曾建發(fā)生

【摘要】 新課程改革的大背景下，初中物理教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前初中物理教學(xué)存在著諸如學(xué)困生多，課堂積極性不高，整體物理素養(yǎng)水平不理想，以及課堂教學(xué)效率不高等種種困境。作為初中階段主要學(xué)科之一，又是自然學(xué)科，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)本身具有一定難度但又是初中階段學(xué)習(xí)的重要組成部分。因此，任課教師進行反思，不難發(fā)現(xiàn)還是應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫。本文主要就初中物理教學(xué)中實際存在的困境進行闡述，并就如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣闡述了幾點切實的建議。

【關(guān)鍵詞】 新課改 初中物理教學(xué) 現(xiàn)狀 對策

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）12-014-010

初中階段的物理教學(xué)任課教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生愿意學(xué)，喜歡學(xué)，才有可能學(xué)得快，學(xué)得好。即在新課程改革不斷推行的今天，初中物理的教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加注重于對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)來促進物理素養(yǎng)的培養(yǎng)，來激發(fā)和促進學(xué)生物理創(chuàng)新能力及其它綜合能力的不斷提高。因此，在初中物理教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高初中生的物理素養(yǎng)，是當(dāng)前初中物理教學(xué)的一大重要課題。

1.初中物理的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1課堂教學(xué)重理論，輕實踐

當(dāng)前，初中物理教學(xué)的一個現(xiàn)狀是任課教師重理論，輕實踐。表現(xiàn)在實際的教學(xué)中，任課教師課堂安排理論原理教學(xué)占據(jù)時間多，而讓學(xué)生們實際動手實踐做實驗等的時間被擠占。眾所周知，物理學(xué)科來源于生活實踐，是在生活實踐上不斷總結(jié)規(guī)律逐步形成的一門自然學(xué)科。理所當(dāng)然，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開實驗這一教學(xué)環(huán)節(jié)。加之，物理學(xué)科在理解上存在一定的難度，單從理論講授來說，學(xué)生們不容易理解抽象的概念和原理，即使理解了印象也不如自己親身實驗得來的結(jié)果深刻。

1.2教學(xué)安排與學(xué)生實際水平不相適應(yīng)

另一個當(dāng)前初中物理教學(xué)中存在的現(xiàn)狀是任課教師的教學(xué)安排與學(xué)生實際水平不相適應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程應(yīng)當(dāng)是一種循序漸進，在現(xiàn)有知識積累的基礎(chǔ)上的一種逐步拔高躍遷，實現(xiàn)螺旋式上升的過程。當(dāng)前初中物理教學(xué)中存在著任課教師教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與課堂安排與學(xué)生實際水平不相適應(yīng)的現(xiàn)狀。學(xué)生的物理水平參差不齊，任課教師的教學(xué)安排難以把握準(zhǔn)確的尺度照顧到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，而最大限度地調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。

1.3學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂互動效果不佳

一些學(xué)生由于自身的知識儲備不足，物理素養(yǎng)不高，加之，任課教師設(shè)置內(nèi)容理解困難，難免會產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的畏難情緒。久而久之，容易走入惡性循環(huán)。以至于更容易產(chǎn)生更多的物理學(xué)困生，不利于物理教學(xué)效率的提高。

以上兩方面的現(xiàn)狀，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，是課堂互動效果不佳的另一教學(xué)現(xiàn)狀。

2.走出初中物理教學(xué)困境，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的幾點建議

分析當(dāng)前初中物理教學(xué)的困境，不難發(fā)現(xiàn)其實幾個方面是相互制約，互為因果的。歸根結(jié)底來說，走出初中物理教學(xué)困境，任課教師可以從培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣入手。

2.1善用語言藝術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語言的風(fēng)趣，幽默是開啟學(xué)生智慧之門的催化劑，是激發(fā)學(xué)生靈感的鑰匙。原蘇聯(lián)教育家米·斯特洛夫說過：幽默是教育家最主要、也是第一位的助手。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，任課教師應(yīng)當(dāng)做到善用語言藝術(shù)。語言是教師教授物理知識的重要載體，合理恰當(dāng)?shù)剡\用幽默、通俗的話語能夠吸引學(xué)生注意，短時間內(nèi)磨合師生之間的代溝，有助于形成活躍愉快的課堂教學(xué)氛圍，起到間接地加深學(xué)生學(xué)習(xí)作用，甚至對于啟發(fā)學(xué)生思考起到很好的促進作用。

2.2結(jié)合物理實驗，在實際動手中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，物理是以物理實驗為基礎(chǔ)而逐漸形成的一門自然學(xué)科。同時，物理實驗不同于其它自然學(xué)科還有一個特點是物理實驗中會產(chǎn)生各種有趣多樣的物理現(xiàn)象。那么，枯燥的說教，抽象的理論可能有時候不如實際的物理實驗來的直觀和有趣味性，更能讓學(xué)生理解和掌握知識。因此，任課教師與其在課堂上長篇大論，不如結(jié)合物理實驗，在動手中引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教學(xué)中可結(jié)合實際，穿插做好每一個演示實驗，吸引學(xué)生注意力，由現(xiàn)象到本質(zhì)逐步引導(dǎo)；一方面，任課教師還應(yīng)當(dāng)盡量增加學(xué)生親自動手實驗的機會，甚至是加以引申讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，讓學(xué)生在探索的過程中收獲成功的喜悅，和學(xué)習(xí)的自信。

2.3組織豐富多樣的課外活動，拓寬眼界，進一步鞏固物理學(xué)習(xí)興趣

初中生本身還處于生理和心理快速發(fā)展的階段，世界觀、人生觀和價值觀還處于正在形成的階段，情感因素運用恰當(dāng)正確引導(dǎo)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的正能量。因此，任課教師可通過組織豐富多樣的課外活動，拓寬眼界，進一步加深初中生學(xué)習(xí)物理的興趣。物理與生產(chǎn)、生活、社會密切相關(guān)。在一定程度上增強了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。組織豐富多樣的課外活動不僅能拓寬學(xué)生眼界，同時讓其認(rèn)識到學(xué)習(xí)物理的實用性，能激發(fā)其求實欲望和探索知識的迫切心理，是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性的內(nèi)部動力。

世界著名的物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家愛因斯坦曾說過——興趣是最好的老師。對于不同的未知事物，人們往往在興趣的驅(qū)使下，更愿意去探索和研究更吸引自己的事物。值得慶幸的是，所有的興趣是可以后天培養(yǎng)的。直面當(dāng)前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，解決的實質(zhì)上來說還是要積極從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。在初中物理的教學(xué)過程中，任課教師要達到不斷提高課堂效率，提高學(xué)生綜合素質(zhì)、整體物理素養(yǎng)和其它能力水平的教學(xué)目標(biāo)，還是應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中始終堅持以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向。