楊夏

摘 要 ISAS（Information Search and Analysis Skills）：信息檢索與分析技能。本文以“HTML5程序設(shè)計(jì)”課程為例，從課程模塊重構(gòu)、選題設(shè)計(jì)、學(xué)生探究與教師指導(dǎo)，分享與展示等方面探討ISAS 教學(xué)法在軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程教學(xué)實(shí)踐中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 ISAS教學(xué)法 探究性學(xué)習(xí) 可持續(xù)發(fā)展能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.12.064

Research and Practice of ISAS Teaching Method

——Take "HTML5 Programming" Courses as an example

YANG Xia

（Hu'nan Vocational College of Technology， Changsha， Hu'nan 410004）

Abstract ISAS （Information Search and Analysis Skills）： Information retrieval and analysis skills. In this paper， "HTML5 Programming" courses as an example， the reconstruction from the course modules， topics designed to guide students to explore and teachers to explore pedagogy ISAS share and display software technology and other specific applications in professional teaching practice.

Key words ISAS teaching method； inquiry teaching； capacity for sustainable development

0 引言

ISAS（Information Search and Analysis Skills）表示信息檢索與分析技能，是從印度國(guó)家信息學(xué)院的NIIT課程體系中引入的重要課程之一。一般而言，高職院校的常規(guī)教學(xué)比較注重傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)，忽視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得相關(guān)知識(shí)的能力。如果能在高職院校開(kāi)設(shè)ISAS課程或者在課程教學(xué)中引入ISAS教學(xué)法，就可以為學(xué)生提供一個(gè)對(duì)相關(guān)主題進(jìn)行搜索、分析、論述的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)合課程教學(xué)實(shí)際體會(huì)和課程建設(shè)成果，本文以軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的“HTM5程序設(shè)計(jì)”課程為例，探討、分析了將ISAS課程轉(zhuǎn)換為ISAS教學(xué)法在課程教學(xué)中的應(yīng)用，從重構(gòu)課程模塊、設(shè)計(jì)ISAS選題、指導(dǎo)學(xué)生探究、展示分享等幾方面進(jìn)行具體的實(shí)踐。

1 ISAS課程與ISAS教學(xué)法

ISAS課程是以3～5人為一組的小組形式共同完成一項(xiàng)專(zhuān)題報(bào)告，從組織、分工、計(jì)劃到信息檢索、分析檢索材料，組織專(zhuān)題內(nèi)容完成文檔、展示課題成果等，全過(guò)程由學(xué)生完成，教師指導(dǎo)。

ISAS教學(xué)法是將ISAS課程的教學(xué)理念、方式方法靈活的運(yùn)用到其他課程中，選取適合運(yùn)用ISAS教學(xué)法的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)，以學(xué)生為中心，以信息搜索分析為手段，以展示交流為載體，以解決問(wèn)題為目標(biāo)，使學(xué)生在“學(xué)習(xí)—總結(jié)—提高”的過(guò)程逐步發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)其探究協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。如圖1所示，通過(guò)ISAS教學(xué)法，可以著重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、網(wǎng)絡(luò)信息的利用和分析能力、推理能力、解決問(wèn)題的能力、交流溝通和演講能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)演示分析和趨勢(shì)預(yù)測(cè)、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 ISAS教學(xué)法在課程中的應(yīng)用

ISAS教學(xué)法適合于信息量大、內(nèi)容豐富、難度小、表現(xiàn)形式多樣的知識(shí)和技能的傳授。要求學(xué)生以小組的形式共同完成一項(xiàng)選題的檢索、分析和總結(jié)。ISAS教學(xué)法強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、互聯(lián)網(wǎng)信息的利用和分析能力、演講表達(dá)能力和問(wèn)題的解決能力。以軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的“HTML5程序設(shè)計(jì)”課程為例，具體討論ISAS教學(xué)法在該課程中實(shí)施過(guò)程。

2.1 選題設(shè)計(jì)

不是所有的課程都適合運(yùn)用ISAS教學(xué)法，也不能對(duì)一門(mén)課程的所有模塊或者知識(shí)點(diǎn)都采用ISAS教學(xué)法。要在教學(xué)中運(yùn)用ISAS教學(xué)法，選題設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。選題設(shè)計(jì)應(yīng)有針對(duì)性，學(xué)生通過(guò)ISAS教學(xué)法能夠有效解決問(wèn)題，主動(dòng)思考探究，達(dá)到課程培養(yǎng)目標(biāo)。在進(jìn)行選題設(shè)計(jì)前，應(yīng)該首先對(duì)課程的模塊進(jìn)行重構(gòu)，挑選出適合運(yùn)用ISAS教學(xué)法的模塊。“HTML5程序設(shè)計(jì)”課程的前導(dǎo)課程是“HTML網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”。在“HTML網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了HTML的基本語(yǔ)法和一般應(yīng)用，所以對(duì)于HTML5的有些內(nèi)容，采用ISAS教學(xué)法，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)，可以將“HTML5程序設(shè)計(jì)”課程的模塊劃分如表1所示。

結(jié)合前導(dǎo)課程和后續(xù)課程的銜接，兼顧“HTML5程序設(shè)計(jì)”課程培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)課程模塊知識(shí)點(diǎn)的分析，可以在模塊一HTML5概述、模塊二HTML5元素與屬性、模塊三HTML5表單中運(yùn)用ISAS教學(xué)法。

課程模塊重構(gòu)完成后，就可以對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施ISAS教學(xué)法的模塊進(jìn)行選題設(shè)計(jì)。選題設(shè)計(jì)的形式也可以多種多樣，例如，方式一：由教師指定總主題和子主題，將總主題分配給課題小組，子主題由組員自行分配；方式二：教師只指定總主題，組織學(xué)生進(jìn)行子主題討論，學(xué)生根據(jù)本組想表達(dá)的主旨確定各子主題，提交教師審核批準(zhǔn)后執(zhí)行。以“HTML5程序設(shè)計(jì)”課程模塊一為例，可設(shè)計(jì)選題如下：

選題一：

場(chǎng)景：XXX軟件公司用HTML開(kāi)發(fā)的Web應(yīng)用已經(jīng)難以滿(mǎn)足現(xiàn)代Web應(yīng)用的需要，公司準(zhǔn)備使用HTML5進(jìn)行Web應(yīng)用的升級(jí)、開(kāi)發(fā)。作為使用HTML5的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，你們將告訴我們關(guān)于HTML5的知識(shí)。

主題一：HTML5的簡(jiǎn)介

主題二：HTML5的優(yōu)勢(shì)

主題三：HTML5與移動(dòng)開(kāi)發(fā)

主題四：HTML5與游戲開(kāi)發(fā)

主題五：HTML5的發(fā)展趨勢(shì)

選題二：

場(chǎng)景：XXX軟件公司的技術(shù)總監(jiān)說(shuō)：“HTML5是Web開(kāi)發(fā)世界的又一次重大的改變，不管你喜歡與否，它都是未來(lái)的趨勢(shì)?！弊鳛榧磳⑹褂肏TML5進(jìn)行Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)的團(tuán)隊(duì)，你們將告訴我們關(guān)于HTML5的知識(shí)。

主題一：HTML5的簡(jiǎn)介

主題二：HTML5的優(yōu)勢(shì)

主題三：HTML5的缺點(diǎn)

主題四：HTML5的開(kāi)發(fā)工具

主題五：HTML5的發(fā)展趨勢(shì)

2.2 信息檢索與分析

選題確定好以后，學(xué)生需要對(duì)主題的信息進(jìn)行檢索和分析。其過(guò)程可以概括為“分析→檢索→分析”。

（1）分析主題要表達(dá)的中心思想。其作用在于在進(jìn)行信息檢索時(shí)能做到有的放矢，便于在浩瀚的信息海洋中，搜索出有益的信息，讓每一個(gè)子主題的論述都緊緊圍繞主題的中心思想展開(kāi)。該階段建議組長(zhǎng)召集小組成員共同參與，運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法，反復(fù)討論，甚至是爭(zhēng)論，逐漸達(dá)成全組共識(shí)。

（2）檢索有效信息。要求學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，對(duì)自己所負(fù)責(zé)的子主題進(jìn)行信息的檢索。教師可以采用集中講授或者發(fā)放學(xué)習(xí)資料的形式，給學(xué)生傳授信息檢索的技巧和判斷信息準(zhǔn)確性和可靠性的一些方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何檢索有效信息。如果在一門(mén)課程中，多次用到ISAS教學(xué)法，教師只需對(duì)檢索技巧講授一次，學(xué)生可以在不斷的實(shí)踐中提高檢索技巧。

（3）分析信息。對(duì)檢索的信息進(jìn)行分析、篩選、重構(gòu)、整合，形成課題文檔和演示PPT。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行信息分析，如何制作有說(shuō)服力的PPT。去偽存真，摒棄無(wú)用的，不準(zhǔn)確的信息，多采用權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布的數(shù)據(jù)，用圖、表進(jìn)行信息的展示、支撐觀點(diǎn)的論證。

2.3 分享與展示

根據(jù)前一階段的分組、選題、搜索、分析，學(xué)生已經(jīng)形成了課題的報(bào)告文檔和展示PPT，因此，ISAS教學(xué)法的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是：以小組為單位提交課題報(bào)告文檔、演示文檔（PPT），并以演講、答辯的形式進(jìn)行課題展示。在課堂進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示、答辯與點(diǎn)評(píng)時(shí)，教師可以把握好答辯環(huán)節(jié)，通過(guò)教師（下轉(zhuǎn)第157頁(yè)）（上接第141頁(yè)）提問(wèn)、同學(xué)提問(wèn)，課題小組成員或者團(tuán)隊(duì)作答，可以適時(shí)地對(duì)研究的問(wèn)題進(jìn)行拓展、延伸，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

3 結(jié)束語(yǔ)

ISAS教學(xué)法遵循建構(gòu)主義教學(xué)理論，開(kāi)展探究性教學(xué)。以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在教師指導(dǎo)下，選擇專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的某一項(xiàng)主題進(jìn)行研究，在研究過(guò)程中主動(dòng)思考，獲取知識(shí)并應(yīng)用知識(shí)從而解決問(wèn)題。在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的多維、多層次的綜合能力，正是高職學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)適應(yīng)能力、可持續(xù)發(fā)展能力。

項(xiàng)目基金：湖南省教育廳重點(diǎn)教研教改課題《以培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力為核心的高職院校ISAS課程教學(xué)研究與實(shí)踐》資助。（課題編號(hào)：ZJA2012012）

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