劉成都

摘 要：從初中政治一線教師視角出發(fā)，將生活實(shí)踐引入政治教學(xué)，讓生活貼近教學(xué)，點(diǎn)亮初中政治課，讓初中生能夠更好地理解政治理論和感悟生活真諦，將內(nèi)在政治理論外化為生活實(shí)踐，打造高效的初中政治課堂。

關(guān)鍵詞：生活教學(xué)；初中政治；政治課堂

初中政治課程是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，在教學(xué)中不僅要注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)，更應(yīng)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在初中政治課程中，能夠應(yīng)用理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問題，是政治教學(xué)的目標(biāo)，這就需要貼近生活進(jìn)行教學(xué)，秉持政治來源于生活，又還原于生活的理念，讓生活貼近政治課教學(xué)，點(diǎn)亮初中政治課教學(xué)活動(dòng)，提高初中政治課教學(xué)質(zhì)量，有機(jī)聯(lián)系政治理論和生活實(shí)踐開展課程教學(xué)活動(dòng)。

一、結(jié)合生活實(shí)踐點(diǎn)亮政治課

對(duì)于初中生而言，他們已經(jīng)具備一定的政治素養(yǎng)，可以針對(duì)生活實(shí)踐中的一些現(xiàn)象和問題，發(fā)表自己的看法和建議，只是初中生由于各方面因素限制，尚不能形成全面、透徹的觀點(diǎn)。這就需要初中政治教師做好對(duì)初中生的引導(dǎo)工作，在課堂教學(xué)中引入生活實(shí)踐現(xiàn)象和問題，為初中生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，指導(dǎo)初中生應(yīng)用所學(xué)政治理論，分析、理解和解決實(shí)際現(xiàn)象和問題。

舉例來說，筆者在初中一年級(jí)下冊(cè)《法不可違》的政治教學(xué)中，利用多媒體計(jì)算機(jī)，將《法制社會(huì)》節(jié)目的視頻播放給初中生，讓初中生自己從視頻中得出結(jié)論：誰都不能違法。教師告訴初中生，無論是成年人還是未成年人都是不能違法的，違法行為按照對(duì)社會(huì)造成危害的程度，可以劃分為一般違法行為和嚴(yán)重違法行為。同時(shí)，要求初中生結(jié)合所看視頻中違法行為表現(xiàn)出的特征，從教材中梳理違法行為不同類型各自的特征，并對(duì)節(jié)目視頻中的違法行為特征進(jìn)行辨別。通過筆者對(duì)生活實(shí)踐中的案例導(dǎo)入，初中生瞬間燃起了學(xué)習(xí)熱情，積極投入到政治學(xué)習(xí)中，激發(fā)了學(xué)習(xí)情感，讓政治課堂充滿了活力。

二、結(jié)合生活時(shí)事點(diǎn)亮政治課

初中政治課的教材內(nèi)容是相對(duì)有限的，其中的理論知識(shí)點(diǎn)都是精練記錄的，大部分的教學(xué)內(nèi)容是需要教師進(jìn)行補(bǔ)充說明的，尤其是很多初中教材中的案例由于編寫時(shí)間關(guān)系，存在一定的滯后性。很多初中生反應(yīng)教材內(nèi)容不是生活時(shí)事，感覺和自己沒有很大關(guān)系，導(dǎo)致喪失了學(xué)習(xí)興趣，甚至有的初中生懷疑政治課程教學(xué)的有效性。這就需要教師與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新政治教學(xué)時(shí)事政治內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)初中生政治學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)初中生應(yīng)用所學(xué)政治理論解釋時(shí)事政治。

舉例來說，有些學(xué)生竟然對(duì)我國現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)階層一無所知，這大大制約了學(xué)生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，也不利于政治課堂教學(xué)。隨后，筆者就非常注重在課堂教學(xué)中，引入時(shí)事政治教學(xué)，利用政治理論向?qū)W生分析當(dāng)前時(shí)事政治局勢(shì)，讓初中生能夠站得更高，看得更遠(yuǎn)，培養(yǎng)初中生政治素養(yǎng)，增強(qiáng)初中生社會(huì)責(zé)任感和愛國精神，對(duì)初中政治課學(xué)習(xí)是有益的。

三、結(jié)合生活鄉(xiāng)土點(diǎn)亮政治課

初中政治課教學(xué)首要目標(biāo)就是培養(yǎng)初中生愛國主義情操，很多初中生都知道要愛國，但是在真正踐行愛國主義時(shí)，往往不知道從何下手。筆者認(rèn)為在初中政治課堂教學(xué)中，可以結(jié)合初中生接觸最多的生活鄉(xiāng)土來激發(fā)初中生的愛國情操，首先熱愛自己的鄉(xiāng)土，然后再去思考如何愛國，這種層次性的教學(xué)方式很受初中生的青睞。

“有國才有家”這句話的意思我們都懂，但是真正讓我們踐行的時(shí)候，我們卻沒能做的足夠好。在初中政治愛國主義教育中，筆者向初中生播放我國國慶大閱兵儀式，宏大的閱兵儀式深深震撼著初中生，他們也被雄偉的場景所吸引。此時(shí)，筆者向初中生設(shè)問：我們的近代史是怎樣的？我們能夠走向當(dāng)前發(fā)展階段，應(yīng)該銘記哪些歷史？那么，先從我們?nèi)粘＝佑|的鄉(xiāng)土看，從大家記事起，鄉(xiāng)土有哪些變化是你們記得的？你認(rèn)為是什么促使鄉(xiāng)土發(fā)生變化了呢？我們作為初中生，可以做哪些事情呢？這一系列的問題，敲擊著初中生的心靈，讓他們從內(nèi)心深處思考何為國，何為家，應(yīng)該怎樣愛國，需要做些什么？這樣的政治課堂教學(xué)，深受初中生喜歡，他們感覺自己是“活著的”。

四、結(jié)合生活興趣點(diǎn)亮政治課

初中政治課在過去對(duì)于初中生而言，是一門枯燥乏味而又需要死記硬背的課程，幾乎喪失了初中生政治學(xué)習(xí)興趣。但是，初中政治課程作為一門理論和實(shí)踐高度融合的課程，和我們的生活是關(guān)系密切的，只要初中生在學(xué)習(xí)中深入掌握理論知識(shí)，應(yīng)用理論知識(shí)分析解決實(shí)際問題就會(huì)變得非常有趣，也利于初中生理解政治理論知識(shí)，調(diào)動(dòng)初中生政治熱情，培養(yǎng)初中生政治興趣，養(yǎng)成初中生政治素養(yǎng)，初中生就會(huì)自主探究學(xué)習(xí)政治課程。

筆者在初中政治課堂教學(xué)中，充分考慮初中生興趣愛好，以初中生的生活興趣和政治理論的結(jié)合點(diǎn)為教學(xué)切入點(diǎn)，以初中生廣泛感興趣的話題為導(dǎo)入，將新課中的政治理論知識(shí)點(diǎn)融合在興趣教學(xué)活動(dòng)，這樣初中生就會(huì)積極參與進(jìn)來，還能夠結(jié)合自己的興趣愛好，進(jìn)一步闡釋和掌握政治理論，同時(shí)也進(jìn)一步擴(kuò)展了初中生的興趣愛好，這種教學(xué)模式是一種良性循環(huán)，基于興趣出發(fā)闡釋政治理論，延伸政治理論實(shí)踐和擴(kuò)展初中生興趣，獲得政治教學(xué)多贏結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

吳越宏.試論基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式[J].吉林教育，2015（01）.

編輯 王團(tuán)蘭