現(xiàn)，有關(guān)我國(guó)農(nóng)戶子女中職教育選擇的研究存在以下三方面的不足，針對(duì)這些不足，對(duì)今后研究的方向提出一些建議。

(一)理論思辨的研究比較多，規(guī)范的質(zhì)性、量化等實(shí)證研究比較少

在所選的文獻(xiàn)中，無(wú)論從哪個(gè)角度進(jìn)行研究，學(xué)者們大部分都是進(jìn)行理論思辨性的研究，而實(shí)證性的研究相對(duì)較少，缺乏實(shí)地研究和量化研究容易降低研究的可接收性。針對(duì)這一問(wèn)題，在今后的研究中，學(xué)者們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行更多的田野實(shí)踐研究或者量化，在實(shí)踐中檢驗(yàn)研究的正確性，提高研究的科學(xué)性，在實(shí)證研究的基礎(chǔ)上才能深化理論研究提出具有深度和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的意見。因此。在農(nóng)戶子女職業(yè)教育選擇研究加大實(shí)證研究是一個(gè)重要的研究方向。

(二)學(xué)科觀察角度研究比較多，但鮮有從新的角度進(jìn)行研究

從學(xué)科觀察的視角看，大多數(shù)學(xué)者借鑒經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、政策學(xué)等學(xué)科進(jìn)行研究，然而，任何一種知識(shí)都可能會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響，如農(nóng)戶子女教育選擇問(wèn)題由來(lái)已久，這就涉及到歷史學(xué)的知識(shí)，同時(shí)，農(nóng)戶子女對(duì)中等職業(yè)教育選擇也是一種個(gè)體行為的表現(xiàn)，這就會(huì)涉及到心理學(xué)、行為學(xué)的知識(shí)。因此，學(xué)者們應(yīng)該更多地借鑒其他學(xué)科，綜合各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，多角度多全方位地進(jìn)行研究，并提出切實(shí)可行的意見。

(三)有一些不同區(qū)域的個(gè)案研究，但研究范圍窄且對(duì)比研究少

一些學(xué)者對(duì)福建省、甘肅省、陜西省等省份的農(nóng)戶子女中職教育選擇進(jìn)行了調(diào)查、實(shí)證研究，并針對(duì)現(xiàn)狀提出了意見。然而，由于我國(guó)不同地區(qū)在空間面積、社會(huì)風(fēng)俗和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等各個(gè)方面都存在很的差異，導(dǎo)致農(nóng)民對(duì)職業(yè)教育的選擇與否及其原因千差萬(wàn)別。因此，不能簡(jiǎn)單的從東、中、西三個(gè)區(qū)域選擇特殊省份進(jìn)行研究，而應(yīng)該對(duì)不同的省份展開調(diào)查研究，提出針對(duì)性更強(qiáng)的發(fā)展建議，同時(shí)，對(duì)鄰近或者發(fā)展水平相當(dāng)?shù)氖》莼虻貐^(qū)進(jìn)行比較研究，這樣提出的意見既具有針對(duì)性又不乏推廣性，有利于政策的制定和執(zhí)行。

從目前已有的農(nóng)戶子女中職教育選擇研究結(jié)果看，農(nóng)戶子女中等職業(yè)教育選擇的問(wèn)題是一個(gè)關(guān)于農(nóng)民個(gè)體的教育選擇問(wèn)題，更是社會(huì)和諧發(fā)展必須高度關(guān)注的問(wèn)題。解決好這個(gè)問(wèn)題，農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展困境以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展技術(shù)人才短缺等問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，至少會(huì)得到最大限度的緩解。

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[責(zé)任編輯金蓮順]