鄧偉英

（羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東羅定527200）

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如何實(shí)現(xiàn)高校英語微格教學(xué)與慕課的互相滲透

鄧偉英

（羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東羅定527200）

［摘要］隨著高校英語現(xiàn)代化教育方式的不斷改進(jìn)，微格教學(xué)與慕課教學(xué)已然成為了高校英語教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容。這兩種教育方式的實(shí)現(xiàn)和使用，在很大程度上促進(jìn)了高校英語教學(xué)資源的整合，實(shí)現(xiàn)了教育技術(shù)的先進(jìn)性，同時(shí)也保證了教學(xué)內(nèi)容的短小精悍，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和教育技能的共同提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從本質(zhì)上說，高校英語微格教學(xué)與慕課教學(xué)之間有著較強(qiáng)的互通性，這種互通性體現(xiàn)為知識(shí)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)結(jié)構(gòu)、技術(shù)構(gòu)成等多方面的內(nèi)容，在很大程度上實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)方式的有效整合，從根本上為高校英語教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更好地促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步和成長。

［關(guān)鍵詞］高校英語；微格教學(xué)；慕課；資源整合

隨著科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校英語教學(xué)中的滲透，高校英語教學(xué)方式的改革成為了一種新的趨勢，這在很大程度上督促高校英語教學(xué)質(zhì)量的提高，也在一定程度上促進(jìn)了高校英語教育與時(shí)代教育的整合，實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)科的融合。微格教學(xué)與慕課教學(xué)在高校英語教育中的滲透，反映了現(xiàn)代教育手段的不斷革新，從根本上提升了現(xiàn)代英語教育的有效性，為學(xué)生提供了自主化、開放性的技術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)，這對(duì)于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升和未來的成長打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)了個(gè)人綜合實(shí)力的進(jìn)步和飛躍。

一、高校英語微格教學(xué)與慕課教學(xué)

微格教學(xué)與慕課教學(xué)是目前高校教育的兩種主要方式，都是伴隨著科技發(fā)展而興起的教育平臺(tái)。它們以短小精悍的課程資源和課程結(jié)構(gòu)，在很大程度上提升了教育的有效性和高效性，從而不斷地提升高校教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.微格教學(xué)

微格教學(xué)Microteaching，又稱“微型教學(xué)”“微觀教學(xué)”“小型教學(xué)”。微格教學(xué)是一個(gè)有控制的實(shí)踐系統(tǒng)，使師范生或在職教師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。它是建立在教學(xué)理論、視聽理論和技術(shù)基礎(chǔ)上系統(tǒng)培訓(xùn)教師教學(xué)技能的方法。在微格教學(xué)中，它包括知識(shí)學(xué)習(xí)、目標(biāo)訓(xùn)練、觀摩示范、分析討論、編寫教案、教學(xué)實(shí)踐、評(píng)價(jià)反饋、教案修訂等幾個(gè)步驟。在這種教學(xué)過程中，通過系統(tǒng)化的教育訓(xùn)練方法，結(jié)合學(xué)生親身實(shí)踐，為他們后續(xù)的教學(xué)技能提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將微格教學(xué)運(yùn)用到高校英語實(shí)踐過程中，不斷地來提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力、自我感悟能力和教學(xué)實(shí)踐能力，從而不斷地提升他們的實(shí)踐技能，為后續(xù)的成長和教學(xué)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.慕課教學(xué)

慕課教學(xué)是以連通主義理論和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的開放教育學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，借助于互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大規(guī)模課程進(jìn)行開發(fā)，從而有效地指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以此來實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、多元化的課程服務(wù)。慕課教學(xué)的主要特點(diǎn)是大規(guī)模性、開放性和網(wǎng)絡(luò)性，學(xué)習(xí)者可以借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段隨意實(shí)現(xiàn)對(duì)于信息的搜集和資源的整合，從而不斷地找尋自己所需要的教學(xué)資源，提升教學(xué)有效性。Coursera、edX、Udacity、Stanford Online、NovoED、FutureL-earn、Open2Study、iversity、Ewant、WEPS等都是非常優(yōu)秀的慕課教學(xué)平臺(tái)，這些交互、開放、自由的英語教學(xué)平臺(tái)很大程度上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)平臺(tái)的共享性和交互性，通過構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)梳理和認(rèn)知，從而不斷地幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的挖掘和整合，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合水平和綜合素質(zhì)的提高。

二、如何實(shí)現(xiàn)高校英語微格教學(xué)與慕課的互相滲透

在高校英語教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)微格教學(xué)與慕課教學(xué)的互相滲透，有助于幫助學(xué)習(xí)者更加有效地實(shí)現(xiàn)兩者整合，不斷地提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收和掌握，從而在根本上提升高校英語教學(xué)質(zhì)量。從本質(zhì)上說，微格教學(xué)與慕課教學(xué)兩者存在一定的互通性和關(guān)聯(lián)性，是相互促進(jìn)、相互滲透的關(guān)系。

1.微格、慕課教學(xué)是科技與教育融合的結(jié)晶

微課教學(xué)與慕課教學(xué)是科技與教育融合的必然結(jié)果，兩者都是以科技為依托、以互聯(lián)網(wǎng)為手段、以具體教學(xué)知識(shí)為內(nèi)容進(jìn)行有效的資源整合，從而為學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)提供便捷的手段，從根本上提升高校英語教學(xué)的有效性。對(duì)于慕課教學(xué)來說，其大規(guī)模性、網(wǎng)絡(luò)化、開放性等優(yōu)勢非常明顯，同時(shí)其教學(xué)結(jié)構(gòu)短小精悍、含金量很高，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和成長創(chuàng)造了有效的條件；微格教學(xué)則通過專業(yè)化的授課錄像來呈現(xiàn)，將本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容抽離出來，從而不斷地提升高校英語教學(xué)的有效性，提升教學(xué)效果。總而言之，微格教學(xué)與慕課教學(xué)都是科技與教育結(jié)合的必然結(jié)果。

2.慕課教學(xué)為微格教學(xué)提供了資源和素材

慕課教學(xué)為微格教學(xué)提供了有效的資源和素材，從而在很大程度上提升了高校英語教學(xué)效果。首先，對(duì)于慕課教學(xué)來說，其大規(guī)模性、開放性、自由性其實(shí)正是網(wǎng)絡(luò)資源的有力證明，通過專業(yè)集群、主題化內(nèi)容討論的過程來實(shí)現(xiàn)知識(shí)和資源的有效整合，能夠從根本上提升教學(xué)的有效性，為學(xué)生英語能力的提升創(chuàng)造了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，微格教學(xué)也是短小精悍的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式相對(duì)來說更加專業(yè)，結(jié)構(gòu)化更強(qiáng)，旨在不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來說，他們可以從慕課教學(xué)中整合學(xué)習(xí)資源并運(yùn)用到微格教學(xué)中，提升學(xué)習(xí)效果。

3.慕課教學(xué)為微格教學(xué)提供了技術(shù)支持

高校英語微格教學(xué)相對(duì)來說技術(shù)要求較高、結(jié)構(gòu)性較強(qiáng)、實(shí)踐要求高，對(duì)于學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐水平有著非常高的要求。而慕課教學(xué)內(nèi)容無孔不入，幾乎囊括了各行各業(yè)的內(nèi)容，因此在進(jìn)行微格教學(xué)的時(shí)候，可以從慕課教學(xué)中獲得有效的資源支持和內(nèi)容輔佐，從而不斷地提升高校英語微格教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)慕課教學(xué)與微格教學(xué)的有效整合，共同為高校英語教學(xué)質(zhì)量的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.微格教學(xué)為慕課教學(xué)提供了教學(xué)范式

對(duì)于高校英語教學(xué)中的微格教學(xué)和慕課教學(xué)兩種教學(xué)方式而言，慕課教學(xué)相對(duì)自由，更加側(cè)重對(duì)于知識(shí)的集聚和整合，從而在很大程度上促進(jìn)了知識(shí)和信息資源的有效延伸，為高校英語教學(xué)活動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)的內(nèi)容后盾。而對(duì)于微格教學(xué)來說，它更加側(cè)重于對(duì)高校英語教學(xué)技能的提升和實(shí)踐，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、教學(xué)技能、表達(dá)能力等方面都有著較大的鍛煉，這在一定程度上體現(xiàn)出較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)性和完整性?？梢哉f，微格教學(xué)為慕課教學(xué)提供了有效的教學(xué)范式，從而對(duì)開辟慕課教學(xué)新形勢打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、高校英語微格教學(xué)與慕課教學(xué)實(shí)踐思路研究

將微格教學(xué)與慕課教學(xué)運(yùn)用到高校英語教學(xué)實(shí)踐中去，對(duì)于提升教學(xué)手段、促進(jìn)教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)、提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力有著重要的促進(jìn)意義，能夠從根本上推進(jìn)高校英語素質(zhì)教育改革的順利實(shí)現(xiàn)。具體到實(shí)踐過程中，應(yīng)該巧取資源、以人為本，注重課程時(shí)間的控制，強(qiáng)化學(xué)生自主性，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程結(jié)構(gòu)的有效整合，以從根本上提升學(xué)生的課堂吸收度，從而不斷地提升教學(xué)效果。

1.巧取資源，提升教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)含量

在高校英語教育實(shí)踐過程中，應(yīng)該不斷地提升英語教學(xué)的內(nèi)容和資源，從根本上提升英語教學(xué)的有效性和目的性。由于微格教學(xué)和慕課教學(xué)這兩者是互相滲透、互相促進(jìn)的關(guān)系，所以在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該兼顧二者的優(yōu)勢，從而更好地為高校英語教學(xué)創(chuàng)造條件。第一，應(yīng)該善于從慕課教學(xué)中提取有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源，將這些內(nèi)容加以整合和有效歸類，更好地促進(jìn)英語教學(xué)的順利開展。第二，在實(shí)現(xiàn)了對(duì)于內(nèi)容和資源的有效整合的基礎(chǔ)之上，按照微格教學(xué)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，不斷地提升高校英語教學(xué)效果，從根本上提升學(xué)生的知識(shí)掌握能力和教育實(shí)踐能力，為其長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.以人為本，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)

在具體的高校英語實(shí)踐教學(xué)過程中，作為老師應(yīng)該努力地與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，從而打造互動(dòng)性的英語教學(xué)課堂，不斷實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的有效性。第一，在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，老師應(yīng)該站在學(xué)生的角度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)愛好、心理動(dòng)機(jī)、英語學(xué)習(xí)水平等要素進(jìn)行有效的英語學(xué)習(xí)，從而從根本上提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果。第二，老師應(yīng)該與學(xué)生展開充分的互動(dòng)，在內(nèi)容的選取上可以選擇有代表性、探究性的內(nèi)容，通過問答式、推理等方式展開教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

3.注重課程開發(fā)中時(shí)間的控制和掌握

注重課程開發(fā)中時(shí)間的控制和掌握，這是微格教學(xué)與慕課教學(xué)的重點(diǎn)所在。對(duì)于這兩者來說，整個(gè)教學(xué)過程都是維持在15分鐘之內(nèi)，因此在教學(xué)過程中應(yīng)該格外注意時(shí)間的控制和掌握，不斷地突出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)技能提升創(chuàng)造條件。這就需要老師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，選擇具有代表性、重點(diǎn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從根本上保證高校英語微格教學(xué)和慕課教學(xué)的有效性，使其更加具有短小精悍的課程特點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步。

4.強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

在高校微格教學(xué)和慕課教學(xué)中，應(yīng)該充分做到以人為本，不斷地強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和主體地位。無論是教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)方式的選擇，還是教學(xué)時(shí)間的長短，都應(yīng)該充分地結(jié)合學(xué)生的需要來進(jìn)行設(shè)置，提升教學(xué)有效性。此外，在整個(gè)教學(xué)過程中，應(yīng)該增強(qiáng)師生互動(dòng)，或者通過有效的課堂題目設(shè)計(jì)來吸引學(xué)生的注意，從根本上提升教學(xué)效果。

5.對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的整合

實(shí)現(xiàn)對(duì)于課程結(jié)構(gòu)的有效整合開發(fā)，對(duì)于促進(jìn)高校英語教學(xué)有著十分重要的促進(jìn)作用。由于微格教學(xué)和慕課教學(xué)本身都具有短小精悍的特點(diǎn)，因此在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該格外地關(guān)注對(duì)于課程結(jié)構(gòu)的開發(fā)和選擇，使得結(jié)構(gòu)能夠井然有序、條理分明、層層推進(jìn)，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到真正的東西，將具體的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為個(gè)人能力和實(shí)力的一部分，從根本上促進(jìn)自我英語水平和英語能力的提高，以此來推進(jìn)高校英語素質(zhì)教育改革的實(shí)現(xiàn)。

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［中圖分類號(hào)］G642

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1673- 0046（2016）4- 0082- 02