白娟祿保平李曉坤（河南中醫(yī)學(xué)院研究生處，鄭州　450046）

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提升高等中醫(yī)藥院校研究生創(chuàng)新能力的探索※

白娟祿保平李曉坤
（河南中醫(yī)學(xué)院研究生處，鄭州450046）

摘要：高等中醫(yī)藥院校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨一些新的問題，為提高中醫(yī)藥院校的研究生創(chuàng)新能力，通過探索培養(yǎng)模式（創(chuàng)新培養(yǎng)基地模式、科學(xué)制定培養(yǎng)計劃）、搭建創(chuàng)新平臺、改善科研導(dǎo)向（改善科研評價方式、改善激勵機制）、改革導(dǎo)師選拔與培養(yǎng)、改革招生復(fù)試制度等一系列措施，來提高研究生的創(chuàng)新能力，探索培養(yǎng)高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥院校；醫(yī)學(xué)研究生；創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是民族的靈魂，創(chuàng)新能力培養(yǎng)是學(xué)位與研究生教育工作重點關(guān)注的議題。為培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，高校各顯其能，以提高研究生創(chuàng)新能力和培養(yǎng)質(zhì)量為己任。就中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)類研究生來看，如何在弘揚中醫(yī)師承之時，提升研究生的創(chuàng)新能力，是研究生教育工作者的不懈追求。

目前中醫(yī)藥院校研究生培養(yǎng)過程中面臨的突出新問題主要有：日益擴大的招生規(guī)模與教育資源的矛盾、培養(yǎng)模式受限、優(yōu)秀生源相對不足、導(dǎo)師隊伍參差不齊、注重繼承缺乏創(chuàng)新意識、住院醫(yī)師規(guī)范話化培訓(xùn)任務(wù)重時間緊等，這些問題已經(jīng)嚴重制約了醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)，亟待解決。結(jié)合我校醫(yī)學(xué)類研究生創(chuàng)新培養(yǎng)實際，以提高研究生創(chuàng)新能力為目標，進行了有益的探索與實踐。

1　改革培養(yǎng)模式

1.1創(chuàng)新培養(yǎng)基地模式為適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對創(chuàng)新型、應(yīng)用型高層次中醫(yī)人才培養(yǎng)的要求，研究生培養(yǎng)不能只依靠單一模式開展，一些高校也在積極探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的創(chuàng)新型培養(yǎng)模式。醫(yī)學(xué)院校除了可以與附屬醫(yī)院緊密銜接之外，也可以與其他優(yōu)勢專科醫(yī)院、科研機構(gòu)密切合作、優(yōu)勢互補聯(lián)合培養(yǎng)研究生。

我校依托中醫(yī)學(xué)一級學(xué)科，加強與河南省洛陽正骨醫(yī)院合作，2012年被批準為河南省研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)基地首批建設(shè)單位。從醫(yī)院發(fā)展來看，研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)基地建設(shè)，可充分發(fā)揮研究生這一有生創(chuàng)新力量，有助于醫(yī)院實現(xiàn)科教興醫(yī)，走可持續(xù)發(fā)展道路；有助于提高全院醫(yī)務(wù)人員的理論研究水平，創(chuàng)造更多的中醫(yī)藥研究成果。從高校研究生培養(yǎng)來看，建立培養(yǎng)研究生示范基地，充分利用醫(yī)院特色優(yōu)勢、臨床專業(yè)化裝備等方面的優(yōu)質(zhì)資源，結(jié)合高校研究生培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，既可有效緩解研究生招生規(guī)模的不斷擴大與現(xiàn)有研究生教學(xué)資源不足之間的矛盾，又為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了平臺，能夠進一步促進研究生創(chuàng)新培養(yǎng)。

1.2科學(xué)制定培養(yǎng)計劃創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求破除陳舊單一的培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系建設(shè)，規(guī)劃明確的人才培養(yǎng)導(dǎo)向。因此及時調(diào)整培養(yǎng)方案，深化培養(yǎng)機制改革是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必由之路[2]。在保留經(jīng)典、學(xué)位課程的基礎(chǔ)上，課程設(shè)置應(yīng)該體現(xiàn)出不同專業(yè)領(lǐng)域特色。適當削減某些重復(fù)性較多的課程，尤其是與本科教育相重復(fù)的內(nèi)容，增加新內(nèi)容，突出創(chuàng)新性；為研究生及其導(dǎo)師提供較大自由選擇與研究課題有關(guān)的課程，比如增設(shè)一些任選課程；以考察研究生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實踐能力為核心，積極推進課程考試改革[3]；擯除單一的閉卷考核，注重過程考核，由任課教師靈活決定考核形式。

一般醫(yī)學(xué)院校設(shè)置的科研相關(guān)課程如：醫(yī)學(xué)科研思路與方法、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)、實驗動物與動物實驗技術(shù)等，與醫(yī)學(xué)研究生后期進行科研工作相關(guān)的課程，從教學(xué)大綱的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的編排選擇，到期末成績的評定都進行精細安排，既要照顧基礎(chǔ)差的研究生，又要體現(xiàn)出前沿性、批判性、開闊性，以達到夯實基礎(chǔ)，開闊思路的效果，同時還需要注重實用性和操作性。

深入開展研究生教學(xué)改革研究與創(chuàng)新實踐，創(chuàng)新實行在全校范圍內(nèi)公開遴選博士課程任課教師，進行競爭上崗，實行數(shù)名專家聯(lián)合授課。積極實行專題講座式、啟發(fā)式等體現(xiàn)研究生教學(xué)特點的教學(xué)方式與方法，促進學(xué)生研究性學(xué)習和自主性學(xué)習，實現(xiàn)教學(xué)相長。引入研究生課程督導(dǎo)制度，選拔優(yōu)秀導(dǎo)師加入研究生教學(xué)督導(dǎo)團，從教學(xué)的重點環(huán)節(jié)上把關(guān)，提高教學(xué)效果。

2　改善科研導(dǎo)向

2.1改善科研評價方式高校研究生培養(yǎng)一貫注重科研業(yè)績，眾多高校都對在校生申請學(xué)位或者是畢業(yè)提出了明確的科研要求，如發(fā)表不同級別的科研論文等。單一以發(fā)表論文來評價學(xué)生的科研能力未免局限，為了倡導(dǎo)銳意創(chuàng)新、實事求是、嚴謹治學(xué)的科研風尚，我校制定了《關(guān)于申請博士、碩士學(xué)位者科研條件的規(guī)定》，改善單純以發(fā)表論文來評價研究生科研能力的制度，結(jié)合研究生參與科研、獲得科研獎勵、取得專利授權(quán)等方式，綜合判定研究生的科研水平。

2.2改善激勵機制根據(jù)2013年《教育部關(guān)于完善研究生教育投入機制的意見》，之前所謂的“公費讀研”已經(jīng)全部取消，取而代之的是各種形式的研究生助學(xué)金、獎學(xué)金。獎助學(xué)金評定過程中，對于政策制定的要求很高，各個高校都結(jié)合研究生在校期間的科研情況予以酌情加分，因此獎學(xué)金具體實施的加分細則實際上變成了研究生的學(xué)習風向標，想要取得更多數(shù)額的獎學(xué)金，只是平時學(xué)習成績好是遠遠不夠了，必須有創(chuàng)新性的科研活動來做支撐。這個風向標對研究生從事科研創(chuàng)新的導(dǎo)向鮮明，成效顯著。

另外，優(yōu)秀學(xué)位論文獎勵制度對研究生也有很好的導(dǎo)向作用，我校持續(xù)開展校級優(yōu)秀學(xué)位論文評選工作，對于優(yōu)秀的學(xué)位論文，要求有創(chuàng)新性，力爭有突破。每年評選出30篇左右的校級優(yōu)秀學(xué)位論文，并以此為基礎(chǔ)積極做好省級優(yōu)秀學(xué)位論文的推薦評審工作，對優(yōu)秀學(xué)位論文作者和指導(dǎo)教師進行表彰和物質(zhì)獎勵。起到了提升學(xué)位論文質(zhì)量，開拓創(chuàng)新思維的效果。

3　多渠道提供創(chuàng)新平臺

以各項制度和獎學(xué)金的評定為導(dǎo)向，還需要科研平臺的支撐。高校生存發(fā)展大都重視學(xué)科發(fā)展，尤其是重點學(xué)科建設(shè)，學(xué)科發(fā)展能夠為研究生培養(yǎng)提供科研平臺，而研究生培養(yǎng)也對學(xué)科的發(fā)展起到了促進作用，兩者相輔相成。

除此之外，眾多高校普遍為研究生創(chuàng)新發(fā)展提供各項平臺[1]，例如我校的研究生創(chuàng)新基金、苗圃工程、創(chuàng)新基地項目等等，每年都會從在校研究生中選拔優(yōu)秀的、有創(chuàng)新性的科研項目進行資助，同時也要求研究生的課題申報必須與其本人及導(dǎo)師已經(jīng)獲得資助的項目不同，提倡項目的原創(chuàng)性、前沿性和學(xué)科交叉性，鼓勵研究生勇于發(fā)現(xiàn)，積極探索，自主創(chuàng)新。

研究生的學(xué)術(shù)交流也很重要，我校鼓勵研究生進行學(xué)術(shù)交流，設(shè)立“名家講壇”、“導(dǎo)師論壇”邀請校內(nèi)外知名專家、學(xué)者開展專題報告、治學(xué)經(jīng)驗，著力提高研究生的綜合素質(zhì)。設(shè)立“研究生論壇”，以研究生自主開展學(xué)術(shù)交流和研究生活動為主體，促進研究生之間的學(xué)術(shù)交流，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，促進研究生科研能力的提升。

4　改革導(dǎo)師選拔與培養(yǎng)

高水平的導(dǎo)師能夠站在學(xué)科的前沿，預(yù)見學(xué)科今后的發(fā)展方向。因此，應(yīng)大力加強研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)，不斷提高研究生導(dǎo)師的師德水平、學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新能力和指導(dǎo)水平。對于導(dǎo)師的選拔，應(yīng)當遵從寧缺毋濫的原則，不僅要求在業(yè)界有精湛的技能，更要求導(dǎo)師能夠擔當起教書育人的重大責任，對醫(yī)藥院校的研究生導(dǎo)師來講，醫(yī)術(shù)高超、醫(yī)德高尚、誨人不倦都是優(yōu)秀導(dǎo)師應(yīng)該不斷追求的目標。

除了目標定位明確，還需要定期對導(dǎo)師進行培訓(xùn)和考核，這是提高導(dǎo)師隊伍素質(zhì)的重要保障。我校結(jié)合實際，推行導(dǎo)師持證上崗制度，要求導(dǎo)師必須參加導(dǎo)師培訓(xùn)，了解國家、學(xué)校的研究生教育相關(guān)制度，并且參加考試合格才能頒發(fā)聘任證書上崗。另外，導(dǎo)師不再是終身的崗位，我校實施的導(dǎo)師考核制度，每年對導(dǎo)師的帶教任務(wù)進行明晰化考核，考核合格才能繼續(xù)擔當導(dǎo)師的工作。從高校管理層面來看，加強導(dǎo)師隊伍的管理和建設(shè)，培養(yǎng)素質(zhì)過硬的優(yōu)秀導(dǎo)師隊伍也是高校研究生管理部門需要堅持不懈的任務(wù)[4]。

5　改革招生復(fù)試制度

在博士研究生導(dǎo)師層面實施導(dǎo)師資格和招生資格相分離的制度，對導(dǎo)師的科研能力提出的新的要求。面對有限的博士招生名額，必須結(jié)合導(dǎo)師能提供的科研經(jīng)費、助研崗位等培養(yǎng)條件、近年學(xué)術(shù)成果、高水平論文、獲獎、發(fā)明專利等具體情況擇優(yōu)給予招生名額。

在碩士研究生層面擴大招生宣傳，復(fù)試層面創(chuàng)新復(fù)試評價方式，實行導(dǎo)師組面試復(fù)試制度，加大導(dǎo)師在招生過程中的自主權(quán)，并要求導(dǎo)師組始終堅持德智體全面衡量、保證質(zhì)量、寧缺毋濫和公正、公開、公平的原則，明確標準，嚴格條件，力爭選拔優(yōu)秀的生源。重視綜合能力考核，對學(xué)生的科研、臨床及綜合素質(zhì)全面考量。

國家醫(yī)教協(xié)同的開展為醫(yī)學(xué)類研究生培養(yǎng)過程帶來了新的挑戰(zhàn)，醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)已經(jīng)向5+3+X進一步發(fā)展，在這一過程中，規(guī)培的艱巨任務(wù)、臨床的固定時間投入必將會影響到研究生從事科研創(chuàng)新的效果。作為醫(yī)藥院校，應(yīng)當未雨綢繆，采取多種形式的教育來提高研究生的創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)出合格的創(chuàng)新人才。

參考文獻

[1]曹珊，白娟，劉紫陽，等.高等中醫(yī)藥院校提升醫(yī)學(xué)研究生科研能力途徑探索與實踐[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2014，12（15）:65-67．

[2]朱志軍，白娟，張楠楠，等.藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新培養(yǎng)模式探究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2014，32（19）：16-17．

[3]殷翔文.大力提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的思考與實踐——以江蘇省為例[J].學(xué)位與研究生教育，2012，4（233）：1-4．

[4]白娟，梁華龍，祿保平，等.遏制學(xué)術(shù)不端，回歸純凈校園——高校研究生學(xué)術(shù)失范原因與對策研究[J].中醫(yī)藥管理雜志，2015，，23（11）：5-7．

Exploration on Promoting Innovation Ability of Medical Postgraduate in University of TCM

BAI Juan, LU Bao-ping, LI Xiao-kun
(Graduate Department, Henan University of TCM, Zhengzhou 450008, China)

Abstract:Innovation ability of graduate students in college of traditional Chinese medicine are facing new problems, in order to improve the college of traditional Chinese medicine graduate student innovation ability, through exploring the training mode (innovation cultivation base model, scientific training plan) , building innovation platform, improving the scientific research orientation (improving scientific research evaluation and the incentive mechanism) , reforming teacher a series of measures such as selection and training, and reforming enrollment system of second interview, graduate student's innovation ability was improved.

Keywords：college of traditional Chinese medicine; medical graduate student; innovation ability

收稿日期：（本文編輯：楊杰本文校對：朱志軍2016-01-19）

基金項目：※河南省高等教育教學(xué)改革省級立項項目（No：2014SJGLX228）

doi:10.3969/j.issn.1672-2779.2016.08.003

文章編號：1672-2779（2016）-08-0006-03