王艷梅

（江蘇省無錫汽車工程中等專業(yè)學校，江蘇 無錫 214153）

高職精品課程網(wǎng)絡資源在教學中的應用

王艷梅

（江蘇省無錫汽車工程中等專業(yè)學校，江蘇 無錫 214153）

緊密結(jié)合高職教育的特點，探討高職精品課程網(wǎng)絡資源在教學中的應用。針對學?！敖ㄖb飾CAD”課程建設現(xiàn)狀，以一典型項目教學設計為例，從教學實施過程、教學效果反饋和教學反思三個方面分析如何依托精品課程網(wǎng)絡資源，創(chuàng)新教學方式，獲取最佳的教學效果。

高職教學；精品課程；網(wǎng)絡資源

一、精品課程網(wǎng)絡資源簡介

精品課程網(wǎng)絡教學資源包括課程概況、教學內(nèi)容選取與組織、電子教案和課件、教學方法與手段、實踐條件、特色與創(chuàng)新等學習資源。網(wǎng)絡教學資源為學習者創(chuàng)設了教學過程可操控，學習結(jié)果可檢測的真實學習環(huán)境。精品課程網(wǎng)絡資源面向廣大師生，網(wǎng)絡教學平臺為學生自主學習提供支持。教師也可以參考精品課程資源提升自身的教學水平。

二、依托網(wǎng)絡資源構(gòu)建新的教學方式

本研究對象側(cè)重于學校五年制高職建筑裝飾工程技術專業(yè)的學生。

（一）利用精品課程教學資源，精心設計教學環(huán)節(jié)

首先教師可以利用精品課程資源，調(diào)動學生學習的自覺性。其次，依據(jù)教學目標和內(nèi)容精心設計教學環(huán)節(jié)，開展項目式教學，巧設問題情境。再次，精品課程資源，延伸了課堂教學，有助于學生預習和復習習慣的培養(yǎng)。

（二）利用精品課程教學資源，構(gòu)建自主學習平臺

精品課程網(wǎng)絡平臺個性化的學習界面、內(nèi)置的學習策略和科學的教學設計為學生依據(jù)自身情況實現(xiàn)自主學習提供了支持。這些資源的有效利用有助于學生拋開課本，合理組織和安排學習，開拓思維，完成自身知識體系的建構(gòu)。精品課程資源平臺使學生間，師生間的交流更為方便快捷。例如:電子信箱、BBS學習論壇等。

三、精品課程網(wǎng)絡資源在教學中的應用

目前，雖然對于學校“建筑裝飾CAD”精品課程資源應用的學習仍處于起步階段，但其教學效果已經(jīng)顯現(xiàn)，更激勵著我們不斷向前。下面以住宅室內(nèi)設計平面圖繪制內(nèi)容為例，從教學實施、教學效果和教學反思三個方面詳細分析網(wǎng)絡資源的應用。

（一）教學實施

課前預習階段：教師可引導學生在網(wǎng)絡平臺上下載主講教師的項目介紹視頻和項目學習任務書，了解本項目需要具備的知識點，主動搜集素材，對項目有初步認知。

課上學習階段：用好精品課程資源，突顯教師的主導作用，學生的主體地位。基于精品課程資源教學把傳統(tǒng)教學方式優(yōu)勢和網(wǎng)絡化教學的優(yōu)勢結(jié)合起來，既充分發(fā)揮教師啟發(fā)、行動指導、監(jiān)控教學過程的主導作用，又充分體現(xiàn)學生積極參與的主體性。本項目課堂教學需4課時，劃分為5個教學環(huán)節(jié)。依托精品課程網(wǎng)絡資源平臺打造出高效課堂：第一個環(huán)節(jié)動畫導入，精品課程網(wǎng)絡平臺播放視頻動畫，演示住宅空間平面圖生成的原理以及運用CAD軟件繪制室內(nèi)設計平面圖的流程。學生觀看視頻，認真思索，以貼圖和連連看的形式梳理出繪制裝飾平面圖的步驟。第二個環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，推出項目：某一住宅單元，已經(jīng)搜集了項目相關施工圖紙和效果圖，利用CAD軟件完成室內(nèi)設計平面圖的繪制。教師通過平臺出示已經(jīng)繪制好的裝飾平面圖素材。簡要說明本項目的概況要求，教師引導分配標準，合理劃分小組。學生欣賞作品，融入項目，明確教師提出的任務要求。第三個環(huán)節(jié)計劃決策階段，學生結(jié)合教材，整合網(wǎng)絡立體化資源，根據(jù)本組員特點選取最優(yōu)化方案確定繪制步驟和分工任務。學生先“紙上談兵”，后上機操作。為下一環(huán)節(jié)做好準備。教師行動指導，進一步完善學生小組繪圖方案。第四個環(huán)節(jié)項目組織實施，本項目劃分為三個任務。任務一，識讀住宅室內(nèi)設計平面圖，學生觀看房屋三維仿真模型，查看門窗、墻體、柱子和陽臺等的位置以及不同功能空間家具布置情況，識讀平面圖紙。任務二，繪制室內(nèi)設計平面圖，學生進入快捷鍵理論測試界面，教師通過系統(tǒng)自動生成的單項分析和柱狀圖及時了解學生知識點的掌握情況，解析學生出錯率高的題目。繪圖過程中，90%以上學生能掌握的基礎知識教師不講，教師引導學生通過學習平臺的討論區(qū)和聊天室，自主認知，探究學習。50%以上學生能掌握的重點知識，教師邀請學生示范，教師輔助答疑。20%學生能完成的內(nèi)容教師講解，輔以教師錄制的教學視頻。任務三，圖紙出圖，教師把出圖操作的詳細步驟整理成Word文檔上傳到平臺，學生通過借助輔助資料，自主學習，完成任務。第五個環(huán)節(jié)檢查評估，教師安排各小組選出代表進行匯報，利用平臺的評價系統(tǒng)對教師樣例進行打分。學生利用網(wǎng)絡進行小組作品提交，依據(jù)本組完成情況如實打分自評，對其他組的作品給出見解和評價，學生查看本組得分情況，采納他人合理建議。最后教師通過平臺展示點評各組作品，對每組作品表示肯定并提出優(yōu)化方案，學生再次體驗創(chuàng)作帶來的成功喜悅。

課后輔導階段：認真填寫《學生反饋表》并上傳至網(wǎng)絡教學平臺。精品課程平臺給教師和學生提供了形式多樣的溝通方式，典型的有快捷鍵理論測驗、聊天室繪圖方法答疑、師生電子信箱等。平臺還提供了相關的復習資料，極大地方便了學生在課后相互探討，進一步復習鞏固課堂所學。

（二）教學效果反饋

對江蘇省無錫汽車工程中等專業(yè)學校五年制高職建筑裝飾工程技術專業(yè)83位學生進行抽樣調(diào)查，采用百分制記分。

1.項目實訓測評結(jié)果分析

通過整理分析項目實訓測評成績，發(fā)現(xiàn)學生項目實訓成績高于傳統(tǒng)教學方式的實訓成績。通過分析學生繪圖的方案發(fā)現(xiàn)，83%的繪圖方案都具有“設計”的內(nèi)容，改變了以往照抄書本方案的現(xiàn)象；91%的學生繪圖規(guī)范，能在規(guī)定時間完成項目任務。

2.課堂教學評價結(jié)果分析

從教學性、科學性、技術性和藝術性四個方面創(chuàng)建網(wǎng)絡投票系統(tǒng)，從最終統(tǒng)計結(jié)果分析，學生比較認同本課程的教學改革。傳統(tǒng)教學方式的評教分數(shù)為84.5分，基于網(wǎng)絡平臺的教學方式評教分數(shù)為91.3分，明顯高出傳統(tǒng)教學評教分數(shù)。在教學活動的組織中，92%的學生認為教學知識點清晰，表述生動，易于理解。配套的反饋作業(yè)、練習和考試系統(tǒng)典型，分量適當。教學資源豐富，項目設計合理，注重學生學習成果的展示。在科學性方面，87.2%的學生認為課件設計層次清晰，動畫模擬仿真形象。在技術性方面，89.4%的學生認為素材質(zhì)量好，學生的學習進度被很好地記錄，給學生提供穩(wěn)定的交流空間，能夠?qū)崿F(xiàn)學生在線提交作業(yè)，教師在線答疑。在藝術性方面，92.6%的學生認為界面設計美觀，各種信息載體配合協(xié)調(diào)、合理。

（三）教學反思

1.細化項目任務頁

從學生認知規(guī)律出發(fā)，對每個項目的任務頁進一步細化。學生分析任務要求，進入真實的項目情景，了解項目所需資料，教學目標以及項目重難點的突破方法，小組合作的方式。

2.精化課堂教學設計

課堂教學設計是否合理，直接影響課堂效果，要充分考慮崗位需求，尋求最符合崗位需求的真實教學項目，找到工學結(jié)合的切入點，使教學內(nèi)容和各個環(huán)節(jié)銜接緊密，更能激發(fā)和調(diào)動學生學習的熱情。

3.在時間上要掌控課堂

基于網(wǎng)絡平臺開展教學活動有別于傳統(tǒng)的教學方式，教師要制定周密的教學計劃，在課堂實施過程中合理安排時間，及時調(diào)整教學進度，使教學達到更好的效果。

4.完善學生評價系統(tǒng)

重視過程性評價，不斷完善學生評價系統(tǒng)，開發(fā)更為合理的網(wǎng)絡評價系統(tǒng)，注重學生學習過程中的態(tài)度，繪圖技能的掌握和參與項目的表現(xiàn)。使教學評價更科學有效。

5.不斷積累完善教學資源

要不斷積累完善教學資源，及時更新補充，跟上課程改革，這是一個長期的過程。只有在教與學的過程中，師生共同完善精品課程網(wǎng)絡平臺資源，才能使課程豐滿起來，更有利于后續(xù)課堂教學的開展。

精品課程網(wǎng)絡資源的應用賦予了課堂新的活力，學生處于真實的項目中，學習自覺性顯著提高。在學習過程中學生領悟職業(yè)需求、體驗協(xié)作學習、探究學習帶來的成功的體驗，在現(xiàn)代化教學環(huán)境的支持下，創(chuàng)造高效課堂。

［1］張玉蓮.網(wǎng)絡信息技術下優(yōu)化高中化學導學案設計［J］.中學生數(shù)理化（教與學），2016（5）:19.

［2］田金玲.國家精品開放課程網(wǎng)絡共享建設的問題研究［D］.遼寧師范大學，2014（6）.

［3］蔡雪蓮.基于精品課程平臺的多維互動教學模式研究［D］.福建師范大學，2013（5）.

［4］黃德群.基于高校網(wǎng)絡教學平臺的混合學習模式應用研究［J］.遠程教育雜志，2013（6）：64.

［5］鄧文新，陸芳，李小海.精品課程網(wǎng)絡教學資源的開發(fā)與應用［J］.職業(yè)技術教育，2007（4）：5-7.

［6］慈冉冉.視頻教學資源在網(wǎng)絡課程中的設計與應用［D］.山東師范大學，2010（4）.

Application of the Network Resource of Higher Vocational Excellent Course in Teaching

WANG Yan-mei
（Wuxi Automobile Engineering School，Wuxi Jiangsu 214153，China）

This article based on the characteristics of higher vocational education，discusses the application of network resource of higher vocational excellent course in teaching by means of modern educational technology.With the curriculum development of＂architectural decoration CAD＂，it，taking a typical project teaching design as an example，from the perspective of teaching implementation process，teaching feedback and teaching reflection，analyzes how to create new teaching methods and to achieve the best teaching results with the network resource of excellent course.

Higher vocational teaching；Excellent course；Network resource

G712

A

2095-8528（2016）05-022-03

編輯 鄭晶

2016-06-08

王艷梅（1981），女，江蘇無錫人，講師，研究方向為計算機科學教育。

本文為江蘇省無錫汽車工程中等專業(yè)學校課題“精品課程網(wǎng)絡資源設計的研究與實踐”（QX20131225J22）的研究成果。