葉衍凌

摘 要：英語作為一門語言，應(yīng)用能力的培養(yǎng)是該學(xué)科價值的直接體現(xiàn)，也是學(xué)生綜合英語素養(yǎng)全面提升的重要方面。但是，在高考的壓力下，教學(xué)活動大多時候都被禁錮在簡單知識技能的學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致學(xué)生逐步淪為考試的工具，應(yīng)用能力根本得不到鍛煉和提高。所以，在課程改革下，為了提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，也為了確保英語課程價值的最大化實現(xiàn)。在教學(xué)時要認真貫徹落實“以學(xué)生的學(xué)為中心”的教學(xué)理念，選擇多樣化的教學(xué)活動來有效提高學(xué)生的語言運用能力，進而促使學(xué)生獲得良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語；應(yīng)用能力；興趣；閱讀；表達；寫作

英語是普通高中的一門主要課程，也是高考成敗的關(guān)鍵學(xué)科。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，我們并不注重英語語言的應(yīng)用，尤其是表達能力的鍛煉，導(dǎo)致大部分學(xué)生只會用所學(xué)知識進行生搬硬套地解題，根本不能靈活應(yīng)用，導(dǎo)致英語課程的價值得不到根本體現(xiàn)。所以，在課程改革基本理念的貫徹落實下，我們要將應(yīng)試教育思想轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育上來，要以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)方向，要確保學(xué)生在高效的英語課堂中獲得良好發(fā)展。因此，課改下的英語課堂應(yīng)該從多角度、多方面入手來有效提高學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力，進而在展現(xiàn)英語課程魅力的同時，也為學(xué)生英語素養(yǎng)的形成做出相應(yīng)的貢獻。本文就從以下幾個方面入手對如何提高學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力進行論述，以保障英語課程價值的最大化實現(xiàn)。

一、興趣培養(yǎng)為語言應(yīng)用能力的提高做好前提工作

興趣是最好的老師，是學(xué)生自主應(yīng)用所學(xué)知識的前提，也是最關(guān)鍵的因素。因為只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣才愿意自主走進課堂，才愿意用其去交流、去應(yīng)用。反之，如果學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣，取而代之的是對學(xué)科的畏懼，即便是學(xué)生在努力，效果也是不明顯的，學(xué)生的應(yīng)用能力也是得不到提高的。所以，在培養(yǎng)高中英語應(yīng)用能力的過程中，我們要重視興趣的培養(yǎng)，要確保學(xué)生以積極的心態(tài)走進英語課堂，同時，也為學(xué)生知識應(yīng)用能力的提高做好前提工作。在筆者看來，我們可以借助多媒體的直觀教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的語言應(yīng)用意識，進而為高效課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。

例如，在教學(xué)Music時，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為了提高英語課程的教學(xué)質(zhì)量，更為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，提高學(xué)生的課堂參與度，在本節(jié)課的授課時，我借助多媒體給學(xué)生播放了“The Monkees”樂隊的音樂，一是為了活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂參與度，同時，輕松的音樂也能推動學(xué)生走進本節(jié)課的活動中；二是能夠讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中，不斷鍛煉學(xué)生的聽力能力，也有助于學(xué)生語感的形成。而且，直觀的多媒體教學(xué)對學(xué)生視覺、聽覺的沖擊也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對確保課程價值的最大化實現(xiàn)也起著非常重要的作用。

二、有效閱讀為語言應(yīng)用能力的提高做好基礎(chǔ)工作

閱讀是應(yīng)用的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生理解能力的重要方面。但是，閱讀理解作為高考試卷中占分值較高的一部分，導(dǎo)致我們在教學(xué)過程中常常是為了閱讀而閱讀，學(xué)生每天做大量的閱讀理解題，目的就是要在堅持做題中提高理解能力，培養(yǎng)語感?？墒聦嵣?，一些這樣的題海戰(zhàn)術(shù)只會給學(xué)生增加課業(yè)壓力，并不利于學(xué)生閱讀理解能力的真正提高。所以，在課程改革下，為了提高學(xué)生的閱讀理解能力，也為了鍛煉學(xué)生的語言應(yīng)用能力，在授課的時候，我們可以借助問題探究來減少學(xué)生的閱讀盲目性，進而逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生獲得良好發(fā)展。

還以閱讀Music為例，為了培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，也為了提高學(xué)生的理解能力，在本節(jié)課的授課時，我首先引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個問題：（1）This passage is chiefly about （2）How do bands that are formed by high school students earn some extra money？（3）How“The Monkees”became serious about their business？……組織學(xué)生自主閱讀后，對上述問題進行解答，一來能夠提高學(xué)生的概括能力，減少學(xué)生的閱讀盲目性，二來能夠在學(xué)生組織語言進行回答的過程中應(yīng)用能力也會得到提高。這樣的過程不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解文本中心思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對學(xué)生語言應(yīng)用能力的提高也起著非常重要的作用。

三、口語練習(xí)為語言應(yīng)用能力的提高做好中心工作

在英語教學(xué)中一直存在這樣的現(xiàn)象，即啞巴英語。也就是說，大部分學(xué)生的口語表達能力是有待加強的，嚴重阻礙了學(xué)生語言應(yīng)用能力的提高。所以，在新課程改革下，教師要認識到口語表達能力對學(xué)生英語素養(yǎng)形成的重要性，并有意識地選擇多樣化教學(xué)活動來給學(xué)生搭建自主表達的平臺，進而為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。因此，在筆者看來，我們可以組織學(xué)生自由對話，可以根據(jù)某個話題自編對話，這樣的過程不僅能夠提高學(xué)生的語言組織能力，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時，與學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高也有著密切聯(lián)系。

例如，在教學(xué)The Olympic Games時，為了提高學(xué)生的語言表達能力，在本節(jié)課的授課時，我首先引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，借助“when it comes to glory，much will be demanded by the foolish man；much will be offered to the wise one.”并運用“opposites”中的單詞進行自由應(yīng)用交流。最后，我還組織學(xué)生以小組為單位以“The Olympic Games”為例來自編對話，比如，A：How times flies！The 2008 Olympic Games is coming.

B：What are you going to do for it？

A：Im going to study English well，so I can help foreigners.What about you？

……

組織學(xué)生以小組為單位自編對話進行交流，一來能夠推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解更多與The Olympic Games有關(guān)的內(nèi)容，開闊學(xué)生的知識視野，二來有效的交流對學(xué)生語言組織能力的提高以及口語表達能力的鍛煉也起著非常重要的作用。所以，在英語教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生開口說，要確保學(xué)生在高效的英語課堂中應(yīng)用能力得到大幅度提高。

四、有效寫作為語言應(yīng)用能力的提高做好保障工作

寫作能力是體現(xiàn)英語應(yīng)用能力的一個重要方面，也是我們常拿來評價學(xué)生應(yīng)用能力高低的方面。但是，寫作一直都是英語教師最頭痛的事情，雖然高考對英語作文的要求并不是太高，100-120個字就可以，可對絕大多數(shù)學(xué)生來說卻是非常困難的一部分。因此，為了能夠提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，也為了保障課堂效率，在寫作教學(xué)過程中，我們可以選擇“互改”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在互相學(xué)習(xí)、互相交流中取長補短，以大幅度提高學(xué)生的語言應(yīng)用

能力。

還以上文中的“The Olympic Games”的自編對話為例，編寫結(jié)束后，學(xué)生要以小組為單位互相修改，不斷完善，這樣不僅能夠提高學(xué)生知識準確應(yīng)用的能力，而且對高效課堂的順利實現(xiàn)也起著非常重要的作用。當然，對學(xué)生寫作水平的大幅度提高也起著非常重要的作用，進而不斷提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

總之，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要選擇多樣化的教學(xué)活動來有效提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，進而在提高學(xué)生英語素養(yǎng)的同時，也為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高以及高效英語課堂的順利實現(xiàn)做出相應(yīng)的貢獻。

參考文獻：

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[2]張敏.淺談如何提高高中生的英語實際應(yīng)用能力[J].中學(xué)生英語：中旬刊，2015（06）.

編輯 孫玲娟