崔艷秋

摘 要：初中化學教學中，教師可以利用的輔助教學工具很多，比如，各種各樣的實驗儀器、多媒體設備等，這些輔助教學工具的應用，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能展現(xiàn)給學生不同的學習方式，為學生的學習營造和諧、良好、活潑、愉悅的氛圍，讓化學教學朝著科學、合理的方向前進。

關鍵詞：初中化學；創(chuàng)設情景；化學教學

眾所周知，興趣是最好的老師，初中化學教學中教師必須采取可行的措施，不斷激發(fā)學生的學習興趣，這就要求教師要高度重視情景化教學的創(chuàng)設，要在揭示學習任務與學生原有認知水平之間矛盾的同時不斷地激發(fā)學生的認知需求，為學生的未來發(fā)展打下堅實的基礎，這是新形勢下教育教學對教師提出的更高水平的要求。

一、創(chuàng)設問題情景

初中生受各種各樣因素比如年齡、性格、成長環(huán)境等的影響，對身邊的事物會充滿好奇心，為此，化學教學中教師可以采用設置疑問教學的形式，為學生提供一個較好的平臺，不斷地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更好地分析問題、解決問題。在提問的過程中，教師必須注重以下幾個問題：首先，教師的提問必須注重因人而異，針對那些成績較為優(yōu)秀的學生，教師所提的問題可以更多地趨于開放性，不斷地讓學生去思考、去探索，可以激發(fā)學生的求知欲，而針對那些成績稍差的學生，教師可以從書本出發(fā)，提問一些簡單的問題；其次，教師提問之后，并不是所有的學生都能夠答對，針對那些回答錯誤的學生，教師要及時地給予指導，不能一味地責怪學生笨，要鼓勵學生，不斷加深學生對相關知識點的記憶。

二、實驗環(huán)節(jié)注重真實場景的創(chuàng)設

初中化學教學中學生會接觸到各種各樣的實驗，這些實驗是學生學習知識的基礎，在學生的學習中有舉足輕重的地位，為此，教師在實驗環(huán)節(jié)必須為學生創(chuàng)設真實的場景，使學生感到身臨其境，進而全身心地投入到實驗中去。比如，教師在進行“飽和溶液與不飽和溶液”的相關實驗時，就可以借助當時的實際情況，為學生創(chuàng)設相應的情景。比如，教師可以讓學生親自動手沏一杯糖水，讓學生觀察一下這杯糖水是否能夠溶解蔗糖，經(jīng)過不斷的觀察，學生發(fā)現(xiàn)，如果在水中放入大量的糖分，就很容易出現(xiàn)沉淀現(xiàn)象，這時教師就可以引入本節(jié)課的教學內(nèi)容，讓學生明確本節(jié)課教學的最終目標。

參考文獻：

[1]熊有太.新課標下的初中化學教育職能研究[J].中國校外教育，2011（01）.

[2]伍素瓊.初中化學學習滿意度提升策略[J].成功：教育，2011（05）.

編輯 王團蘭