雷富

摘 要：新課改下初中物理實驗課程的開展越來越受到重視，通過開展物理實驗課程，可以幫助學生更好地理解物理知識、應用物理知識，達到學以致用的教學目的。傳統(tǒng)的物理實驗課程，主要是通過教師演示，學生動手操作的機會較少，不能充分發(fā)揮物理實驗課程的優(yōu)勢，針對這種情況，就新課改下初中物理實驗改革探索的有效途徑進行探討。

關鍵詞：新課改；初中物理；改革探索；有效途徑

初中物理實驗課程，是一門操作性較強的課程，也是組成初中物理課程的重要內容。通過物理實驗，可以幫助學生理解抽象的物理問題。所以，教師在進行物理課程教學時，應該注意應用物理實驗輔助教學。然而，在開展物理實驗課程時，教師應該突破傳統(tǒng)的教學模式，通過改革創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的物理實驗能力。

一、不斷提升學生動手操作能力

物理實驗課程是一門操作性較強的課程，所以提升學生的動手操作能力是一項非常重要的內容。教師在教學中應該盡量為學生提供機會，讓學生親自動手進行試驗。通過實驗，幫助學生掌握實驗規(guī)范和要求，在實際的操作中，教師更容易發(fā)現學生在試驗中存在的問題，進而進行針對性的解決。例如，在學習八年級“光的色散”時，教師可以為每一位學生發(fā)一塊三棱鏡，在教師的指導下進行演示實驗，提升學生動手能力的同時，幫助學生掌握學習內容。

二、以學生為主體開展實驗課程

開展物理實驗課程時，要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體意識，由學生發(fā)現問題、解決問題。通過這種方式可以培養(yǎng)學生獨立思考的能力，使學生學習更加主動。例如，在學習八年級上冊“聲音的產生和傳播”時，就可以為學生布置探究性問題，如“聲音是怎樣產生的？”然后，由學生利用音叉等實驗器材進行物理實驗，證明實驗觀點，最后由教師進行總結。以學生為主體的實驗課程，可以激發(fā)學生對實驗課程的興趣，鍛煉學生獨立思考的能力，同時在探究的過程中實現對學生物理實驗能力的提升。

初中物理實驗課程是輔助物理教學的重要內容，也是培養(yǎng)學生動手能力和探究能力的重要手段。所以，教師在開展物理實驗課程時應該注意突破傳統(tǒng)的教學模式，應用新的教學手段。結合物理實驗課程特點以及學生的實際能力，為學生打造更加充滿趣味性的課堂，充分調動學生的學習積極性，進而不斷提升學生的物理實驗能力。

參考文獻：

李家祥.淺談新課改下初中物理實驗改革探索的有效措施[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011（03）.

編輯 謝尾合