曲曉丹

摘 要：課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求，在開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的幫助下能夠有效地提高數(shù)學(xué)能力。所以這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)形式。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)氛圍；積極性；教學(xué)措施

一、增加師生之間的互動(dòng)，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

由于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)需要較強(qiáng)的思維邏輯能力和理解能力，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)增加師生之間互動(dòng)的方式，使學(xué)生能夠在和諧的氛圍中開(kāi)展學(xué)習(xí)，保證學(xué)生在積極投入的前提下，從而更好地發(fā)揮其理解能力。這就要求教師應(yīng)該與學(xué)生一起來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)扮演好領(lǐng)路人的角色，與學(xué)生一同解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《概率事件》的時(shí)候，有許多問(wèn)題可以通過(guò)演示來(lái)解決。這個(gè)時(shí)候教師就可以和學(xué)生一起進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生解答在這個(gè)過(guò)程中遇到的各種難題。例如，有的題目會(huì)是根據(jù)擲骰子而設(shè)定題目。這個(gè)時(shí)候教師就可以和學(xué)生一同演示，一起找到問(wèn)題的答案。通過(guò)這樣有效互動(dòng)方式，能夠使學(xué)生在和諧濃厚學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，充分保證了學(xué)習(xí)效率，能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

二、開(kāi)展提問(wèn)式教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

提問(wèn)式教學(xué)當(dāng)前被廣泛應(yīng)用在各個(gè)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)槠淠軌虺浞痔岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到教學(xué)中，所以受到了師生的歡迎。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中使用提問(wèn)式教學(xué)，能夠讓學(xué)生以更加積極的心態(tài)開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠有效避免數(shù)學(xué)難題打擊學(xué)生積極性的問(wèn)題。在具體實(shí)踐中，需要教師根據(jù)所學(xué)習(xí)的實(shí)際內(nèi)容，提出一些能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問(wèn)題，使學(xué)生在探究問(wèn)題過(guò)程中，慢慢參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)《數(shù)列》時(shí)，通過(guò)基本的學(xué)習(xí)之后，教師可以提問(wèn)學(xué)生什么是等差數(shù)列，什么是等比數(shù)列，可以根據(jù)自己理解說(shuō)一下，然后舉出一些等差數(shù)列和等比數(shù)列例子。通過(guò)這樣方式，如果學(xué)生回答正確，那么學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而更好地體現(xiàn)成就感；如果學(xué)生回答不正確，那么學(xué)生也會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，從而很好地更正自己對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解。由此可見(jiàn)，提問(wèn)式教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生積極性，保證教學(xué)效率有著重要的幫助作用。

三、開(kāi)展探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

探究合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神培養(yǎng)有著重要的幫助作用。因?yàn)樵谔骄亢献鲗W(xué)習(xí)氛圍中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)積極主動(dòng)地參與到小組研究中，同時(shí)還能夠傾聽(tīng)彼此對(duì)于問(wèn)題的不同理解方式，從而學(xué)習(xí)到更多解決問(wèn)題的辦法。對(duì)于一些比較復(fù)雜的問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行探究合作學(xué)習(xí)，有利于以最佳的方式、最快的速度找到問(wèn)題的答案。例如，在學(xué)習(xí)《立體幾何》時(shí)，解決立體幾何問(wèn)題的時(shí)候，開(kāi)展探究合作學(xué)習(xí)，就能夠使每個(gè)學(xué)生把自己擅長(zhǎng)的特點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)，從而更好地解決問(wèn)題。比如，有的學(xué)生比較擅長(zhǎng)棱柱相關(guān)知識(shí)，有的學(xué)生比較擅長(zhǎng)圓柱相關(guān)知識(shí)。這樣在遇到綜合問(wèn)題的時(shí)候，就能夠充分發(fā)揮探究合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)大家的共同努力，從而更好地解決問(wèn)題。學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神在其中能夠得到更好的鍛煉，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展有著重要的幫助作用。

四、充分利用信息技術(shù)的幫助作用，提高教學(xué)效率

有效結(jié)合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳效率。在教學(xué)中，可以充分利用信息技術(shù)諸多方面的便利條件，使學(xué)生更加便捷地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而保證學(xué)習(xí)效率。

五、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位

教師對(duì)于學(xué)生科學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重要影響。首先，如果教師能夠?qū)W(xué)生有一個(gè)科學(xué)公正的評(píng)價(jià)，會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)教師對(duì)于學(xué)生的正確評(píng)價(jià)，還能夠讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，保證學(xué)習(xí)有效性。有效的評(píng)價(jià)對(duì)于提升學(xué)生的綜合能力也有著重要的幫助作用。例如，在考試中如果學(xué)生關(guān)于《三角函數(shù)》知識(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題比較多，教師不應(yīng)該以考試成績(jī)衡量學(xué)生。而是根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，找到其掌握不熟練的知識(shí)，從而指導(dǎo)其加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)教師也要加強(qiáng)對(duì)其相關(guān)知識(shí)的練習(xí)，使其更加穩(wěn)定掌握知識(shí)。由此可見(jiàn)，教師對(duì)學(xué)生科學(xué)的評(píng)價(jià)對(duì)于保證教學(xué)和學(xué)習(xí)效率有多么重要。

綜上所述，開(kāi)展新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，需要充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中。這就需要教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中開(kāi)展學(xué)習(xí)。同時(shí)需要豐富教學(xué)方法，讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)代信息技術(shù)帶來(lái)的極大便利。最后還需要教師對(duì)學(xué)生要有一個(gè)科學(xué)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，只有這樣，才能夠保證學(xué)生擁有充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力。只用做到以上幾點(diǎn)，才能夠充分鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生綜合能力得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]程璞.文化視野下的課程 傳統(tǒng)綻放中的回歸：以算法列入高中數(shù)學(xué)課程為例[J].數(shù)學(xué)之友，2011（01）.

[2]鄧端清.淺析數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手操作的有效性[A].國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（五）[C]，2009.

編輯 魯翠紅