廉 穎

（天津科技大學(xué)，天津300222）

高校思政課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容改革與體系構(gòu)建
——以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課為例

廉 穎

（天津科技大學(xué)，天津300222）

本文通過(guò)文獻(xiàn)研究、實(shí)證研究等方法，分析研究我國(guó)目前高校思政課實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，依據(jù)實(shí)踐教學(xué)改革的客觀規(guī)律和本校實(shí)踐教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各部門通力合作、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)形式、師生有效配合等手段改革與構(gòu)建高校思政課實(shí)踐教學(xué)體系。這一研究成果將有利于思政課教學(xué)研究，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，有利于充分發(fā)揮思政課的實(shí)效性和應(yīng)用性，將高校思政課建設(shè)成為學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益的課程。

思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)；改革

思想建設(shè)這一陣地重要作用的發(fā)揮在我們實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的進(jìn)程中尤為重要。今天社會(huì)的發(fā)展乃是多元化的發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)多維度發(fā)展的同時(shí)，多元化的思想價(jià)值體系也層出不窮，這也就更加堅(jiān)定了我們構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系的決心和信心。構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系，穩(wěn)固和繁榮思想建設(shè)這一陣地，其中重要的一個(gè)領(lǐng)域就是高校的思想政治教育建設(shè)，高校思想政治理論課建設(shè)又是高校進(jìn)行思想政治教育的重要途徑，提高高校思想政治教育的實(shí)效性有賴于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革，思政課實(shí)踐教學(xué)改革也是提高高校思政課實(shí)效性的重要手段。

一、思政課實(shí)踐教學(xué)重要性和必要性分析

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，顧名思義其重在強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐性”，是一種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)手段，這種“實(shí)踐性”表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等各個(gè)方面。

提高高校思政課實(shí)效性是目前高校思政課教學(xué)改革中迫在眉睫之事，已經(jīng)逐步得到黨中央、國(guó)務(wù)院、高等院校等各個(gè)方面的支持與肯定。那么究竟如何提高思政課的實(shí)效性呢？其有力法寶就是加強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這早在2004年出臺(tái)的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中就已經(jīng)很明確地提出來(lái)了，提高思想政治理論課的實(shí)效性，務(wù)必做到理論與實(shí)踐相互結(jié)合，一方面要重視課堂教育，另一方面又要做到知行統(tǒng)一?！镀胀ǜ咝Ｋ枷胝卫碚撜n建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》中強(qiáng)調(diào)要整合資源強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)一步弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，引導(dǎo)大學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和法治觀。

近些年來(lái)，我國(guó)各高校愈來(lái)愈重視思政課實(shí)踐教學(xué)改革，對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了一系列的嘗試與改革。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生對(duì)思政課的認(rèn)識(shí)不夠，興趣不高，片面地認(rèn)為思政課是單純的理論灌輸，缺乏實(shí)用性，甚至認(rèn)為單純的思政課理論學(xué)習(xí)與今后的就業(yè)工作是相脫節(jié)的，因此厭學(xué)、被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況較為嚴(yán)重。由此可見(jiàn)，思政課改革勢(shì)在必行，其中思政課實(shí)踐教學(xué)改革更是先行者，有著重要的意義。加強(qiáng)高校思政課實(shí)踐教學(xué)改革，首先有利于改變學(xué)生對(duì)思政課學(xué)習(xí)存在的誤解和偏差，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；其次，有利于思政課教師的教學(xué)改革和創(chuàng)新，改變以往一成不變的說(shuō)教式教學(xué)方法，將實(shí)踐教學(xué)模式引入教學(xué)課堂，利于提高思政課教師教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，創(chuàng)新教育教學(xué)理論；最后，從學(xué)校和社會(huì)角度來(lái)看，實(shí)踐教學(xué)改革將有利于搭建起學(xué)校和社會(huì)的橋梁，為學(xué)生就業(yè)提供平臺(tái)，利于社會(huì)吸納優(yōu)秀人才，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步。

二、我國(guó)高校思政課實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題分析

在我國(guó)現(xiàn)有的教學(xué)體制和教學(xué)模式之下，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革和體系的構(gòu)建還存在諸多不同程度的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1.高校思政課實(shí)踐教學(xué)重視程度不高，缺乏統(tǒng)一管理和規(guī)劃

一方面實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是包括學(xué)校管理部門、教學(xué)部門、學(xué)生管理部門和各個(gè)教學(xué)院系等在內(nèi)的多方面合力完成的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，但是對(duì)于這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我國(guó)很多高校在這方面還很欠缺，甚至存在大多數(shù)活動(dòng)處在孤立無(wú)援的狀況，欠缺銜接性、系統(tǒng)性和組織性；另一方面實(shí)踐教學(xué)課程的開(kāi)展必須具備完善的制度建設(shè)，包括實(shí)踐教學(xué)的規(guī)劃、設(shè)置、實(shí)施、評(píng)價(jià)等多個(gè)方面，而目前我國(guó)高等院校的制度建設(shè)也有待加強(qiáng)和完善。由此可見(jiàn)，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)有賴于上面提到的“配合”和“制度”兩方面的綜合運(yùn)用。

2.高校思政課實(shí)踐教學(xué)組織和實(shí)施過(guò)程缺乏積極性和主動(dòng)性，效果不明顯

高校思政課實(shí)踐教學(xué)在組織和實(shí)施過(guò)程中，無(wú)論是教師還是學(xué)生都缺乏一定的積極性和主動(dòng)性，效果不明顯。

從教師方面來(lái)看，教師在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，但是在實(shí)際活動(dòng)中并非如此，首先，由于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容繁雜、組織難度大、安全風(fēng)險(xiǎn)大等原因部分教師根本不愿意組織實(shí)踐教學(xué)；其次，有些老師只是注重活動(dòng)開(kāi)始部分和結(jié)果部分的發(fā)起、評(píng)判環(huán)節(jié)，在活動(dòng)的過(guò)程中則欠缺指導(dǎo)和參與，導(dǎo)致教師最終并沒(méi)有真正參與并融入活動(dòng)之中。最后，還有部分教師組織活動(dòng)的能力不足，缺乏一定的創(chuàng)新性研究。由于思政課教師教學(xué)和科研壓力都比較大，因此沒(méi)有更多的精力和時(shí)間開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)研究；再加上很多思政課教師缺乏經(jīng)驗(yàn)、閱歷等，所以在組織、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中表現(xiàn)明顯吃力。

從學(xué)生方面來(lái)看，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的主體作用沒(méi)有得到充分體現(xiàn)。一方面部分學(xué)生缺乏對(duì)思政課及思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的積極性和熱情；另一方面學(xué)生缺乏主體意識(shí)，一些學(xué)生欠缺參與活動(dòng)的主動(dòng)性，常常處在被動(dòng)接受的狀態(tài)，不能主動(dòng)充分發(fā)揮自己在實(shí)踐活動(dòng)中的作用，這就直接導(dǎo)致學(xué)生根本無(wú)法融入思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中去。

三、我國(guó)高校思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新構(gòu)建的對(duì)策分析

為進(jìn)一步貫徹習(xí)近平的重要講話精神，深入推動(dòng)思政課體系創(chuàng)新計(jì)劃的實(shí)施，在實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的問(wèn)題上，結(jié)合本校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程中積累的實(shí)踐教學(xué)改革方面的一些經(jīng)驗(yàn)，主要從以下幾個(gè)方面提出我國(guó)高校思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新構(gòu)建的對(duì)策分析。

1.重視思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，各部門通力合作

高等院校思想政治理論課特殊而且重要的“育人”目的和宗旨，要想得到真正的體現(xiàn)和落實(shí)必須通過(guò)一系列的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái)，這樣做同時(shí)也有利于理論教學(xué)，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相互配合，我國(guó)高校思政課的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)必須依靠各個(gè)部門通力合作完成。所有部門首先必須對(duì)高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)給予高度重視，其次必須相互配合著完成整個(gè)思政課的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，期間也可以互相切磋經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。例如：進(jìn)行校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)中，需要學(xué)生處、校團(tuán)委、輔導(dǎo)員和任課教師共同協(xié)商、監(jiān)管；在校外實(shí)訓(xùn)基地或者進(jìn)行校企合作中，需要學(xué)校層面先期與企業(yè)洽談并達(dá)成合意，在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中則需要任課教師、輔導(dǎo)員和企業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)共同指導(dǎo)、管理等?？梢?jiàn)，思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)，僅憑借一方力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，多方有效有力的配合會(huì)使思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的良好效果。

2.明確制度，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的運(yùn)用實(shí)施

首先、明確制度。學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和各個(gè)職能部門要高度重視，共同探討制定有關(guān)總體設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、教師管理等多方面切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)規(guī)章制度，成立實(shí)踐教學(xué)小組，將實(shí)踐教學(xué)納入到全校的教學(xué)管理體系之中，注重對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行過(guò)程性管理，從而保障實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)良性運(yùn)行。

其次、制定計(jì)劃。結(jié)合思政課課程教學(xué)的特點(diǎn)，確立實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，其中對(duì)于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)等要有明確的設(shè)定，內(nèi)容上要做到理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)中的熱難點(diǎn)話題的緊密結(jié)合，使其在具備理論價(jià)值的同時(shí)要更加重視其應(yīng)用價(jià)值。在制定了上述教學(xué)計(jì)劃之后，在此基礎(chǔ)上可以制作詳盡的教學(xué)大綱和具體的實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施方案，對(duì)此，天津科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)等制定了較為詳盡的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案，并且在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前都要進(jìn)行進(jìn)一步的修改和完善，以保證實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新性和時(shí)代感。

最后，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施與落實(shí)。實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展要緊密結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，內(nèi)容的選擇要有針對(duì)性、緊貼學(xué)生的思想實(shí)際，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)話題，發(fā)揮專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)，使得實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有的放矢。

對(duì)此，馬克思主義教育學(xué)院結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展了豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)系列活動(dòng)，具體包括以下幾點(diǎn)。

（1）在思想政治理論課課堂教學(xué)中加強(qiáng)高校思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)

教學(xué)方式方法改革上，采取教師專題教學(xué)、課堂討論、主題演講、影視教學(xué)、開(kāi)展模擬法庭等多樣化的表現(xiàn)形式，在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，在實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目的的同時(shí)提高實(shí)踐教學(xué)效果。天津科技大學(xué)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程中始終注重思政課堂實(shí)踐教學(xué)，開(kāi)展了多種多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

第一，學(xué)長(zhǎng)關(guān)懷交流活動(dòng)，合理規(guī)劃大學(xué)生活。任課教師和2015級(jí)學(xué)生輔導(dǎo)員共同組織發(fā)起了該活動(dòng)，此次活動(dòng)邀請(qǐng)高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生代表為初入本校的新生講解他們的大學(xué)經(jīng)歷，共同幫助引導(dǎo)新生走出迷茫，合理規(guī)劃大學(xué)生活，學(xué)生受益匪淺，紛紛對(duì)自己的大學(xué)生活有了更加清晰合理的規(guī)劃。

第二，精彩的主題展示，展現(xiàn)班級(jí)風(fēng)采。學(xué)生以班級(jí)為單位，自編、自導(dǎo)、自演，開(kāi)展了豐富多彩的主題展示活動(dòng)，活動(dòng)中同學(xué)們積極準(zhǔn)備、認(rèn)真對(duì)待、情緒高漲，彰顯了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和表現(xiàn)力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自主學(xué)習(xí)，為思政課的學(xué)習(xí)注入了更大的活力和熱情。

（2）深入社會(huì)，汲取社會(huì)平臺(tái)的實(shí)踐養(yǎng)分

除了要抓住課堂教學(xué)這個(gè)主陣地之外，通過(guò)參觀、調(diào)研、頂崗實(shí)習(xí)等形式，老師帶領(lǐng)學(xué)生深入社會(huì)各行各業(yè)，了解社會(huì)，讓學(xué)生將課堂上所學(xué)的理論知識(shí)與社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題有機(jī)結(jié)合，做到學(xué)以致用。學(xué)生在社會(huì)中深入了解學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以有針對(duì)性得將在思政課中所學(xué)的基本理論知識(shí)與社會(huì)的熱點(diǎn)話題，以及今后就業(yè)中可能會(huì)遇到的一些實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合，從而大大增強(qiáng)思政課的實(shí)效性，也促使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)甚至享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，充分發(fā)揮理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的互補(bǔ)作用。

對(duì)此天津科技大學(xué)也積極探索多種思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的新形式。比如近期在學(xué)校多個(gè)部門和濱海新區(qū)相關(guān)單位的支持之下，馬克思主義教育學(xué)院和任課教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展了濱海新區(qū)工業(yè)游活動(dòng)，參觀了空港文化中心、北大創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)天津基地、海鷗手表廠和空客A320總裝天津公司等地。此次濱海工業(yè)游活動(dòng)使同學(xué)們更加近距離的接觸和了解企業(yè)、社會(huì)，加深了學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步豐富和充實(shí)了思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)。

（3）利用校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理平臺(tái)，加強(qiáng)高校思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新建設(shè)

根據(jù)2015年7月27日出臺(tái)的我國(guó)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》中的重要指示精神，天津科技大學(xué)思想政治理論課程也非常重視實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，目前已經(jīng)與多個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地形成了較為穩(wěn)定的合作關(guān)系，這些實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)為校內(nèi)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展提供了便利的場(chǎng)地，同時(shí)這些實(shí)踐基地也為學(xué)生提供了很多頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)和崗位，為學(xué)生今后走向社會(huì)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)奠定了基礎(chǔ)，鍛煉和積累了實(shí)踐能力和就業(yè)能力，這也是工學(xué)結(jié)合的教育教學(xué)模式在應(yīng)用型本科院校中的有效運(yùn)用，這種教育教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，有著不可估量的優(yōu)勢(shì)。

（4）利用新媒體平臺(tái)，加強(qiáng)高校思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新建設(shè)

相比于傳統(tǒng)媒體，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)媒體、博客等新媒體形式在當(dāng)下社會(huì)生活的發(fā)展中發(fā)揮的作用和影響力越來(lái)越突出，新媒體所提供的大量信息更是充斥著人們的生活，尤其是對(duì)于90后大學(xué)生而言，他們對(duì)新生事物有著極強(qiáng)的敏感性和興趣，善于捕捉并挖掘，使得許多90后大學(xué)生甚至癡迷于網(wǎng)絡(luò)，但是由于新媒體信息的豐富性、信息來(lái)源的多渠道性及網(wǎng)絡(luò)的虛擬性等特點(diǎn)也使得學(xué)生在這一平臺(tái)下有可能迷失方向。所以基于新媒體“雙刃劍”般的多重影響，學(xué)校教育有責(zé)任和義務(wù)利用好新媒體平臺(tái)這一陣地，更好地服務(wù)于教學(xué)。尤其是在高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)建設(shè)中，一方面要在豐富多彩的新媒體時(shí)代幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，另一方面可以通過(guò)多種形式挖掘?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)造力，使學(xué)生在思政課的學(xué)習(xí)中真正有所收獲并能夠運(yùn)用到今后的生活和工作之中去。比如可以利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)新媒介，搭建起一個(gè)師生交流的平臺(tái)，針對(duì)學(xué)生提出的當(dāng)今社會(huì)各種熱、難點(diǎn)話題和學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題，給予及時(shí)的解答和科學(xué)的引導(dǎo)。也可以利用校園網(wǎng)這一寶貴資源開(kāi)設(shè)思政課教學(xué)網(wǎng)站，進(jìn)行“慕課”教學(xué)嘗試，可以根據(jù)90后學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的熟練掌握程度，激發(fā)學(xué)生的熱情，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，組織學(xué)生積極參與各類比賽，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的自我風(fēng)采。

3.發(fā)揮教師和學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的雙重作用

一方面，要發(fā)揮教師在實(shí)踐教學(xué)中的主導(dǎo)作用，參與實(shí)踐教學(xué)的教師要提升實(shí)踐教學(xué)能力，組織教師開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，聘請(qǐng)專家到校講授實(shí)踐教學(xué)的專題講座或者走出去向其他院校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；也可以以課題研究的形式將平時(shí)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中遇到的疑難問(wèn)題作為課題給予研究探討，為實(shí)踐教學(xué)提供扎實(shí)雄厚的理論基礎(chǔ)和理論指導(dǎo)；組織教師走出去進(jìn)行研討、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、參觀考察等，拓寬教師的眼界和閱歷，進(jìn)而不斷提升教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的能力。此外，要重視對(duì)教師的人文關(guān)懷，鼓勵(lì)和支持教師的教育創(chuàng)新和自我完善，調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)參與到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的積極性和熱情。

另一方面，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要調(diào)動(dòng)和挖掘?qū)W生自主參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)下的大學(xué)生，尤其是對(duì)于90后大學(xué)生而言，他們思想活躍，獲取信息的渠道多而快，高度關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)話題，但在思考和分析問(wèn)題上又有較大的局限性。針對(duì)思政課的受眾群體這樣一個(gè)特點(diǎn)，所以教師在實(shí)踐教學(xué)中要有意識(shí)地針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、結(jié)合教材和社會(huì)實(shí)際情況開(kāi)展系列活動(dòng)。在教學(xué)內(nèi)容的選取上，要緊貼社會(huì)現(xiàn)實(shí)、聯(lián)系大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，精心組織教學(xué)內(nèi)容，過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生以“主角”的身份參與其中，教師要給與正確的引導(dǎo)和總結(jié)。

實(shí)踐教學(xué)的改革和構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在教育教學(xué)實(shí)踐中需要針對(duì)學(xué)校、學(xué)生的不同特點(diǎn)做出不同程度和不同方式的改革和構(gòu)建，它具體表現(xiàn)在課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等多個(gè)不同的環(huán)節(jié)上，需要學(xué)校、任課教師、學(xué)生乃至社會(huì)的通力合作完成。當(dāng)然，思政課實(shí)踐教學(xué)改革與完善還在路上，任重而道遠(yuǎn)，只要按照黨中央文件重要指示精神、遵循并把握思政課教育教學(xué)的客觀規(guī)律、掌握實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中教材、學(xué)生、社會(huì)的特點(diǎn)及其規(guī)律，進(jìn)行切實(shí)可行的思政課實(shí)踐教學(xué)改革，那么我國(guó)思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量與水平一定會(huì)越來(lái)越高，學(xué)生對(duì)該課程的綜合理解能力和實(shí)踐能力也會(huì)從中得到提升，對(duì)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)也會(huì)起到一定作用。

［1］常雪，朱雪梅.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制問(wèn)題思考［J］.佳木斯大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（2）.

［2］陳麗明.對(duì)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的思考［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2010（2）.

［3］姜德琪.高校思想政治理論課課堂實(shí)踐教學(xué)探析［J］.黑龍江高教研究，2011（6）.

［4］錢廣榮.高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)探討［J］.思想理論教育，2007（2）.

［5］李春暉.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2010（2）.

［6］張桂華，陳陽(yáng).高校政治理論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系［J］.教育與職業(yè)，2014（23）.

［7］孫海濤.十八大精神引領(lǐng)高校思政課實(shí)踐教學(xué)改革的思考［J］.學(xué)理論，2014（9）.

［8］中共中央辦公廳，國(guó)務(wù)院辦公廳.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)［EB/OL］.http：// education.news.cn/2015-01/19/c_1114051345.htm，2015-01-19.

［9］中央宣傳部，教育部.普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃［EB/OL］.http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A13/ moe_772/201508/t20150811_199379.html，2015-07-30.

［10］中共中央，國(guó)務(wù)院.中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)［EB/OL］.http：// baike.baidu.com/link？url=lYWroys2VfTmDymERMpDhxc NjYoeMHm3KKlTTssSkwnDU2LLh0z7S66vJZtgQFBCt-SoGrIG9qWuGD3n29JRlqa，2004-10-16.

（責(zé)任編輯：張華凡）

Reform and System Construction of Ideological and Political Course Teaching in Chinese Universities

LIAN Ying
（Tianjin University of Science and Technology，Tianjin 300222，China）

This paper analyzes the current problems in the ideological and political course teaching in Chinese universities by literature search and empirical study base on the principles of practical teaching reform and the experience of the reform in our university.By collaborating with relative departments，innovating practical teaching activities and promoting cooperation between teachers and students，a reform in the construction of the course has been carried out.The reform result is of considerable significance for the teaching and research of ideological and political course，as it has improved the students’learning enthusiasm and creativity，enhanced the effectiveness and applicability of ideological and political course，and turned the ideological and political course into a popular and beneficial course for university students.

ideological and political theory course；practical teaching；reform

G642.0

廉穎（1984—），女，講師，研究方向：思想政治教育、法學(xué)。

2014年度天津科技大學(xué)青年創(chuàng)新基金（教育教學(xué)類）項(xiàng)目（2014JXD03）；天津市高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目思政專項(xiàng)（2013SZK35）。