黃義兵

[摘要]本文以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為理論依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造性思維方法，提高學(xué)生能應(yīng)用新的思維方式解決實(shí)際問題的能力。

[關(guān)鍵詞]理念；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；人文教育；個(gè)性發(fā)展

一、重視課堂教學(xué)，體現(xiàn)師生互動(dòng)

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)素質(zhì)教育

中學(xué)數(shù)學(xué)在深刻認(rèn)識素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，必須全面落實(shí)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，教師要會變、善變，注重挖掘教材的智力因素和非智力因素，尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。變教師單方面的積極性為師生互動(dòng)性；變重視學(xué)習(xí)結(jié)果為重視知識的形成過程；變單一的課程為綜合課程；變內(nèi)容的定向?qū)W習(xí)為研究性學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)主體發(fā)展

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是把對社會對學(xué)生提出的要求與期望變?yōu)閷W(xué)生自己的學(xué)習(xí)需要的過程。注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生主體的發(fā)展。把學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)要求和積極性調(diào)動(dòng)起來是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因。

二、注重學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新

精神，體現(xiàn)人文教育

（一）營造創(chuàng)新情境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在課堂教學(xué)內(nèi)容安排上要尊重學(xué)生，依賴學(xué)生，信賴學(xué)生，視學(xué)生為課堂教學(xué)的主人。無論一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容多么復(fù)雜或多么單調(diào)，教師都應(yīng)捕捉到生活信息、挖掘生活空間，從學(xué)生生活的環(huán)境和已有的人類思想寶庫中收集素才，創(chuàng)設(shè)一種寬松的、和諧的課堂氣氛。

（二）加強(qiáng)科學(xué)精神與人文教育相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

人文教育是為了探索人之所以為人，尋找人生方向，促進(jìn)人的發(fā)展和創(chuàng)造，使人的生活變得美好，充滿幸福。因此說，加強(qiáng)科學(xué)精神與人文精神的培養(yǎng)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

三、正確開展生活世界的綜合，促進(jìn)

學(xué)生個(gè)性的形成

（一）走進(jìn)生活，步入實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

贊可夫認(rèn)為，具有實(shí)際操作能力，是現(xiàn)代新人的標(biāo)志。這一觀點(diǎn)與杜威的“從做中學(xué)思想有相同之處”。再有陶行知的“從生活中來到生活中去”，當(dāng)今的魏書生的“享樂人生”，均表明今天的小學(xué)教育要開放課堂，走進(jìn)生活，親自實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）給學(xué)生合作探索的機(jī)會，鼓勵(lì)自主開發(fā)

學(xué)生的智力發(fā)展水平受到年齡的限制，低年級學(xué)生獨(dú)立開發(fā)、自主探究的能力較差，依據(jù)這一特點(diǎn)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，讓學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，從而讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量。

（三）及時(shí)評價(jià)，促進(jìn)個(gè)性健康成長

我們在教學(xué)內(nèi)容的安排上往往需要向?qū)W生提出一些問題，但是無論學(xué)生的回答是否正確，教師都應(yīng)做出合理的評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生敢說、敢造，尊重學(xué)生之間的個(gè)性差異，不歧視學(xué)困生。四、激發(fā)興趣使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)好數(shù)學(xué)

（一）引導(dǎo)動(dòng)手，誘發(fā)求知欲望動(dòng)手能力就是實(shí)際操作能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過動(dòng)手誘發(fā)了求知欲望，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。通過動(dòng)手調(diào)動(dòng)了多種感官，既輕松愉快地學(xué)會了新知識，又促進(jìn)了大腦的思維，推動(dòng)了從形象思維向抽象思維的過渡。

（二）設(shè)計(jì)練習(xí)，促使積極參與

要把知識變?yōu)榧寄?，需要反?fù)練習(xí)。單調(diào)重復(fù)練習(xí)，學(xué)生會產(chǎn)生厭煩情緒，注意力不集中，有時(shí)白白浪費(fèi)時(shí)間。根據(jù)巴甫洛夫?qū)W說，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，如果有多種分析器參加，可以提高大腦皮層的興奮性，促進(jìn)暫時(shí)聯(lián)系的形成；如果僅有一種分析器連續(xù)地進(jìn)行活動(dòng)，大腦皮層則容易產(chǎn)生內(nèi)捕制過程。所以在組織課堂練習(xí)時(shí)，我注意設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)，把個(gè)體的活動(dòng)變?yōu)槿鄬W(xué)生的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生的手、腦、口、眼、耳等多種感官都參與教學(xué)活動(dòng)，不斷提高大腦皮層的興奮性，使注意力保持持久。

五、開展研究性學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學(xué)習(xí)與研究統(tǒng)一。

研究性學(xué)習(xí)的根本目的是，讓學(xué)生更多地感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新思維，切實(shí)有效地提高學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動(dòng)的能力。

因此在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，將抽象的數(shù)學(xué)概念建立在學(xué)生生動(dòng)、豐富的生活背景上，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“做”中學(xué)數(shù)學(xué)，探究中學(xué)數(shù)學(xué)。合作交流中學(xué)數(shù)學(xué)的方式，將過去的說數(shù)學(xué)，聽數(shù)學(xué)，黑板上的數(shù)學(xué)，轉(zhuǎn)變成為做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、生活中的數(shù)學(xué)，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得主動(dòng)發(fā)展。