江鴻+宋杰+鐘雨晴

摘要：隨著科技和教育水平的不斷進(jìn)步和發(fā)展，心理學(xué)在國內(nèi)外的地位日益提升，積極心理學(xué)對于教育等各個方面的作用也逐漸被人們重視。積極心理學(xué)是利用積極的思想理論為依據(jù)對一些異常的行為心理特征進(jìn)行積極的治療，積極心理學(xué)主要涵蓋行為心理學(xué)、精神分析、社會心理學(xué)、實驗心理學(xué)等方面。積極心理學(xué)近年來對于教育的意義日漸重大，在積極心理學(xué)的思想基礎(chǔ)上，利用在現(xiàn)實生活中可行的辦法對高等教育進(jìn)行探索創(chuàng)新。對大學(xué)生的思維發(fā)展和積極心理學(xué)方面有關(guān)的積極人格進(jìn)行培養(yǎng)和推動，本文就積極心理學(xué)及其在高等教育實踐中的運用做了簡要的探析。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);高等教育;實踐與運用

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）06-0148-02

近幾年當(dāng)代科技有了很大的進(jìn)步和發(fā)展，社會各界對心理學(xué)也有了新的了解和認(rèn)識，對其的研究也變得越來越重視，與此同時，心理學(xué)的研究模式和研究的重點內(nèi)容也有了相應(yīng)的改變。部分心理學(xué)界的專家對于心理的研究和應(yīng)用也做了相應(yīng)的分析和介紹，1997年積極心理的概念被提出，此后，同時其也是建立在實用主義的哲學(xué)基礎(chǔ)之上，了解實用主義有助于對杜威哲學(xué)思想的分析和探討。當(dāng)代很多的教育思想都是借鑒杜威的教育哲學(xué)理念，其思想不僅僅很多心理學(xué)見逐漸向這一方面靠攏，有人將哲學(xué)與心理學(xué)聯(lián)系在一起，還有一些心理學(xué)家將心理學(xué)與數(shù)學(xué)等統(tǒng)計方面聯(lián)系在一起，還有一些將心理學(xué)與人的行為態(tài)度科學(xué)聯(lián)系在一起，還有將心理學(xué)與實驗研究綜合起來，心理與實際生活結(jié)合在一起，近期社會各界越來越重視對當(dāng)代大學(xué)生的教育，于是便將心理學(xué)與當(dāng)代的高等教育聯(lián)系在一起，希望通過利用心理學(xué)的知識技巧和方法，在各個方面科學(xué)有效地促進(jìn)盡當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步，特別在積極心理學(xué)方面，利用其思想精髓和心理方法科學(xué)地指導(dǎo)高等教育的發(fā)展，為把當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成為21世紀(jì)所需的高等素質(zhì)能力綜合型人才做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，努力培養(yǎng)世界一流人才，將我國盡快發(fā)展成為工業(yè)農(nóng)業(yè)各方面發(fā)展平衡迅速的國際強國，積極心理學(xué)在高等教育中的實踐和應(yīng)用是當(dāng)代十分重要的事情。本文就當(dāng)代積極心理學(xué)及其在高等教育實踐中的運用做了相應(yīng)的探究和介紹。

一、積極心理學(xué)的基本內(nèi)容

1.積極心理學(xué)對創(chuàng)造力的培養(yǎng)。1905年就開始研究創(chuàng)造力，發(fā)散思維是研究創(chuàng)作力的中心內(nèi)容。當(dāng)代很多心里教師在課堂上也會講一些關(guān)于發(fā)散思維的事情，例如：在大學(xué)的課堂上教師讓學(xué)生說出鞋子所有的用途，利用這個簡短的游戲開拓學(xué)生的思維，使其擺脫定式思維的束縛，想出新奇的點子，也有些教師以這個小游戲為起點，之后讓學(xué)生說出對心理學(xué)科目方面的研究方向的建議和意見，對于剛剛做完游戲思維正處于發(fā)散期，創(chuàng)造力已經(jīng)被開發(fā)出來，提出的建議是非常具有研究價值的。有關(guān)研究證明，大學(xué)生時期的創(chuàng)造力比研究生的創(chuàng)新能力更強，研究生的創(chuàng)新能力比博士生的更好，隨著接受心理學(xué)方面的教育加深，對各個領(lǐng)域的心理研究方向的了解也變得更加深入，因此對每個研究都有一個自己的認(rèn)識，了解的知識增多了，但對于新內(nèi)容的想象就會受到已有知識的束縛，創(chuàng)造力會受到一定的局限。

2.積極心理學(xué)的情緒和體驗。在心理學(xué)方面情緒的體驗是多方面的，有興奮感，高興、興奮等積極情緒，同時也有憤怒、悲傷等情緒。積極心理學(xué)近年來主要研究幸福感、興奮性、高興等情緒，就像前段時間央視舉辦的一個節(jié)目，在農(nóng)村和一些小的城鎮(zhèn)問一些老人和普通兒童家長等：你們幸福嗎？然后再進(jìn)行統(tǒng)計回答的結(jié)果，有多少人回答幸福，多少人回答不幸福以及其所占的比例，用大數(shù)據(jù)的形式表示出來。部分積極心理學(xué)關(guān)于情緒體驗的研究發(fā)現(xiàn)，很多積極情緒像高興、幸福等情緒的產(chǎn)生常常伴有另外一些積極情緒的發(fā)生，在一個情緒發(fā)生的同時還有另外一個情緒產(chǎn)生，正是由于這種想象進(jìn)而來拓展人們在生活過程中的人際關(guān)系，發(fā)展各個方面的人格特性。

積極心理學(xué)的研究還包括主管幸福感的研究，當(dāng)代人們的幸福感是指在生活過程中對日常生活以及生活水平的滿意程度，有一部分人的幸福感很強，生活中遇到一些小事從中獲得滿足就會產(chǎn)生極大的幸福感，覺得自己真的很幸福，對于幸福感的研究從上個世紀(jì)60年代就開始陸續(xù)展開，現(xiàn)在很多科學(xué)家對于其的研究更加感興趣，隨著社會壓力的不斷加大和改變，人們的主觀幸福感也發(fā)生著極大的變化，很多積極心理學(xué)的研究是關(guān)于幸福感和金錢方面的研究，積極心理學(xué)變得更加貼近生活，更加接近人們的價值觀、人生觀，變得更易被人們所接受。

二、積極心理學(xué)及其在高等教育實踐中的具體運用

1.以積極心理學(xué)為依據(jù)，改變傳統(tǒng)教育觀念。高中生在升入大學(xué)以前一直接受傳統(tǒng)的教育方式，在課堂上老師多采用“我講你聽”的教學(xué)模式，學(xué)生們總是被動地接受知識，絲毫沒有學(xué)習(xí)的積極性。在大學(xué)里面教師應(yīng)該改善原本的教育方式，以積極心理學(xué)的思想理念為基礎(chǔ)進(jìn)而構(gòu)建新型的教學(xué)方法和教課模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一方面，對于教師而言要改善教學(xué)氛圍，多增加一些課堂互動環(huán)節(jié)，教師是學(xué)生的指明燈和引路人，在課堂上要帶動氣氛，鼓勵學(xué)生積極思考，勇敢地把自己的想法表達(dá)出來。還可以在每節(jié)課上留出一些活動時間，讓他們自己準(zhǔn)備一些演講或ppt在課堂上與其他同學(xué)分享。利用這些積極心理學(xué)方面的方法不僅能引導(dǎo)學(xué)生們找尋一些不同尋常的主題還能最大化地發(fā)散他們的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。另一方面，對于學(xué)生不能只依靠老師上課講的知識，在課余時間還要鼓勵學(xué)生去發(fā)掘探索自己感興趣的事物，去圖書館尋找一些文章和相關(guān)研究報道，增加自己的知識面，找到后可以帶到課堂上與同學(xué)們一起分享。以積極心理學(xué)為依據(jù)，進(jìn)而指導(dǎo)高等教育的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還能讓他們在尋找資料的過程中，受到靈感的啟發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2.以積極心理學(xué)為指導(dǎo)，發(fā)展創(chuàng)新思維。創(chuàng)新能力是積極心理學(xué)領(lǐng)域一個重要的內(nèi)容，同時也是社會各界以及國家發(fā)展所必備的一項能力，高等教育以積極心理學(xué)的思想精髓指導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展是時代的需要，想要發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng)新能力必定離不開實踐，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在心理學(xué)的發(fā)展歷程中實驗心理學(xué)在心理學(xué)的研究中也占有十分重要的地位，自從馮特1879年建立第一個真正意義上的餓心理學(xué)實驗室，此后每一個心理學(xué)理論的產(chǎn)生都離不開強大的具體實驗做基礎(chǔ)。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力依舊如此，應(yīng)該以實踐為基礎(chǔ)，以積極心理學(xué)做指導(dǎo)，在實踐中獲得創(chuàng)新能力的發(fā)展。

3.積極心理學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生的道德價值觀。利用積極心理學(xué)的基本知識在高等教育的過程中，把一些積極的、正面的思想觀念傳輸給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀。積極心理學(xué)通過指導(dǎo)高等教育不僅僅把當(dāng)代學(xué)生培養(yǎng)成一個有素質(zhì)、有文化、有能力的人，更要將其培養(yǎng)成為一個符合當(dāng)代發(fā)展的四好青年，培養(yǎng)其的積極道德人格。在高等教育的過程中，增強大學(xué)生的道德判斷能力，在課堂上運用一些生活中的實例，組織開展一些道德倫理教育。結(jié)合實際生活在大學(xué)生的判斷能力方面給予加強，在社會這個大家庭里面害人之心不能存在，但時時刻刻要有防人之心，相信社會是美好的，同時又有少數(shù)惡人存在。利用積極心理學(xué)的觀念培養(yǎng)大學(xué)生的義務(wù)感，每個人每個公民在社會上都有一定的社會角色，大學(xué)生應(yīng)該認(rèn)清自身的社會地位，行使自己的社會權(quán)利，同時履行自己的義務(wù)，防止自身的權(quán)利不少到侵犯，還要做自己所被規(guī)定的事情。

綜上，積極心理學(xué)在社會各界特別是在高等教育方面有非常廣闊的發(fā)展空間，在高等教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性是積極心理學(xué)的發(fā)展的一部分，更是時代發(fā)展的需要，也是國家發(fā)展的動力。在高等教育中利用積極心理學(xué)指導(dǎo)的教學(xué)方法，改變課堂教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的興趣，開展豐富的實踐活動，培養(yǎng)正確的社會道德價值觀念，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而提高創(chuàng)新能力，為21世紀(jì)提供全能性的高素質(zhì)創(chuàng)新性人才。為貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀實現(xiàn)偉大的中國夢，做出實際性的貢獻(xiàn)。

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