梁廣

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，創(chuàng)新能力成為最重要的一項技能。學生在學習的過程中，教師應(yīng)該首先培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，擁有這種能力會使學生解答問題更加簡潔、方便，并且也會提升解答問題的準確率。然而創(chuàng)新教育的基本意義就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等，而創(chuàng)新教育的目標就在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這種能力需要教師從不同的方面進行培養(yǎng)，如學生的學習興趣、創(chuàng)新思維等方面。初中階段學生的數(shù)學創(chuàng)新能力培養(yǎng)尤為重要。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新精神；興趣愛好

對于初中學習階段，教師應(yīng)該盡力激發(fā)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維。在學習的過程中對于學生數(shù)學方面創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要，初中數(shù)學教學是培養(yǎng)學生形成創(chuàng)新性思路的重要因素，所以在制訂教學計劃的過程中，教師應(yīng)該適當?shù)貜膶W生的興趣愛好出發(fā)，制定合理的教學計劃，以加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。接下來我將從不同的方面對培養(yǎng)學生數(shù)學學科的創(chuàng)新能力進行說明。

一、全方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新能力在學習的各個方面都有體現(xiàn)，教師可以從不同的方面對于學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，所以在教學過程中我們可以將不同的事情與學生創(chuàng)新思維的激發(fā)聯(lián)系在一起。學生學習當中的很多事情都可以與創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神聯(lián)系在一起。在平時的課堂中教師應(yīng)該對學生進行引導(dǎo)，給學生一種放松的學習環(huán)境，讓學生擁有充分的思考空間，這樣對不同的問題他們會有不同的解答方式、不同的想法。那么，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，最主要的一點，就是讓學生在課堂上有一個獨立的思考空間。

二、培養(yǎng)學生學習興趣，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能

在學習的過程中，學生的學習興趣與創(chuàng)新能力是聯(lián)系在一起的，學生在數(shù)學的學習過程中首先要對數(shù)學這一學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣。如果學生對于數(shù)學的學習不感興趣，那么他們的創(chuàng)新能力就很難得到培養(yǎng)，很難形成，對于數(shù)學的學習便會半途而廢。所以學生對于數(shù)學學科的學習興趣十分重要。那么，教師在平時教學的過程當中應(yīng)該如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？教師應(yīng)該針對教材。例如，教師在講到幾何圖形的時候，應(yīng)該變換以往傳統(tǒng)的教學模式，不讓學生對幾何知識很生硬地掌握，也不要教育學生僅僅背下來幾個公式就可以解答所有的問題。這就要求教師在講課的過程當中加入一些有趣的東西讓學生進行思考，激發(fā)學生的學習興趣。學生在學習的過程中，興趣是最好的老師，是學生創(chuàng)新能力形成的動力。教師在教學的過程中要給學生擁有足夠的思考空間，這樣學生便會思考出問題的答案，解出問題的正確答案，成功的喜悅會充滿學生的思想，這樣他們便會對數(shù)學學科產(chǎn)生興趣，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。

三、改進教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新技能

作為教師，我們應(yīng)該運用適合學生學習的教學方法，改變以往傳統(tǒng)的教學模式，教師教學模式的變化，很大程度上會激發(fā)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神，一個好的教學方案，對于學生的學習成績會有很大的幫助。所以教師在教學的過程當中應(yīng)該加入一些新的教育方式，例如，在教育的過程中我們可以引導(dǎo)學生獨立發(fā)現(xiàn)、獨立思考、分組討論，這樣有利于學生在學習的過程中進行大膽的思考，尋找出不同的解決問題的思路，學生分組進行討論，有利于學生在不同的思維下各抒己見，形成不同的思維模式，以達到激勵學生進行創(chuàng)新的目的。對于數(shù)學學科知識進行不斷的探索和深入研究，豐富自身知識的同時，提高自己的創(chuàng)新能力。

四、加強數(shù)學能力的培養(yǎng)，形成創(chuàng)新技能

初中數(shù)學學科教學很大程度上是讓學生在掌握數(shù)學知識的基礎(chǔ)上，形成一種解題技能及完整的數(shù)學思想，所以教師應(yīng)該加強學生在數(shù)學方面能力的培養(yǎng)，這是創(chuàng)新能力形成的實質(zhì)。因此在教育教學的過程中，要引導(dǎo)學生多角度地思考問題，培養(yǎng)學生擁有創(chuàng)造性的思維模式，通過多方位的觀察、聯(lián)想，結(jié)合不同的數(shù)學題型進行思考，促使學生擁有一種完整的、系統(tǒng)的數(shù)學知識框架，應(yīng)用到不同的數(shù)學問題當中，通過知識遷移，掌握解答問題的特殊方式，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新技能。

對于數(shù)學的研究并不是一朝一夕的事，在很多關(guān)于數(shù)學的問題上，教師的引導(dǎo)起著關(guān)鍵性的作用，所以教師首先要引導(dǎo)學生對于數(shù)學學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣，學生對數(shù)學學科產(chǎn)生興趣之后，便有足夠大的空間去思考問題，在思考問題的過程中便培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，學生對于數(shù)學問題的研究將會變得更加容易。與此同時，教師應(yīng)該改變以往的教育教學方式，制定出與培養(yǎng)學生數(shù)學創(chuàng)新能力相適應(yīng)的教學方案。這樣通過不同的方式來提升學生數(shù)學學科的創(chuàng)新能力。

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編輯 韓 曉