梁畢明，賈　楠

（吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院，長(zhǎng)春130012）

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基于職業(yè)導(dǎo)向的中美會(huì)計(jì)專業(yè)碩士培養(yǎng)比較研究

梁畢明，賈楠

（吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院，長(zhǎng)春130012）

摘要：選擇結(jié)合職業(yè)規(guī)劃結(jié)合下會(huì)計(jì)專業(yè)碩士培養(yǎng)模式研究為視角，通過(guò)比較中美之間會(huì)計(jì)專業(yè)碩士不同的職業(yè)導(dǎo)向，發(fā)現(xiàn)我國(guó)在會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式方面的一些不足和值得提升的地方，并提出一些針對(duì)性的意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè)碩士；職業(yè)導(dǎo)向；培養(yǎng)模式

一、引言

眾所周知，我國(guó)的專業(yè)碩士發(fā)展趨勢(shì)不容小覷，其中，會(huì)計(jì)專業(yè)碩士（Master Professional Accounting，簡(jiǎn)稱MPAcc）更是取得了令人矚目的成績(jī)。隨著2009年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部通過(guò)中國(guó)人民大學(xué)等25所會(huì)計(jì)專業(yè)碩士培養(yǎng)試點(diǎn)單位開(kāi)始，至2014年年底全國(guó)已有177所培養(yǎng)單位，會(huì)計(jì)專業(yè)碩士招生規(guī)模呈迅猛發(fā)展的態(tài)勢(shì)，快速發(fā)展的背后就會(huì)不斷暴露出一些問(wèn)題：師資隊(duì)伍建設(shè)、案例庫(kù)建設(shè)、培養(yǎng)方向、培養(yǎng)特色凝練等。同時(shí)，會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的就業(yè)情況，學(xué)生的職業(yè)導(dǎo)向就成為了大家最關(guān)注的問(wèn)題。以實(shí)踐為主的培養(yǎng)體系，以社會(huì)需求為主的職業(yè)導(dǎo)向是會(huì)計(jì)專業(yè)碩士不斷壯大的根本原因，筆者選擇與美國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士培養(yǎng)模式進(jìn)行比較，分析我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士現(xiàn)存培養(yǎng)模式的差異，找出二者差距，為我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士培養(yǎng)模式提出建議。

二、職業(yè)導(dǎo)向下的美國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士培養(yǎng)分析

1948年，美國(guó)的德克薩斯奧斯汀大學(xué)首先設(shè)立了會(huì)計(jì)專業(yè)碩士項(xiàng)目，這讓美國(guó)成為了世界上第一個(gè)設(shè)立會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的國(guó)家。在近70年的發(fā)展中，美國(guó)會(huì)計(jì)專碩教育在摸索中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于美國(guó)的大學(xué)來(lái)說(shuō)，一個(gè)良好的職業(yè)導(dǎo)向?qū)τ趯W(xué)生以后的發(fā)展，學(xué)校日后的辦學(xué)方向，培養(yǎng)目標(biāo)都起著至關(guān)重要的作用，美國(guó)專業(yè)碩士的職業(yè)導(dǎo)向主要由社會(huì)需求，學(xué)校辦學(xué)特色以及學(xué)生自主選擇從事的行業(yè)決定。

1.社會(huì)需求決定美國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的職業(yè)導(dǎo)向

美國(guó)高校設(shè)置的專業(yè)碩士職業(yè)導(dǎo)向與社會(huì)需求是密不可分的，某一段時(shí)期社會(huì)需要一個(gè)行業(yè)的高端人才，高校就會(huì)把學(xué)生向相關(guān)方向培養(yǎng)，這樣不僅可以明確學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，也能確保學(xué)生的就業(yè)。以社會(huì)需求來(lái)確定職業(yè)導(dǎo)向是可行有效的方法。自古以來(lái)，經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的變化就會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)的變化，也會(huì)促進(jìn)新行業(yè)的產(chǎn)生，從而改變就業(yè)結(jié)構(gòu)，人才需求也會(huì)隨之變化。而專業(yè)學(xué)位就是隨著社會(huì)需求的變化而設(shè)定的，大環(huán)境造就了專業(yè)碩士，它的存在成了必然。因此，在社會(huì)的大趨勢(shì)下，會(huì)計(jì)專業(yè)碩士應(yīng)運(yùn)而生，那么既然這一項(xiàng)目的形成都是根據(jù)社會(huì)需求產(chǎn)生的，那么會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的職業(yè)導(dǎo)向也必然與社會(huì)需求密不可分，只有明確社會(huì)的需求，才能讓會(huì)計(jì)專業(yè)碩士確定自己的職業(yè)導(dǎo)向。

2.學(xué)校辦學(xué)特色豐富美國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的職業(yè)培育

在美國(guó)，各院校的會(huì)計(jì)專業(yè)碩士在培養(yǎng)方向上都不相同，培養(yǎng)方向隨著時(shí)間和地域不同而變化。美國(guó)高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)以及為學(xué)生制定的職業(yè)導(dǎo)向都是靈活多樣的，大學(xué)院校根據(jù)自己所處社區(qū)和地理位置、資源、教學(xué)水平、顧客或服務(wù)領(lǐng)域的需要情況，辦出特色，提升辦學(xué)質(zhì)量。兩個(gè)學(xué)校所處的地理位置不同就就會(huì)使社會(huì)需求也不盡相同，使得培養(yǎng)人才的目標(biāo)也會(huì)不相同，這樣培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)專業(yè)碩士才能符合市場(chǎng)的需求。

實(shí)踐對(duì)于實(shí)用性較強(qiáng)的會(huì)計(jì)專業(yè)碩士來(lái)說(shuō)是必不可少的，那么在美國(guó)這樣幅員遼闊的國(guó)家，不同地方發(fā)展的產(chǎn)業(yè)也就很可能不一樣，需要的專業(yè)人才也就不一樣，各高校的辦學(xué)特色也會(huì)因此有所差別，尤其是美國(guó)這樣一個(gè)倡導(dǎo)獨(dú)立個(gè)性的國(guó)家，高校受政府管制程度較低，每個(gè)學(xué)校都有自己鮮明的特色，因此美國(guó)各高校會(huì)因地制宜的確定會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的職業(yè)導(dǎo)向，以利于符合自己領(lǐng)域的市場(chǎng)。

3.學(xué)生就業(yè)意向指引美國(guó)專業(yè)碩士的職業(yè)導(dǎo)向

美國(guó)有自己的文化與培養(yǎng)方式，學(xué)生自主意識(shí)強(qiáng)，在選擇專業(yè)方面也有很大的自主權(quán)，他們會(huì)選擇自己喜歡的專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并從事相關(guān)的工作。會(huì)計(jì)專業(yè)碩士也遵循這一規(guī)律，在設(shè)置職業(yè)導(dǎo)向時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的想法，讓學(xué)生看到自己所學(xué)的知識(shí)是與自己的就業(yè)方向相關(guān)的，這樣才能保證各高校的生源。同時(shí)，再根據(jù)職業(yè)導(dǎo)向進(jìn)行課程設(shè)置，更好的培養(yǎng)出適合某一行業(yè)的高端人才，從而才能體現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的實(shí)際價(jià)值。

因此，美國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)也會(huì)注重學(xué)生自己的求職意向，根據(jù)學(xué)生的求職意向?qū)ζ溥M(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生都是獨(dú)立思考的個(gè)體，他們都有自己的想法和理想，甚至有很多人在某一方面有獨(dú)特的天賦，那么幫助這些學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短才能讓高校的職業(yè)導(dǎo)向發(fā)揮其應(yīng)發(fā)揮的作用。因此美國(guó)很多高校會(huì)讓學(xué)生制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓他們自己確定以后的發(fā)展方向，再因材施教，尊重其自身意愿。同時(shí)，學(xué)生的想法也是隨著社會(huì)的發(fā)展而改變的，他們的意愿也往往代表著社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，就業(yè)意向也就是社會(huì)的招聘意向，因此美國(guó)專業(yè)碩士的職業(yè)導(dǎo)向也要考慮學(xué)生的就業(yè)意向。

美國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士一般設(shè)在商學(xué)院，它的研究領(lǐng)域十分廣泛，能涉及各個(gè)類型的會(huì)計(jì)工作，政府跨級(jí)，社會(huì)群體會(huì)計(jì)，更不用說(shuō)最常用的企業(yè)會(huì)計(jì)了，這些行業(yè)都需要會(huì)計(jì)專業(yè)的高端人才，這就使美國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的就業(yè)得到了很大的保障，讓會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的職業(yè)導(dǎo)向有了更多的方向。

三、基于職業(yè)規(guī)劃的我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士培養(yǎng)問(wèn)題分析

我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士起步較晚，有很大一部分都是借鑒美國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式，但是由于體制的不同，經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不一致，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)碩士到了我國(guó)之后形成了自己獨(dú)特的培養(yǎng)模式。我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，技能，又具有從事會(huì)計(jì)職業(yè)所需的職業(yè)道德的應(yīng)用型高級(jí)人才。具體的培養(yǎng)方向也是根據(jù)社會(huì)需求來(lái)決定的，可以做到與時(shí)俱進(jìn)，而不是確定的培養(yǎng)方式，這是很大的一個(gè)進(jìn)步，中國(guó)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的需求也是在逐步增長(zhǎng)，所以會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是毋庸置疑的，至今為止我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的就業(yè)方向主要在以下幾個(gè)方面：國(guó)企或外企、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、銀行和公務(wù)員等，

但目前我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士在培養(yǎng)模式里對(duì)職業(yè)導(dǎo)向和規(guī)劃的體現(xiàn)還存在著明顯的問(wèn)題：

1.會(huì)計(jì)專業(yè)碩士學(xué)位與會(huì)計(jì)任職資格不能有效結(jié)合

會(huì)計(jì)專業(yè)碩士是會(huì)計(jì)行業(yè)的高端人才，專業(yè)碩士的培養(yǎng)本身就是為了培養(yǎng)某一行業(yè)的應(yīng)用型人才，而學(xué)術(shù)碩士是培養(yǎng)高級(jí)科研型人才，這也是會(huì)計(jì)專業(yè)碩士和會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)碩士最大的區(qū)別。那么就必須讓會(huì)計(jì)專業(yè)碩士與會(huì)計(jì)行業(yè)的任職資格聯(lián)系起來(lái)，這樣才能發(fā)揮出會(huì)計(jì)專業(yè)碩士本身的目的，讓國(guó)家設(shè)立專業(yè)碩士的初衷得到實(shí)現(xiàn)。如果不能讓會(huì)計(jì)專業(yè)碩士與任職資格有效的連接，那么就會(huì)浪費(fèi)教育資源，脫離社會(huì)需求，失去了會(huì)計(jì)專業(yè)碩士存在的意義，也制約了會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。

2.各學(xué)校的辦學(xué)特色沒(méi)有完全體現(xiàn)出來(lái)

在中國(guó)，各高校的會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式大致相同，因?yàn)橹袊?guó)的會(huì)計(jì)專業(yè)碩士培養(yǎng)模式是國(guó)務(wù)院統(tǒng)一制定的，各高校的自主權(quán)相對(duì)較小。比如培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置，論文標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容都是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，這讓培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)高端人才成為了一個(gè)個(gè)的復(fù)制品，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)其應(yīng)實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。同時(shí)，會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的教育也不能因地制宜，而是大同小異。正是這樣沒(méi)有特色的辦學(xué)，無(wú)視社會(huì)需求以及學(xué)生自己的就業(yè)意向，導(dǎo)致了我國(guó)的專業(yè)碩士職業(yè)導(dǎo)向方面存在一系列的問(wèn)題。也在一定程度上導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)碩士專業(yè)化程度較低，不能被某一專業(yè)行業(yè)所用。

3.學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)不明確

目前無(wú)論是本科生還是研究生，就業(yè)形勢(shì)都很嚴(yán)峻，但是學(xué)生的就業(yè)期望普遍較高，這就導(dǎo)致期望與形勢(shì)的不對(duì)稱。同時(shí)，培養(yǎng)模式?jīng)]有創(chuàng)新性導(dǎo)致所有會(huì)計(jì)專業(yè)碩士所受到的培養(yǎng)大致相同，不能區(qū)分出適用于各個(gè)行業(yè)的人才。比如，會(huì)計(jì)師事務(wù)所，企業(yè)以及公務(wù)員需要的會(huì)計(jì)專業(yè)高端人才是不一樣的，不能進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，也就不能培養(yǎng)出適合相應(yīng)行業(yè)的人才，也導(dǎo)致學(xué)生不能很好的了解市場(chǎng)的需求，不能根據(jù)市場(chǎng)需求提升自己的能力，不了解自己畢業(yè)之后的去向，所以幫助學(xué)生了解自己的就業(yè)方向，有個(gè)好的職業(yè)規(guī)劃是至關(guān)重要的。

四、嵌入職業(yè)導(dǎo)向的我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士培養(yǎng)對(duì)策建議

對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)專業(yè)碩士如果想要發(fā)展，就一定要以社會(huì)需求作為導(dǎo)向。不以社會(huì)需求為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)專業(yè)碩士必然不能得到很好的發(fā)展。那么會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)就必須遵循職業(yè)的需求，職業(yè)需要什么樣的人才，我們會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)就培養(yǎng)什么樣的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，這樣既能滿足市場(chǎng)機(jī)制的需求，又能為會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的職業(yè)導(dǎo)向開(kāi)辟光明的道路。

1.連接會(huì)計(jì)專業(yè)碩士與職業(yè)任職資格

使會(huì)計(jì)專業(yè)碩士與會(huì)計(jì)職業(yè)任職資格建立聯(lián)系，才能讓會(huì)計(jì)專業(yè)的人才更符合市場(chǎng)上對(duì)財(cái)務(wù)人員的需求。首先，我們要做到會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)要與市場(chǎng)需求相吻合，不能脫離市場(chǎng)需求而設(shè)立培養(yǎng)方式，一旦與社會(huì)脫節(jié)，會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的價(jià)值就得不到很好的體現(xiàn)。其次，會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)方向也要與相關(guān)的職業(yè)資格考試相聯(lián)系，有很多會(huì)計(jì)專業(yè)碩士都想在讀研期間考下一些證書(shū)，如CPA，因此，會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的課程也應(yīng)該設(shè)立與之相關(guān)的課程，這樣才能滿足社會(huì)的需要。再次，會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的導(dǎo)師也應(yīng)多選擇一些在社會(huì)相關(guān)領(lǐng)域從業(yè)的人員，他們有更多從業(yè)經(jīng)驗(yàn)更適合帶會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，能更好的培養(yǎng)其實(shí)踐能力，保證學(xué)員學(xué)到的知識(shí)都是實(shí)際中可以用到的。同時(shí)，也應(yīng)該把教師送到企業(yè)中實(shí)踐，這樣用實(shí)踐與會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力相結(jié)合，再將其傳授給學(xué)生，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，滿足社會(huì)越來(lái)越高的需求。只有將會(huì)計(jì)專業(yè)碩士與職業(yè)資格結(jié)合在一起，才能培養(yǎng)出適合新時(shí)代的會(huì)計(jì)實(shí)踐型人才。

2.賦予高校授予專業(yè)學(xué)位的自主權(quán)

美國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)具有較高的自主權(quán)，每個(gè)院校的培養(yǎng)模式不盡相同。但是在我國(guó)，會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的發(fā)展卻要受到各方面的制約。比如我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式、招生及收費(fèi)等都要受到政府的制約，政府宏觀調(diào)控主導(dǎo)了我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的發(fā)展，導(dǎo)致培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)高端人才并沒(méi)有針對(duì)性，這阻礙了會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的發(fā)展。在這個(gè)方面，我們必須學(xué)習(xí)美國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改善這種情況，讓我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的發(fā)展邁上新的臺(tái)階。

在各高校制定會(huì)計(jì)專業(yè)碩士培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，政府應(yīng)該起到一個(gè)宏觀指導(dǎo)的作用，而不是過(guò)多的干預(yù)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的發(fā)展，可以加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士畢業(yè)條件的審核，加入評(píng)估機(jī)制中，參加評(píng)估，發(fā)揮政府應(yīng)該發(fā)揮的作用，同時(shí)加大各高校的自主權(quán)，讓各高校根據(jù)自己的特色制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃，政府再大力支持這些計(jì)劃，這樣才能幫助會(huì)計(jì)專業(yè)碩士更好的發(fā)展。其次學(xué)校方面也要主動(dòng)脫離政府領(lǐng)導(dǎo)的形勢(shì)，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)施自己的想法，觀察市場(chǎng)需求，制定新的培養(yǎng)計(jì)劃，讓培養(yǎng)出的學(xué)生有自己的優(yōu)勢(shì)與特色，保證他們的職業(yè)導(dǎo)向滿足市場(chǎng)需求。這樣也能加強(qiáng)各高校之間的競(jìng)爭(zhēng)，形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓會(huì)計(jì)專業(yè)碩士發(fā)展的更加快速。

3.制定學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士發(fā)展到現(xiàn)在，有一個(gè)很嚴(yán)峻的問(wèn)題，學(xué)習(xí)本專業(yè)的研究生并不能確定自己想做什么樣的會(huì)計(jì)工作，是公務(wù)員，企業(yè)還是會(huì)計(jì)師事務(wù)所，這些單位看似都需要會(huì)計(jì)方面的人才，但是他們的側(cè)重點(diǎn)卻并不一樣，那么需要的人才也就不盡相同。會(huì)計(jì)專業(yè)碩士培養(yǎng)的就是會(huì)計(jì)專業(yè)的高端人才，最主要的目的就是滿足用人單位的需求，讓用人單位找到適合本單位的人才，但是目前我國(guó)會(huì)計(jì)專碩培養(yǎng)模式上并沒(méi)有很注重學(xué)生自己的求職意愿，不能按照學(xué)生自己的意愿進(jìn)行專才的量身培養(yǎng)，這樣的培養(yǎng)方式會(huì)導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生不能完全符合社會(huì)需求。

在這種情況下，各高校應(yīng)該注重專才的教育，或許沒(méi)有辦法明確的分門(mén)別類，但可以根據(jù)導(dǎo)師的研究方向進(jìn)行量身定制的培養(yǎng)。同時(shí)，各高?？梢宰寣W(xué)生明確自己的職業(yè)導(dǎo)向，進(jìn)行明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生確定自己的研究方向與培養(yǎng)目標(biāo)，這樣才能更好的滿足自己以后的工作需求，不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間在一些不必要的事情上，增加教學(xué)效率，既節(jié)省了自己的時(shí)間，也滿足了社會(huì)需求，這正是會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的辦學(xué)初衷，因此，我們有必要幫助會(huì)計(jì)專業(yè)碩士研究生找到自己的職業(yè)導(dǎo)向，這樣的培養(yǎng)模式才是適合社會(huì)發(fā)展的培養(yǎng)模式。

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編輯鄭晶

中圖分類號(hào)：G643.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-8528（2016）02-037-04

收稿日期：2015-11-18

作者簡(jiǎn)介：梁畢明（1978），男，副教授，副院長(zhǎng)，管理學(xué)博士，研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、專業(yè)碩士培養(yǎng)；賈楠（1992），女，會(huì)計(jì)專業(yè)碩士研究生。

MPAcc Training in China and America Based on Career Orientation

LIANG Bi-ming，JIA Nan
（School of Accounting Jilin University of Finance and Economics，Changchun Jilin 130012，China）

Abstract：This paper studies the training model of MPAcc which based on the occupational planning，and compares the differences between the career orientation of China and America to find out some deficiencies and to promote ourselves in the training model of MPAcc. Then put forward some pertinent suggestions.

Key words：Master of Professional Accounting；Career orientation；Training model