蔣易樺

【摘要】為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，各大高中學(xué)校都在語文教學(xué)中積極的實(shí)施更有效、更科學(xué)、更容易提高教學(xué)效率的新型教育模式。合作學(xué)習(xí)就是最具有代表意義的一種新型教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)有利于建立優(yōu)質(zhì)高效的課堂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有非常重要的作用。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；高中語文教學(xué)；措施探究

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

自由、平等、合作的學(xué)習(xí)方式是合作學(xué)習(xí)的基本理念，由于合作學(xué)習(xí)模式對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著明顯的效果，因此受到了高中學(xué)校的普遍關(guān)注，并且在近幾年，合作學(xué)習(xí)被越來越多的高中運(yùn)用到語文課堂教學(xué)之中。

一、合作學(xué)習(xí)的重要性

合作學(xué)習(xí)是一種新型高效率的學(xué)習(xí)模式，通常是以兩人或者兩人以上組成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能夠在語文課堂中培養(yǎng)出輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛之中，可以更好地學(xué)習(xí)并掌握語文知識(shí)。語文新課標(biāo)倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，明確提出了要實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與情感教學(xué)的有效結(jié)合，實(shí)施合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，促使學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高[1]。

二、現(xiàn)今高中語文教學(xué)的不足之處

在高中語文教學(xué)過程中，合理科學(xué)的實(shí)施合作學(xué)習(xí)有利于活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語文課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。然而在實(shí)際教學(xué)期間，很多教師不能夠很好的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，以至于在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了諸多的問題，這些問題主要有以下幾個(gè)方面：

（1）有些教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)的方法并沒有形成正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于合作學(xué)習(xí)的問題沒有進(jìn)行合理制定，要求學(xué)生對(duì)一些原本就很簡單的問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使合作學(xué)習(xí)流于形式，沒有達(dá)到真正的學(xué)習(xí)效果，部分教師只關(guān)心結(jié)果，忽略了學(xué)習(xí)的過程和方法，只注重優(yōu)等生的發(fā)言。教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)沒有進(jìn)行正確合理的利用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法得到激發(fā)，影響了課堂的學(xué)習(xí)效果，使合作學(xué)習(xí)流于形式，沒有任何的意義。

（2）合作學(xué)習(xí)主要是以合作為主的學(xué)習(xí)模式，良好的合作環(huán)境將直接影響到合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。部分教師在分配學(xué)生資源的時(shí)候?qū)?yōu)等生劃分到一個(gè)小組，將中等生以及差生分別分成一個(gè)小組，這樣的做法不利于合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開[2]。這樣的分組方法使得中等生、差生的合作小組成員在心理上，生出一種無法與優(yōu)等生隊(duì)伍比較的自卑心理，使合作學(xué)習(xí)活動(dòng)無法積極有效的展開，不利于高中語文教學(xué)效率的提升。對(duì)此，教師要根據(jù)學(xué)生的綜合水平合理的劃分學(xué)習(xí)小組，確保每個(gè)學(xué)習(xí)小組之間的綜合素質(zhì)基本持平，這樣更有利于合作學(xué)習(xí)的順利開展。此外，教師還要明確每個(gè)小組成員在合作學(xué)習(xí)中的任務(wù)，促使學(xué)生進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)，從而有效的學(xué)習(xí)并掌握語文知識(shí)。

（3）教師沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法方面的指導(dǎo)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)并不認(rèn)真，有的學(xué)生竊竊私語、嬉笑打鬧、不認(rèn)真學(xué)習(xí)；有的學(xué)生壟斷了發(fā)言權(quán)，而有的卻是一言不發(fā)，致使合作學(xué)習(xí)活動(dòng)無法有效的開展，不利于學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、合作學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的合理運(yùn)用

合作學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的合理運(yùn)用是非常重要的，因此，教育工作者應(yīng)努力做好以下幾點(diǎn)：

（1）教師要提高對(duì)合作學(xué)習(xí)本質(zhì)特征和精神實(shí)質(zhì)的把握，在合作學(xué)習(xí)開始之前，應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的制定出學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)大綱和教材的重點(diǎn)，以及學(xué)生的個(gè)體差異，來制定符合學(xué)生現(xiàn)狀的問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；要注意不能將問題制定的太過簡單或者太過容易，科學(xué)合理的制定出問題是合作學(xué)習(xí)最為重要的一環(huán)。此外，教師不但要做好對(duì)合作學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，同樣要做好對(duì)合作學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于合作學(xué)習(xí)的興趣。

（2）在高中語文合作學(xué)習(xí)中，教師要對(duì)學(xué)習(xí)小組的成員進(jìn)行明確的分工，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的性格、學(xué)習(xí)成績的差異等方面，對(duì)合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行科學(xué)合理的劃分，將優(yōu)等生、中等生、差生進(jìn)行科學(xué)合理的組合搭配，爭取每一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組的綜合素質(zhì)水平基本持平，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文課的教學(xué)水平。

（3）在開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，教師要為學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠認(rèn)真參與到合作學(xué)習(xí)中來。此外，學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)期間，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)引導(dǎo)，并且注意觀察學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題要及時(shí)加以改正，使得合作學(xué)習(xí)可以順利有效地進(jìn) 行[3]。

四、結(jié)語

合作學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中具有非常重要的作用，合作學(xué)習(xí)可以有效的提高高中語文課的教學(xué)質(zhì)量，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生可以更加有效地學(xué)習(xí)并掌握語文知識(shí)。為了更好地在高中語文課堂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，教師要提高自己對(duì)合作學(xué)習(xí)基本理念的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，合理的安排合作學(xué)習(xí)小組，并且在開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)與監(jiān)督。

參考文獻(xiàn)

[1]喬素蓮.淺談高中語文教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的有效措施[J].新課程（教研版），2010（8）.

[2]楊杰.小組合作學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中的有效性探究[J].新課程·中旬，2014（5）.

[3]李國棟.合作學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊，2010（14）.

（編輯：龍賢東）