祝存兄

摘 要：近年些來，隨著課程改革不斷深入，也素質(zhì)教育逐漸成為各個教育階段的主要目標(biāo)。為了達成這一目標(biāo)，教師們在課堂上運用了各種創(chuàng)新的教學(xué)手法。小學(xué)語文教育也是如此，目前，小學(xué)語文教育中，快樂教學(xué)法逐漸成為一個較受歡迎的教學(xué)方法。它通過為學(xué)生創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中獲得知識。本文主要討論實施快樂教學(xué)法的幾個策略。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)法；小學(xué)語文教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-379-01

快樂教學(xué)理念的提出相對較晚，但是由于它巨大的學(xué)習(xí)提升空間而受到很多教育者的好評和關(guān)注?？鞓方虒W(xué)實際上就是讓學(xué)生在教學(xué)課堂上獲得快樂，保持愉悅的心情，并在這種有意識的輕松氛圍下讓學(xué)生最大限度地獲得知識并進行思維發(fā)散，在提升學(xué)習(xí)成績的同時開發(fā)學(xué)生的潛力，提高學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的主動式學(xué)習(xí)手段。

一、創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境

1、教師以高尚的人格魅力來創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境?！坝H其師，信其道”。教師良好的個性品質(zhì)、高尚的人格魅力，能夠促使學(xué)生信任教師，愿意聆聽教師教授的知識，有利于創(chuàng)造溫馨、和諧的課堂氣氛。

2、以師生民主平等的情感體驗來維護愉悅的學(xué)習(xí)情境。民主平等的師生關(guān)系可以使學(xué)生充分表達自己的觀點，并在表達過程中受到尊重，即使觀點錯誤也不致于遭到同學(xué)們的恥笑或教師的指責(zé)。在這樣的情境下，師生關(guān)系和諧，學(xué)生就能夠在愉悅的心情下進行學(xué)習(xí)，就能夠在師生、生生的情感共鳴中吮吸知識的瓊漿。

3、以良好的班風(fēng)來鞏固愉悅的學(xué)習(xí)情境。班風(fēng)是在班級形成的一種良好行為風(fēng)氣，“近朱者赤，近墨者黑；聲和則響清，形正則影直?！绷己玫陌囡L(fēng)將為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個不可或缺的良好氛圍，將為全班學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供有效的動力或壓力。良好班風(fēng)的形成有賴于教師建立適當(dāng)合理的激勵機制：對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)為他們提出更高的發(fā)展目標(biāo)，使他們在不斷克服困難中體驗到成功的愉悅；對于那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，教師應(yīng)對他們多傾注心血，只要他們有進步、有亮點，教師就應(yīng)給予恰如其分的肯定，使他們消除壓抑心理，形成愉悅的學(xué)習(xí)心境。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、教師以深厚的文學(xué)修養(yǎng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生對語文感興趣，教師首先要對語文感興趣。教師只有擁有深厚的文學(xué)素養(yǎng)和扎實的語文功底，在日常教學(xué)中才能用廣博的知識感染學(xué)生，吸引學(xué)生，做學(xué)生的榜樣。因此，作為語文教師要努力提高自身的文學(xué)功底，在與學(xué)生的交往中能夠以優(yōu)美的語言、深厚的文學(xué)積淀激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

2、以語文自身的魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文不僅是人們表達情感、傳遞信息、交流思想的工具，同時也是傳承社會文化、創(chuàng)新文化的重要載體?！熬Y文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！毙W(xué)語文課程中有無窮的魅力等著我們?nèi)ネ诰?。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要引領(lǐng)學(xué)生深入文本，讓學(xué)生領(lǐng)略語文文本世界中的絢麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生去咀嚼、品味、欣賞，使學(xué)生的心智為之洞開，情緒為之波動，獲得美好的情感享受和深刻的心靈啟迪。

3、以語文教學(xué)本身的藝術(shù)魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該充分利用優(yōu)美的語言、得體的舉止、新穎的觀點、錯落有致的板書、生動多樣的多媒體信息技術(shù)等使課堂成為富有張力、五光十色、充盈美感的信息場，以此讓學(xué)生的各種感官處于最活躍的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、采用多樣的教學(xué)方法

1、導(dǎo)語設(shè)計的優(yōu)化。小學(xué)生對各種事物充滿好奇，有著強烈的求知欲。俗話說，良好的開端是成功的一半。作為教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點，抓住教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點，設(shè)計出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)語。導(dǎo)語設(shè)計的方式有很多，比如影像導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、詩歌導(dǎo)入等。

2、快樂游戲法。西方著名的心理學(xué)家佛洛依德認為：“游戲是由愉快原則促動的，它是兒童滿足的源泉?！毙W(xué)語文教師采用快樂游戲的方法可以促使學(xué)生的情緒高漲，注意力持久、穩(wěn)定。在小學(xué)語文教學(xué)中，有很多游戲的方法可以運用。就生字教學(xué)來說，筆者經(jīng)常采用的游戲方法有：（1）猜字謎。編一些字謎讓學(xué)生猜，也鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)編字謎讓同伴猜；（2）找朋友。事先準備好拼音卡片和生字卡片，告知學(xué)生這些是走失的小朋友，讓學(xué)生把他們找出來。（3）“我是一只小小啄木鳥”。讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)寫出生字，然后相互批改，找出錯字、別字。

3、情境表演法。情境表演法是學(xué)生對于特定文本進行的創(chuàng)造性活動。情境表演法主要分兩種類型，即興表演和有準備表演。即興表演是教師在課堂教學(xué)中，當(dāng)遇到情境性較強的故事情節(jié)時，讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容進行表演。這種表演活動通常操作性比較強，表演起來比較容易。有準備的表演是指對特定的故事情境預(yù)先進行練習(xí)，再進行表演。這種表演活動有一定的難度，一般要求學(xué)生能夠通過表演精確傳達出特定情境的深層內(nèi)蘊。

4、競賽激勵法。根據(jù)小學(xué)生的自尊心、好勝心、表現(xiàn)欲比較強的特點，如果有意識地引入競爭機制，就可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動機水平。在小學(xué)語文教學(xué)中，無論是生字識記、詞語積累還是朗讀、作文，都可以成為學(xué)生競賽的內(nèi)容。另外，競賽的方式也有很多，可以是男女生競賽、小組競賽、同桌競賽等。

5、輕松音樂法。輕松的音樂不僅僅能夠陶冶人的情操，給人以美的享受，而且在啟迪智慧、開發(fā)智力等方面具有重要作用。因而，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)夭迦肱c課文內(nèi)容相匹配的音樂，無疑會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，快樂教學(xué)解放了小學(xué)生的思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時享受到了童年的快樂，這既符合現(xiàn)代以人為本的綜合素質(zhì)教育大綱，又對學(xué)生今后性格和價值觀的形成有積極作用。值得在小學(xué)語文教學(xué)中廣泛應(yīng)用。

參考文獻：

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[2] 劉得林.快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2015，32（5）：78-79.