胡曉杰

（沈陽(yáng)師范大學(xué)音樂學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110034）

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高等師范院校藝術(shù)類教師的培養(yǎng)與探究*

胡曉杰

（沈陽(yáng)師范大學(xué)音樂學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110034）

摘 要：近年來教師這門職業(yè)日益火熱。再加以藝術(shù)盛行的今天，藝術(shù)教師更加備受關(guān)注。更多人加入藝術(shù)教師的行列就意味著更多的思想加入。所以我們要探究如何對(duì)藝術(shù)教師進(jìn)行培養(yǎng)，重視起對(duì)藝術(shù)類教師的培養(yǎng)，對(duì)師德、實(shí)踐創(chuàng)新和同學(xué)交流之間的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類教師；品德修養(yǎng)；教學(xué)創(chuàng)新

面對(duì)近些年來各高校與家長(zhǎng)對(duì)藝術(shù)的不斷重視，學(xué)校不僅對(duì)學(xué)生加強(qiáng)培養(yǎng)，對(duì)教師的培養(yǎng)也是高度重視。藝術(shù)教師在藝術(shù)教育中起著非常重要的作用。所以如何更加完善培養(yǎng)藝術(shù)教師也是極其重要的一項(xiàng)問題。如何提升藝術(shù)教師的品德修養(yǎng)，如何提高藝術(shù)教師的教學(xué)實(shí)踐性，如何培養(yǎng)藝術(shù)教師的教學(xué)創(chuàng)新性、與同學(xué)之間的交流等等。都是高校需要面對(duì)探究的重要課題。這更加提高了對(duì)教師們的要求，也增加了教師們與學(xué)生們的溝通，可更好的使二者結(jié)合起來更好的研究知識(shí)。增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)類教師的培養(yǎng)可為藝術(shù)類工作的更深層次的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。以下就是培養(yǎng)與探究?jī)?nèi)容方案。

一、藝術(shù)教師的品德與修養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)教學(xué)具有重要性

品德與修養(yǎng)對(duì)于任何人來說都非常的重要，特別是教師。長(zhǎng)期接觸學(xué)生的教師，其一言一行都對(duì)學(xué)生有非常大的影響。藝術(shù)類教師也不例外。不管是一對(duì)一的專業(yè)課教學(xué)還是大班式授課。教師們的一言一行對(duì)學(xué)生都有著深刻的影響。教師教學(xué)生的方法，可能潛移默化的就成為學(xué)生教學(xué)時(shí)的方法與方式。而且做為教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該全身心的投入到教課中來，絕對(duì)不能將個(gè)人不好的情緒帶入到課堂，影響課堂。這樣會(huì)影響講課效率也會(huì)影響同學(xué)聽課效率。更會(huì)對(duì)未來為人師的學(xué)生們?cè)斐蓯毫佑绊?。相反若將好的情緒帶入課堂，會(huì)用愉悅的身心進(jìn)行教學(xué)。這樣做不光講課效率高，學(xué)生們聽課的效果也會(huì)非常的好。為人師表就是要做出表率，為學(xué)生們做好榜樣工作，公平公正，一心一意。

二、藝術(shù)教師的教學(xué)實(shí)踐性的培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)教學(xué)具有重要性

教師要學(xué)會(huì)教學(xué)生如何成為老師。這不光光是書本知識(shí)中的理論研究，更應(yīng)該是將書本理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生們一點(diǎn)點(diǎn)接觸實(shí)際教學(xué)，每節(jié)課有安排的進(jìn)行教學(xué)。最初可以是自己感興趣的內(nèi)容，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，到最后是需要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。實(shí)踐在教學(xué)中是非常重要的。也許會(huì)有一部分學(xué)生畢業(yè)后不會(huì)從事藝術(shù)教師這個(gè)職業(yè)。但是在藝術(shù)橫行的這個(gè)時(shí)代，作為家長(zhǎng)也會(huì)至少讓孩子接觸一門藝術(shù)。坐在臺(tái)下的現(xiàn)在的藝術(shù)教育生們，未來有一天也會(huì)站在講臺(tái)上為學(xué)生們講解藝術(shù)知識(shí)。提前積累經(jīng)驗(yàn)會(huì)減少真正站在臺(tái)上時(shí)的緊張感，會(huì)讓學(xué)生練習(xí)怎樣更快的融入到課堂中去、學(xué)習(xí)的知識(shí)去、臺(tái)下的學(xué)生中去。這樣既可以鍛煉學(xué)生們的膽量，又可以鞏固知識(shí)。百利而無一害。

三、藝術(shù)教師的教學(xué)創(chuàng)新性對(duì)藝術(shù)教學(xué)具有重要性

工業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新，經(jīng)濟(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新，城市需要?jiǎng)?chuàng)新。當(dāng)今社會(huì)，事事萬(wàn)物都需要?jiǎng)?chuàng)新。同樣，作為愈來愈熱的藝術(shù)教育更加需要?jiǎng)?chuàng)新。古板的教學(xué)似乎不是那么適合活潑好動(dòng)的藝術(shù)生。舉個(gè)例子，比如說在上任何一堂課的時(shí)候放出的音樂，或可以與哪句歌詞相對(duì)應(yīng)音樂生會(huì)立刻活躍起來。這便看出，音樂生們?cè)谶@一方面具有較活潑，較感興趣的表現(xiàn)所以教師在教學(xué)時(shí)可將一些學(xué)生們認(rèn)為枯燥無趣的理論知識(shí)與生動(dòng)活潑的歌曲結(jié)合起來，這樣既可以便于學(xué)生理解理論知識(shí)，又可以在興趣中快速的接受它。不光在理論課上需要?jiǎng)?chuàng)新，在專業(yè)課方面。教師應(yīng)學(xué)習(xí)并且實(shí)踐嘗試適合學(xué)生的教學(xué)方法，對(duì)癥下藥，因材施教。在學(xué)生們刻苦學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提高興趣，找到方法，才能事半功倍。

四、提高藝術(shù)教師與學(xué)生之間的交流對(duì)藝術(shù)教學(xué)具有重要性

教師與學(xué)生之間是需要交流的。交流如何學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)什么等。藝術(shù)生更是這樣。藝術(shù)生本身就非?；顫姾脛?dòng)，如果在課堂上教師只顧著教學(xué)，而學(xué)生也只是老師寫什么就記什么。這樣學(xué)生們就會(huì)感覺到非常的枯燥，而且成為單一的灌了。教師在授課中要及時(shí)的進(jìn)行提問，與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)。在學(xué)生回答明白了時(shí)，要繼續(xù)追問以確保真正的聽懂學(xué)明白。教需在課堂的任何時(shí)候提問學(xué)生任何問題。例如講樂理的時(shí)候就應(yīng)該出一道與之相關(guān)的問題，要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)舉一反三。以確保真正明白。若學(xué)生有不同的見解，應(yīng)在不影響其他同學(xué)的情況下展開討論，或課下進(jìn)行討論。還有一個(gè)間接地交流就是留作業(yè)。在學(xué)生完成家庭作業(yè)的過程中可以鞏固在課堂上學(xué)習(xí)的。再次上課給學(xué)生講解遺漏的地方。雖說這是最傳統(tǒng)的師生交流方式，但確實(shí)也是簡(jiǎn)單有效的。

任何一種培養(yǎng)與研究，都致力于將教師陪養(yǎng)成高素質(zhì)高標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀教師。作為現(xiàn)在社會(huì)的熱門，藝術(shù)教師的培養(yǎng)更是需要做到與學(xué)?？傮w教育培養(yǎng)目標(biāo)相一致與結(jié)合?？茖W(xué)地培養(yǎng)，選擇合理的培養(yǎng)方式，探究合理的教學(xué)方法。根據(jù)不同的藝術(shù)教師，針對(duì)不同的學(xué)生，合理的探究，合理的學(xué)習(xí)。既要不斷增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和理論研究，更要不斷結(jié)合綜合實(shí)踐，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。藝術(shù)類的學(xué)生們?cè)谏险n的時(shí)候也許可能沒有普通文化類的學(xué)生們更能一板一眼坐得住。但是雖然這樣，教師們更應(yīng)該找出生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，吸引并且引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真聽講，積極配合老師。

［參考文獻(xiàn)］

［1］ 彭曉輝.藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐［J］.藝術(shù)教育，2011，12.

［2］ 杜陳.高校音樂表演專業(yè)青年教師教學(xué)能力研究與探索.亞太教育，2015.

［3］ 李浩.開放教育建構(gòu)性教學(xué)模式下教師專業(yè)能力發(fā)展探析.山東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012.

［4］ 任云妹.試論藝術(shù)專業(yè)教師科研意識(shí)的培養(yǎng).天津市教科院學(xué)報(bào)，2015.

*基金項(xiàng)目：2015年度遼寧省社科聯(lián)與高校社科聯(lián)合作課題《高等師范院校藝術(shù)類教師的培養(yǎng)模式與研究》研究成果之一（IsIgsIhI-139）