【摘要】隨著計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及，目前國(guó)內(nèi)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面人才的需求也日益增加，特別是為中職學(xué)校創(chuàng)造了培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的良好機(jī)遇。中職教育面對(duì)的教育對(duì)象基本上都是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，這為中職教學(xué)任務(wù)的完成提出了很多新的挑戰(zhàn)。為了保障教育質(zhì)量，提高教學(xué)效率，本文對(duì)目前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行研究。針對(duì)目前狀況，本文提出了一些具體措施和建議，希望對(duì)中職計(jì)算機(jī)課程教育提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 計(jì)算機(jī)課程 現(xiàn)狀與對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】TP3-4；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0097-02

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用幾乎滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，它既為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，又對(duì)教學(xué)提出了更多新的要求。中職學(xué)生文化課底子薄弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，因此，掌握一門(mén)過(guò)硬的專業(yè)技能，無(wú)疑為他們走上社會(huì)提供了一個(gè)更為寬闊的空間。隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職學(xué)生自身的素質(zhì)。教師應(yīng)充分、全面的分析了解學(xué)生現(xiàn)狀，以學(xué)生為中心組織教學(xué)，積極培養(yǎng)與學(xué)生的感情，靈活選擇有效的教學(xué)方法，以身作責(zé)，全面提升中職學(xué)生學(xué)習(xí)水平。本文從計(jì)算機(jī)教育工作者的角度，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行了比較深入的了解，提出了相對(duì)有效的改善措施。

1.當(dāng)代中職學(xué)生的現(xiàn)狀

1.1時(shí)代背景

21世紀(jì)的當(dāng)代，在市經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，當(dāng)前的中職學(xué)生價(jià)值觀趨向務(wù)實(shí)化、多元化和以自我為中心，注重實(shí)際，愿意把自身利益和國(guó)家利益聯(lián)系在一起，但是又存在認(rèn)知與思想行動(dòng)不協(xié)調(diào)的矛盾。對(duì)未來(lái)和學(xué)習(xí)充滿憧憬，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自我，但是對(duì)在競(jìng)爭(zhēng)中出現(xiàn)的困難缺乏心理準(zhǔn)備和挫折承受能力，躊躇不前。思想的不穩(wěn)定性和易塑性，同時(shí)也為教育工作者提供了向?qū)W生進(jìn)行正確價(jià)值觀教育的良好契機(jī)。

1.2現(xiàn)狀分析

1.2.1 思想意識(shí)方面

中職學(xué)生堅(jiān)持馬克思列寧主義、毛澤東思想、擁護(hù)黨的方針政策，但是與此同時(shí)，又對(duì)社會(huì)主義的前景表示懷疑，認(rèn)為問(wèn)題較多。他們充滿自信，獨(dú)立意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)，希望得到家長(zhǎng)、同學(xué)和社會(huì)的認(rèn)可。但是普遍自制力較差，容易受到周?chē)h(huán)境的影響，這就導(dǎo)致了中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情較大，但是過(guò)程艱難。有的學(xué)生甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)、游戲、聊天等一些不良嗜好，最終將計(jì)算機(jī)應(yīng)用于不利于自身發(fā)展的方面，形成惡性循環(huán)，久而久之，自毀前途。

1.2.2學(xué)習(xí)態(tài)度方面

從初中到高中，進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們渴望改變，希望學(xué)到新的知識(shí)。中職學(xué)生接受新知的能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性較高，學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正。但隨著課程內(nèi)容的深入，教學(xué)內(nèi)容難度加大，再加上中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、自身素質(zhì)及學(xué)習(xí)方法等方面的因素，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣、積極性以及上課時(shí)的課堂氛圍在慢慢消退。例如很多中職學(xué)生存在對(duì)計(jì)算機(jī)課程的誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)就是上網(wǎng)聊天、打游戲、看電影和網(wǎng)購(gòu)等娛樂(lè)行為。這樣，他們?cè)诮佑|到計(jì)算機(jī)理論知識(shí)時(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)枯燥的計(jì)算機(jī)組成及原理，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)等基礎(chǔ)知識(shí)毫無(wú)用處，到最后連最基本的選購(gòu)電腦知識(shí)都一無(wú)所知。

鑒于以上對(duì)于中職學(xué)生的現(xiàn)狀及分析，教師在計(jì)算機(jī)課程的講授中，應(yīng)進(jìn)行有目的，有針對(duì)性的教學(xué)，已達(dá)到行之有效的教學(xué)效果。

2.對(duì)策的提出

2.1 主動(dòng)建立與學(xué)生的情感溝通

在教育過(guò)程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，愛(ài)護(hù)他們的自尊心，有禮貌的對(duì)待他們，才能走進(jìn)他們的心靈。只有尊重才能感化人，只有教師傾注真實(shí)的情感，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師敞開(kāi)心扉。前蘇聯(lián)合作教育學(xué)派專家阿莫納什維利說(shuō)“孩子們都是真誠(chéng)的，以誠(chéng)待之，他則‘報(bào)之以誠(chéng)”，正是在這種情感的作用下，極大的激發(fā)教師和學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使師生都獲得充分的發(fā)展。在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，教師應(yīng)排除學(xué)生的認(rèn)知誤區(qū)，計(jì)算機(jī)不僅僅是玩游戲、聊天和購(gòu)物，它還有許多重要并且實(shí)用的功能，例如，Office等辦公軟件可以制作精美的求職簡(jiǎn)歷，快速解決數(shù)字計(jì)算等問(wèn)題； Photoshop等圖片處理軟件能夠制作具有豐富圖像的平面印刷品，方便快捷地進(jìn)行平面設(shè)計(jì)；VB等編程語(yǔ)言可以編寫(xiě)各種系統(tǒng)軟件，包括OA辦公系統(tǒng)、智能交通系統(tǒng)、工業(yè)控制系統(tǒng)和各種經(jīng)典游戲等。在這些溝通的過(guò)程中，“愉快教育”、“和諧教育”和“主題教育”是前提條件。教師要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，真正走上“成功教育”、“創(chuàng)造教育”。

2.2教師主動(dòng)轉(zhuǎn)變自己在課堂教學(xué)中的教學(xué)方法

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)主動(dòng)建構(gòu)“自主、探究、合作”的課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓教學(xué)過(guò)程不再是簡(jiǎn)單的傳輸，而是積極主動(dòng)參與的過(guò)程。在探索教學(xué)中，尋一條路，搭一座橋，讓教師更好地將傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，順利的走進(jìn)新課程。教師的“教”不應(yīng)該是單純的“滿堂灌”，這在計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中尤其重要，教師應(yīng)該讓學(xué)生熟知計(jì)算機(jī)在生活、社會(huì)以及各個(gè)領(lǐng)域的廣泛用途。計(jì)算機(jī)課程本身就是一門(mén)實(shí)踐課，并非理論課，因此，在理論講解的同時(shí)，要注意多讓學(xué)生上機(jī)進(jìn)行實(shí)踐操作。例如在Word辦公軟件的教學(xué)課時(shí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)到文字排版的基本知識(shí)之后，教師可以更多的采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生自己打出一篇《我的理想》作文題目。在作文創(chuàng)作的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)插入藝術(shù)字、首字下沉，添加邊框和底紋以及插入分隔符等Word高級(jí)功能，美化自己心目中的夢(mèng)。同時(shí)采取小組合作的方式，分組競(jìng)賽，看哪個(gè)小組的成果最優(yōu)秀，評(píng)出最好分，鼓勵(lì)得分不高的學(xué)生，互相探討，這樣直觀、合作、互動(dòng)形式的教學(xué)，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正的變“課堂”為“學(xué)堂”。

2.3教師要愛(ài)崗敬業(yè)，不斷提高自身的修養(yǎng)

在終身學(xué)習(xí)全球化的背景下，教師職業(yè)面臨許多新的要求。沒(méi)有教師的發(fā)展，沒(méi)有教師專業(yè)上的成長(zhǎng)，教師的歷史使命無(wú)法完成。因此，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立新的知識(shí)觀、課程與教學(xué)觀、倫理觀和職業(yè)生涯觀。終身學(xué)習(xí)時(shí)代的教師，擔(dān)負(fù)著許多新的職業(yè)角色，包括知識(shí)的探索者、學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)者、學(xué)生成長(zhǎng)的對(duì)話者、學(xué)習(xí)共同體的成員，以及職業(yè)生涯的自我規(guī)劃與開(kāi)發(fā)者等。所謂“生命教育”、“活到老、學(xué)到老”，正是要在價(jià)值取向上強(qiáng)調(diào)生命主體自主的投入與學(xué)習(xí)。從古代到現(xiàn)代，從國(guó)外到國(guó)內(nèi)，無(wú)一例外的對(duì)終身教育做出了明智的解說(shuō)，莊子云“生也有涯而知也無(wú)涯”，中國(guó)科學(xué)院院士陳俊武“學(xué)然后知不足。砥礪切磋，鍥而不舍。嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，精益求精。知而不真不是真知，學(xué)而不問(wèn)不成學(xué)問(wèn)！”高爾基說(shuō)“應(yīng)當(dāng)隨時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一切；應(yīng)該集中全力，以求知道得更多，知道一切?！笨梢?jiàn)，現(xiàn)代教育是“生命體的教育”，而不是“孤島教育”。因此教師要給學(xué)生一杯水，教師不僅僅要有一桶水，而應(yīng)該是源源不斷的長(zhǎng)流水。

2.4學(xué)校要為中職學(xué)生提供更為廣闊的發(fā)展空間

環(huán)境育人是教育界人人認(rèn)可的道理，好的學(xué)校環(huán)境能給學(xué)生提供更多的發(fā)展空間。對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該充分利用各種資源，組織學(xué)生參加各種競(jìng)賽，推舉優(yōu)秀學(xué)生去參加市級(jí)、省級(jí)競(jìng)賽。開(kāi)展校企合作，對(duì)校企合作培養(yǎng)的畢業(yè)生在就業(yè)中的優(yōu)勢(shì)、收益率、專業(yè)對(duì)口等進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)和研究，從而有針對(duì)性的改進(jìn)教學(xué)，完善培養(yǎng)方案、滿足企業(yè)和學(xué)習(xí)者的需求。

3.總結(jié)

在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，教師應(yīng)該深入了解中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，采取有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的情感。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，從而保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。相信，在社會(huì)越來(lái)越多投入職業(yè)教育的時(shí)代背景下，職業(yè)教育的發(fā)展一定會(huì)一片光明。

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作者簡(jiǎn)介：

王釧（1987.10-），女，漢族，河南省平頂山市人，平頂山市理工學(xué)校教師，助理講師，主要從事計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)工作。