陳姝穎

摘 要：語(yǔ)文新課標(biāo)要求學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)影響寫作教學(xué)，當(dāng)一個(gè)學(xué)生有了較高的閱讀水平就會(huì)有較高的分析能力和閱讀能力。

關(guān)鍵詞：初中教育；語(yǔ)文教學(xué)；閱讀方法；方法探究

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)影響寫作教學(xué)，當(dāng)一個(gè)學(xué)生有了較高的閱讀水平就會(huì)有較高的分析能力和閱讀能力，他們的閱歷就會(huì)非常廣，積淀的文學(xué)基礎(chǔ)就會(huì)深厚，功底就會(huì)雄厚，自然寫作水平也就會(huì)很高。語(yǔ)文新課標(biāo)要求，學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界，能借助工具書閱讀淺易文言文。為此，我們要重視閱讀教學(xué)，提高閱讀水平。下面筆者就從幾個(gè)方面談一談。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師。”作為閱讀教學(xué)更需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣感，若是學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣，他們就會(huì)不喜歡閱讀，自然也不會(huì)積累語(yǔ)文知識(shí)，他們的閱讀水平也就不會(huì)提高。所以，我們作為教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性、主動(dòng)性，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的喜歡，教師可以在學(xué)生面前展示自己的文采，讓學(xué)生對(duì)你感到敬佩，你就可以追溯到緣由是喜歡閱讀，這樣學(xué)生就會(huì)相信你，積極地去閱讀，當(dāng)你講讀課文的時(shí)候他們也會(huì)認(rèn)真地投入學(xué)習(xí)中，當(dāng)然還需要教師提高教法，引用一下興趣的導(dǎo)語(yǔ)、故事等。

二、鼓勵(lì)參與閱讀

閱讀教學(xué)需要學(xué)生發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，堅(jiān)持學(xué)生是課堂主體的觀點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教師一言堂教學(xué)模式，要調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性、主體性，刺激學(xué)生閱讀的情緒，形成一種師生共同感覺的教學(xué)方式，教師要多設(shè)置一些問題，讓學(xué)生能夠進(jìn)入你所設(shè)計(jì)的教學(xué)程序中，形成一種人人都能動(dòng)起來(lái)的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，形成一種互動(dòng)主流：“文本與閱讀主體互動(dòng)”“生生互動(dòng)”“師生互動(dòng)”。惟有互動(dòng)課堂才是流動(dòng)的、鮮活的、生機(jī)的課堂，個(gè)性化閱讀結(jié)論的開放交流，暢所欲言，可充實(shí)完善自我結(jié)論，提升思考質(zhì)量。

三、抓住文本主旨

教材是教育部通過專家和權(quán)威的人士進(jìn)行編輯的，具有相當(dāng)?shù)母哔|(zhì)量文本。我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候要重視這些資源的使用，特別是在閱讀教學(xué)中，要注重對(duì)教材的學(xué)習(xí)賞析，要抓住這些文本的主旨，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和概括能力，使學(xué)生對(duì)課文達(dá)到本質(zhì)性的理解，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高和閱讀思維的健全。還要讓學(xué)生從中得到美的享受，提高鑒賞能力。讓學(xué)生在修辭、練字、結(jié)構(gòu)特色、表達(dá)方式等方面提高鑒賞能力，進(jìn)而提高駕馭語(yǔ)言文字的能力。

總之，在語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，我們要精心研究閱讀的方法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的要求，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀興趣的殿堂，享受著像蜜蜂一樣去采集文學(xué)之蜜。

編輯 魯翠紅