劉　倩

陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西　西安　710300

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淺談高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

劉倩*1

陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西西安710300

摘要：專業(yè)基礎(chǔ)課程作為高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)，起著不可忽視的作用，影響著高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與學(xué)習(xí)的需要，需要相關(guān)人員加大對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的探索，積極探索教學(xué)改革的新思路，從而培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。本文分析了高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上探索了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的策略。

關(guān)鍵詞：高職院校；藝術(shù)設(shè)計(jì)；基礎(chǔ)課程

隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才的大量短缺，我國(guó)近年來(lái)的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)得到了快速的發(fā)展，各種開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)專業(yè)的高職院校先后建立起來(lái)。但是，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的意義與定位存在著認(rèn)識(shí)上的差距，尤其是在基礎(chǔ)課程教學(xué)改革上存在著諸多問(wèn)題。專業(yè)基礎(chǔ)課程作為高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)，起著不可忽視的作用，影響著高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

一、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程存在的問(wèn)題

(一)基礎(chǔ)課程教學(xué)缺乏專業(yè)針對(duì)性

高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包含著許多的門類與方向，不同的門類與方向?qū)φn程的開(kāi)設(shè)有著不同的要求。在目前的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程中，教學(xué)內(nèi)容主要面向所有學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)的，并沒(méi)有針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)中的不同門類與方向，開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的基礎(chǔ)課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程的開(kāi)設(shè)缺乏針對(duì)性，會(huì)影響到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)與學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，無(wú)法充分發(fā)揮基礎(chǔ)課程對(duì)專業(yè)教學(xué)與學(xué)習(xí)的積極作用，影響到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不同人才的培養(yǎng)。

(二)學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)能動(dòng)性

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)差別不是很大，但是文化知識(shí)的基礎(chǔ)較差，專業(yè)基礎(chǔ)課程水平參差不齊，再加上學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力，導(dǎo)致基礎(chǔ)課程的教學(xué)與學(xué)習(xí)處于一種被動(dòng)的狀態(tài)中。在當(dāng)前的一些高職院校中，招收藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生途徑主要有兩種，一種是通過(guò)參加美術(shù)聯(lián)考進(jìn)入，這樣的學(xué)生普遍的美術(shù)基礎(chǔ)比較好，但是文化知識(shí)比較差，另一種通過(guò)普通高考進(jìn)入，這樣的學(xué)生文化課水平比較高，但是美術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱。這兩類學(xué)生整體的基礎(chǔ)比較差，一旦高職院校的教學(xué)方式?jīng)]有很好激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，他們就容易產(chǎn)生排斥學(xué)習(xí)的不良心理，對(duì)于高職院校的基礎(chǔ)課程教學(xué)來(lái)講，是一種比較大的挑戰(zhàn)。

(三)教學(xué)課程安排不當(dāng)，課時(shí)無(wú)法滿足教學(xué)需求

高職院校的學(xué)制大多為三年的時(shí)間，相對(duì)于普通本科的學(xué)習(xí)時(shí)間比較短，這就更需要高職院校更加合理、高效地安排教學(xué)課程。但是，在當(dāng)前的高職院校中普遍存在著教學(xué)課程安排不當(dāng)，影響著藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，甚至一些專業(yè)基礎(chǔ)課程的課時(shí)遭到壓縮，課時(shí)無(wú)法滿足當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)需求。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，但當(dāng)前的基礎(chǔ)課程教學(xué)課程安排缺乏科學(xué)性，無(wú)法按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律有效布置，影響了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)與學(xué)習(xí)。

二、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革策略

(一)提高專業(yè)基礎(chǔ)課程的針對(duì)性，注重基礎(chǔ)技能訓(xùn)練

高職院校要根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)際需要，調(diào)整基礎(chǔ)課程內(nèi)容，將專業(yè)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容設(shè)置與細(xì)分專業(yè)有效結(jié)合，幫助藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生充分利用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，增加對(duì)細(xì)分專業(yè)的理解，使基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)為專業(yè)能力的提高創(chuàng)造條件。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容大多比較枯燥，教師的教學(xué)要改變傳統(tǒng)不科學(xué)理念，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)技能的提升，摒棄教學(xué)內(nèi)容只停留在理論層面的枯燥教學(xué)方式，運(yùn)用豐富的實(shí)踐案例增加教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)踐的鍛煉中去，在課程上提供多種藝術(shù)設(shè)計(jì)技能，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在基礎(chǔ)課程上掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

(二)豐富基礎(chǔ)課程教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

學(xué)生始終是教學(xué)中的主體，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程的教師，在教學(xué)過(guò)程中，要始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在有效的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中，激發(fā)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的探索與提升興趣。專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容雖然有限，但教師的教學(xué)方式卻是可以不斷得到豐富和擴(kuò)充的，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)技術(shù)手段，運(yùn)用圖片、視頻、動(dòng)畫等形式，給學(xué)生提供形式多樣的基礎(chǔ)課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)想象的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮好基礎(chǔ)課程教學(xué)對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極作用。

(三)合理安排教學(xué)課程，增加基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，必須要緊跟社會(huì)發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，合理、高效安排基礎(chǔ)課程的教學(xué)，尤為要注意增加基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高職院校要進(jìn)一步整合自身資源，建立符合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)室，完善實(shí)驗(yàn)室的硬件與軟件裝備，豐富實(shí)驗(yàn)室的功能設(shè)計(jì)，使實(shí)驗(yàn)室成為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程、提高實(shí)踐能力的有效場(chǎng)所，幫助學(xué)生通過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作的有效結(jié)合，彌補(bǔ)自身專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不足，增加對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)與探究興趣。

綜上所述，高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育人員針對(duì)不同院校的實(shí)際情況，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，大膽創(chuàng)新，勇于挑戰(zhàn)，不斷完善基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式，進(jìn)一步強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，真正發(fā)揮基礎(chǔ)課程對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與學(xué)習(xí)的積極作用，從而培養(yǎng)出更多符合當(dāng)前實(shí)際需求的高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]李煜.藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[J].大舞臺(tái)，2014(02).

*作者簡(jiǎn)介：劉倩(1989-)，女，甘肅天水人，碩士研究生，陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。

中圖分類號(hào)：J50-4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)09-0204-01