賈慧

摘 要：地理圖像是地理教材中的重要組成部分。在地理教學中，地理圖像的運用也是非常重要的，地理圖像在地理教材中占有三分之一的比例。教學地理知識的一個最基本的工具之一就是地理圖像。地理圖像主要包括地圖、景觀圖以及統(tǒng)計圖等多種形式，它們在地理教學中發(fā)揮著很重要的作用，是教學地理知識不可或缺的一部分。

關鍵詞：圖像教學；初中地理教學；運用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-225-01

圖像作為初中地理教材極為重要的組成部分，是一種地理語言，也是地理信息的一種較為獨特的表現(xiàn)方式，還是學生學習地理知識的有效工具。開展圖像教學是初中地理教學的一大特點，初中地理的全部內容幾乎都能夠通過圖像反映出來。初中地理教師如果選擇好圖像并利用圖像對學生進行引導，學生就能夠準確地理解地理教材中比較抽象的內容，從而獲得比較形象、直觀的印象。

一、初中地理圖像教學的類型

1、初中地理的地圖教學

地圖作為初中地理教材中最為常見的插圖，也是學生進行地理學習的必備工具。教師在進行地圖教學之時，首先應該對讀圖的要求有所了解，并能夠引導學生讀圖；然后教師應該指導學生進行定位，根據(jù)實際需求，教學生認清所尋找的地理事物的海陸位置、經(jīng)緯位置以及地形位置等等；教師還要帶領學生尋找相關的地理現(xiàn)象、地理事物之間的關系，讓學生加深對地理事物的認識與理解；最后，教師要按照大綱的要求讓學生對事物的空間分布特點進行記憶。

2、初中地理的示意圖教學

初中地理教材中的示意圖多為成因示意圖。成因示意圖主要闡述的是地理現(xiàn)象或者地理事物的形成，在教材中常常和統(tǒng)計圖一起出現(xiàn)。在進行示意圖教學的過程中，教師應該先讓學生明確地理事物所處的位置，然后讓學生對其要素狀況進行分析，再次揭示出地理現(xiàn)象的發(fā)展歷程，最后歸納出其中的規(guī)律。

3、初中地理的景觀圖教學

初中地理教材中所具有的景觀圖主要包括描繪圖和攝影圖這兩種類型。相比較而言，攝影圖比較真實，而描繪圖的重點則比較突出。景觀圖比較容易吸引學生的興趣，但是因為地理環(huán)境具有復雜性和廣闊性，所以很多地理現(xiàn)象與地理事物是學生不能直接想象到的。這時候，如果積極利用好地理教材中的景觀圖，進行好景觀圖教學，那么就有利于增強地理事物的直觀性，加深學生的理解。

4、初中地里的統(tǒng)計圖教學

所謂地理統(tǒng)計圖指的是借助于數(shù)字資料，對地理事物間的數(shù)量關系進行形象直觀反應的圖像。利用統(tǒng)計圖進行地理教學，有助于幫助學生揭示地理現(xiàn)象和地理事物的發(fā)展規(guī)律，從而有助于增強學生的分析能力與觀察能力。對統(tǒng)計圖進行仔細認真的分析還能夠推導出地理現(xiàn)象或者地理事物所具有的特征，從而幫助學生得出正確結論。

二、初中地理圖像教學的步驟

1、利用圖像進行新課的導入

課程導入既是課堂教學的開始，也是課堂教學的關鍵之所在。在初中地理教學中，利用圖像導入新的課程，能夠激發(fā)學生的地理學習興趣，使學生學習地理的情緒高漲，從而使整個課堂充滿趣味和魅力。在導入新課時，教師應該選取那些具有藝術感的、感染力比較強的圖片，借助于圖像的美感，激發(fā)起學生的地理學習興趣，同時還能增強學生的審美能力。在選擇好圖片之后，教師還應該設計出與內容相匹配的引言，生動活潑、具有感染力的引言能夠滿足學生好奇之心。

2、通過圖像設置疑問

在課堂中設置問題能夠讓學生產(chǎn)生疑問，激發(fā)學生對將要學習的知識進行積極的思考，這是一種有方向、有目的的思維引導。利用圖像給學生設置疑問，能夠使學生在思考問題時與生動形象的圖像緊密結合在一起，從而讓學生對理性知識的獲取建立在對圖像的感性認識基礎之上，這就有助于激發(fā)學生學習的情趣與興趣，從而給學生營造一種比較愉快輕松的學習環(huán)境。利用圖像設疑，最為關鍵的是教師應該設置出比較有價值的問題，能夠激發(fā)學生思維的浪花，引導學生進行積極思考，另外，教師還應該適時對學生進行引導，幫助學生找到解決問題的最為有效的方法。

3、指導學生分析地理圖像

在初中地理圖像教學中，分析圖像是一個比較重要的環(huán)節(jié)。分析圖像最主要的目的是幫助學生對圖像所包含的地理信息進行提取，使學生獲得感性材料之外的理性知識。在對圖像進行分析的過程中，教師不僅要幫助學生了解地理現(xiàn)象或者地理事物的基本特征，還應該教學生學會基本的分析圖像的方法。

4、指導學生比較地理圖像

對地理圖像進行比較，主要是指同幅圖或者同類圖像之間的對比。在對圖像進行比較的過程中，主要是對圖像的內涵以及圖像的形態(tài)進行對比，能夠分析出圖像的差異性與相似性，從而能夠對地理圖像以及地理圖像的地理意義有更加深刻、透徹和全面的理解。

三、初中地理圖像教學中應該注意的問題

1、給學生建立一個專門繪制圖像的作業(yè)本

開展圖像教學不僅要求教師利用好圖像，還要求學生能夠熟練使用圖像。所以，教師可以幫助學生建立一個專門繪制圖像的作業(yè)本，讓學生把重要的圖像繪制在作業(yè)本上。這樣一來，學生就會加深對所學圖像的認識與理解，從而增強對地理現(xiàn)象或者地理知識的理解。要真正理解地圖中所描述的內容，僅僅靠看圖是不行的，繪制地圖為學生提供了加深對地理事物印象的機會。

2、讓學生養(yǎng)成用圖、看圖的好習慣

教師在進行圖像教學的過程中，應該積極引導學生看圖、用圖。讓學生積極從教材的圖像中尋找出各種地理事物，并且能夠通過讀圖掌握各種地理事物的特征、分布、位置等。學生一旦養(yǎng)成了用圖、讀圖的習慣，就能夠調動各種感官記憶地理知識，這對于提高學生地理學習效率具有重要意義。

參考文獻：

[1] 張俊峰.中學地理圖像教學的基本策略[J].中華少年：研究青少年教育，2012，9（12）：90-92.

[2] 王亞南.如何科學地運用地理圖像發(fā)展學生的智能[J].林區(qū)教學，2012，4（05）：57-59.