蘆　娟

河北傳媒學(xué)院，河北　石家莊　050071

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思政課與表演藝術(shù)的結(jié)合
——思政劇本走上表演舞臺(tái)

蘆娟*

河北傳媒學(xué)院，河北石家莊050071

摘要：隨著當(dāng)代大學(xué)生思想觀念和價(jià)值取向的多元化趨勢(shì)，高校思想政治理論課如何真正做到理論與實(shí)踐的結(jié)合是各高校一直探索的問(wèn)題。本文主要站在藝術(shù)類(lèi)高校立場(chǎng)上，通過(guò)課程表演的實(shí)踐形式，以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課》與表演藝術(shù)相結(jié)合為例，從課程表演的重要性、課程表演的實(shí)施過(guò)程、實(shí)施效果和面臨的問(wèn)題來(lái)闡述思想政治課理論和實(shí)踐的結(jié)合。

關(guān)鍵詞：課程表演；具體實(shí)施；實(shí)施效果

改革開(kāi)放，大量傳媒藝術(shù)類(lèi)院校營(yíng)運(yùn)而生，傳統(tǒng)的思想政治課(簡(jiǎn)稱(chēng)思政課)教學(xué)模式已不能滿(mǎn)足藝術(shù)類(lèi)高校大學(xué)生的要求。如何針對(duì)我國(guó)藝術(shù)類(lèi)高校大學(xué)生思想特點(diǎn)，開(kāi)辟一條具有藝術(shù)類(lèi)高校特色的思政課教學(xué)改革之路，是一項(xiàng)極具現(xiàn)實(shí)意義的研究課題。由于筆者長(zhǎng)期擔(dān)任思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的教學(xué)工作所以就思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課與表演藝術(shù)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合為例，來(lái)談?wù)勅绾巫屗颊n“活”起來(lái)。

一、課程表演是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種重要的表現(xiàn)形式

一提到表演人們很容易想到這應(yīng)該是劇團(tuán)或者從事曲藝表演行業(yè)人員的事情。在百度百科中對(duì)表演的定義指演奏樂(lè)曲、上演劇本、朗誦詩(shī)詞等直接或者借助技術(shù)設(shè)備以聲音、表情、動(dòng)作公開(kāi)再現(xiàn)作品。因此，人們普遍認(rèn)為表演是具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的演員的所從事的行業(yè)。所以，就算是在藝術(shù)類(lèi)院校，表演也只是專(zhuān)業(yè)課的重要組成部分。所以，從來(lái)沒(méi)有人想過(guò)在大學(xué)思政課中用表演的形式。但實(shí)踐證明，思政課是可以用表演的形式表現(xiàn)出來(lái)的。

以思政課中《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課為例，此課平時(shí)的課堂以表演的形式讓學(xué)生完成，這就是一種把學(xué)生專(zhuān)業(yè)與思政課相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式。具體來(lái)講就是課上在教師的指導(dǎo)下要求大學(xué)生結(jié)合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的主題思想和理論觀點(diǎn)，通過(guò)自編自導(dǎo)自演方式以演講、朗誦、話(huà)劇、歌舞等文藝形式把《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的課程主題表演出來(lái)，揭露社會(huì)和校園中的一切不文明行為。

二、課程表演的具體實(shí)施

(一)學(xué)期初制定教學(xué)計(jì)劃

首先進(jìn)行編組。把學(xué)生以行政班級(jí)為單位進(jìn)行分組，每班分為10組，每個(gè)小組由6至8人組成，選出小組長(zhǎng)，并且把所有小組用數(shù)字序號(hào)表示出來(lái)，以便后期進(jìn)行評(píng)分時(shí)使用。

其次，定制表演主題。在學(xué)期初按照教學(xué)計(jì)劃制定出若干表演主題，每節(jié)課讓一組學(xué)生同學(xué)進(jìn)行表演。表演時(shí)間限定在20分鐘左右，每次表演完成由各組派代表對(duì)本次表演進(jìn)行打分并取平均分，該分?jǐn)?shù)記入平時(shí)成績(jī)。在每個(gè)小組表演結(jié)束后有幾分鐘的學(xué)生自由評(píng)論時(shí)間讓學(xué)生們發(fā)表觀看節(jié)目后的感受或指出表演過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，評(píng)論一次加2分，評(píng)論分?jǐn)?shù)作為作業(yè)成績(jī)。

(二)教師做好表演中的監(jiān)督、指導(dǎo)工作

這要求任課老師在開(kāi)學(xué)之初對(duì)學(xué)生所選的主題、劇本的修改方面進(jìn)行指導(dǎo)。但是，劇本的定制、修改涉及到專(zhuān)業(yè)的表演內(nèi)容，這就需要思政老師和表演老師一起完成。但專(zhuān)業(yè)教師與思政教師在指導(dǎo)上要有明確的分工。思政教師要在主題選擇上進(jìn)行把控，使其主題一定是要緊扣思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課內(nèi)容開(kāi)展，專(zhuān)業(yè)教師要從專(zhuān)業(yè)的角度指導(dǎo)學(xué)生如何策劃節(jié)目和編寫(xiě)劇本。

(三)做好學(xué)期末的總結(jié)與反思

在學(xué)期末，所有參與的人員要共同分享活動(dòng)感悟，探討活動(dòng)的得失成敗，為后繼活動(dòng)提供參照。期末總結(jié)包括兩部分，學(xué)生和教師的總結(jié)。學(xué)生的總結(jié)要在本次課后一周內(nèi)上交，總結(jié)的內(nèi)容涉及到表演所反映的社會(huì)問(wèn)題，表演感悟和劇本中存在的不足及今后改進(jìn)的方向。教師的總結(jié)在學(xué)期末完成，其內(nèi)容包括學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃、主題的選取及過(guò)程實(shí)施中存在的問(wèn)題等各個(gè)方面都要進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以便將來(lái)更好地開(kāi)展教學(xué)。

三、課程表演在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中的實(shí)施效果分析

從目前情況來(lái)看，此種實(shí)踐教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的上課積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用了理論，也在一定程度上解決了目前在思政課中實(shí)踐教學(xué)只流于形式的問(wèn)題。目前，很多大學(xué)的實(shí)踐教學(xué)主要是以校外實(shí)踐為主。但是校外實(shí)踐教學(xué)不能涵蓋所有學(xué)生，并且由于資金的緊張，對(duì)于很多高校來(lái)說(shuō)校外實(shí)踐模式缺乏實(shí)施的持久性和普遍性，難以真正落到實(shí)處。因此，在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)是一條值得長(zhǎng)期探索實(shí)踐的道路。而以課程表演為主的實(shí)踐教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)就在于它是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)課堂知識(shí)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的結(jié)合，充分實(shí)現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的效用，其全程體現(xiàn)出強(qiáng)烈的實(shí)踐性。并且學(xué)生的參與度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于校外實(shí)踐。在此過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)選題、劇本編寫(xiě)、排練、作業(yè)展示整個(gè)過(guò)程都體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課程的主動(dòng)性與參與性。學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者、而是課程的主動(dòng)參與者，在這樣的過(guò)程中他們學(xué)會(huì)了思考、疑惑、自我評(píng)價(jià)，真正的使學(xué)生明白了理性到感性再到理性的升華，使學(xué)生達(dá)到了自我超越。

四、課程表演在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程中面臨的問(wèn)題

第一、課程表演的改革目前還處于探索階段，因此，此過(guò)程的完善需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，各部門(mén)的通力合作和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)保障。

第二、課程表演中教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，也是課程的策劃、組織者，這就對(duì)老師提出了更高要求。老師要具備更高的素養(yǎng)——?jiǎng)?chuàng)新能力、溝通能力、管理能力和協(xié)調(diào)能力。

第三、為確保教師和學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性和持久性要制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲機(jī)制予以保障。首先，對(duì)教師的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲。除了給教師發(fā)放課外輔導(dǎo)津貼外，同時(shí)根據(jù)節(jié)目得獎(jiǎng)情況給相應(yīng)的指導(dǎo)教師頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)金。其次，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)組成。平時(shí)成績(jī)由課堂出勤、課堂表演、課堂評(píng)論發(fā)言以及期末的總結(jié)反思組成。在期末匯報(bào)演出決賽中獲得一、二、三等獎(jiǎng)?wù)叻謩e加平時(shí)成績(jī)，但是不能超過(guò)平時(shí)成績(jī)的滿(mǎn)分。

*作者簡(jiǎn)介：蘆娟，碩士，河北傳媒學(xué)院馬列教學(xué)部思政教研室，講師，研究方向：史學(xué)理論及史學(xué)史。

中圖分類(lèi)號(hào)：G752

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)14-0156-01