黃　海，陳　揚(yáng)

(湖南省社會(huì)科學(xué)院　中國馬克思主義研究所，湖南　長沙　410003)

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毛澤東領(lǐng)導(dǎo)開展黨的整黨整風(fēng)與教育活動(dòng)的基本經(jīng)驗(yàn)與啟示*

黃海，陳揚(yáng)

(湖南省社會(huì)科學(xué)院中國馬克思主義研究所，湖南長沙410003)

摘要:毛澤東是黨的整黨整風(fēng)和教育活動(dòng)的首倡者和推行者。在推進(jìn)中國革命和社會(huì)主義建設(shè)的進(jìn)程中,他先后領(lǐng)導(dǎo)開展了多次整黨整風(fēng)運(yùn)動(dòng)和教育活動(dòng),統(tǒng)一了全黨的思想認(rèn)識(shí),促進(jìn)了全黨的團(tuán)結(jié),針對(duì)性地解決了當(dāng)時(shí)的理論和實(shí)踐問題。對(duì)毛澤東領(lǐng)導(dǎo)開展的黨的整黨整風(fēng)和教育活動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理與分析,總結(jié)其經(jīng)驗(yàn),對(duì)我們當(dāng)前開展黨的教育實(shí)踐活動(dòng)仍然具有較強(qiáng)的借鑒意義。

關(guān)鍵詞:毛澤東;整黨整風(fēng);教育活動(dòng)

毛澤東是黨的整黨整風(fēng)和教育活動(dòng)的首倡者和推行者。在推進(jìn)中國革命和社會(huì)主義建設(shè)的進(jìn)程中，他先后領(lǐng)導(dǎo)開展了多次黨的整黨整風(fēng)運(yùn)動(dòng)和馬克思主義教育活動(dòng)，以此統(tǒng)一全黨的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)黨的凝聚力、組織力、創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力。毛澤東通過領(lǐng)導(dǎo)開展這些運(yùn)動(dòng)，普及和提高了全黨的馬克思主義理論水平，促進(jìn)了全黨的團(tuán)結(jié)，針對(duì)性地解決了當(dāng)時(shí)的理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題。本文以馬克思主義理論為指導(dǎo)，對(duì)毛澤東領(lǐng)導(dǎo)開展黨的整黨整風(fēng)和教育活動(dòng)進(jìn)行梳理與分析，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們今天開展黨的教育實(shí)踐活動(dòng)仍然具有較強(qiáng)的借鑒意義。

一、毛澤東領(lǐng)導(dǎo)開展黨的整黨整風(fēng)和教育活動(dòng)的歷史回顧

1．1941年到1945年的延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)

抗日戰(zhàn)爭初期，中國共產(chǎn)黨已經(jīng)發(fā)展為一個(gè)政治上、組織上都比較成熟的政黨。但是，黨內(nèi)各種各樣的錯(cuò)誤思想的根源依然存在，甚至黨內(nèi)有些高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)黨的歷史的認(rèn)識(shí)還不一致，再加上大批新黨員的加入，以致各種非無產(chǎn)階級(jí)的思想作風(fēng)蔓延，黨內(nèi)出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的宗派主義、主觀主義和黨八股等現(xiàn)象?！熬烤刮覀兊狞h還有什么問題沒有呢？我講，還是有問題的，而且就某種意義上講，問題還相當(dāng)嚴(yán)重。什么問題呢？就是有幾樣?xùn)|西在一些同志的頭腦中還顯得不大正確，不大正派。這就是說，我們的學(xué)風(fēng)還有些不正的地方，我們的黨風(fēng)還有些不正的地方，我們的文風(fēng)也有些不正的地方?！盵1]811-812針對(duì)這一情況，毛澤東決定發(fā)起一次遍及全黨的馬克思主義教育活動(dòng)，即延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)。

延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)是毛澤東親自發(fā)動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)的中國共產(chǎn)黨歷史上第一次大規(guī)模的黨的馬克思主義教育活動(dòng)，“毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的整風(fēng)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，為敵后抗戰(zhàn)和中國共產(chǎn)黨的發(fā)展提供了指導(dǎo)思想和精神力量”。[2]1941年5月，毛澤東在延安高級(jí)干部會(huì)議上作了《改造我們的學(xué)習(xí)》的演講報(bào)告，標(biāo)志著延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的正式開始。1945年六屆七中全會(huì)通過的《關(guān)于若干歷史問題的決議》，標(biāo)志著延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的結(jié)束。延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的方針是：“懲前毖后，治病救人”，達(dá)到既要清算思想又要團(tuán)結(jié)同志的目的。整風(fēng)的中心內(nèi)容是反對(duì)宗派主義以整頓黨風(fēng)，反對(duì)主觀主義以整頓學(xué)風(fēng)和反對(duì)黨八股以整頓文風(fēng)。延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)作為中國共產(chǎn)黨建黨史上的一次光輝實(shí)踐，加強(qiáng)了全黨的團(tuán)結(jié)和思想統(tǒng)一，為中國共產(chǎn)黨七大的召開和抗日戰(zhàn)爭的最后勝利奠定了思想基礎(chǔ)和組織基礎(chǔ)。整個(gè)運(yùn)動(dòng)分為高級(jí)干部整風(fēng)教育和一般黨員干部整風(fēng)教育兩個(gè)階段，把對(duì)高級(jí)干部的整風(fēng)教育作為此次教育的重點(diǎn)，因而這次整風(fēng)教育活動(dòng)抓住了高級(jí)干部這個(gè)“關(guān)鍵少數(shù)”，取得了空前的教育效果。

2．1947年至1948年的“三查”、“三整”運(yùn)動(dòng)

“三查”、“三整”運(yùn)動(dòng)為了堅(jiān)決徹底地實(shí)行土地改革，鞏固解放區(qū)的后方，也為了提高黨的號(hào)召力和提高廣大指戰(zhàn)員的戰(zhàn)斗力，快速推進(jìn)解放戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)程，由毛澤東發(fā)起的一次整黨運(yùn)動(dòng)。“有許多地主分子、富農(nóng)分子和流氓分子乘機(jī)混進(jìn)了我們的黨。他們?cè)谵r(nóng)村中把持許多黨的、政府的和民眾團(tuán)體的組織，作威作福，欺壓人民，歪曲黨的政策，使這些組織脫離群眾，使土地改革不能徹底。這種嚴(yán)重情況，就在我們面前提出了整編黨的隊(duì)伍的任務(wù)?！盵3]1252-1253毛澤東針對(duì)當(dāng)時(shí)黨內(nèi)尤其是農(nóng)村黨組織出現(xiàn)的作風(fēng)不純、思想不純和組織不純的嚴(yán)重問題，開展了以查階級(jí)、查思想、查作風(fēng)的“三查”和整頓組織、整頓思想、整頓作風(fēng)為主要內(nèi)容的運(yùn)動(dòng)。整個(gè)運(yùn)動(dòng)從1947年秋開始到1948年底基本結(jié)束。這次被稱為“土改整黨”的運(yùn)動(dòng)，對(duì)全黨基層組織進(jìn)行了一次全面的整頓和教育，充分發(fā)揚(yáng)了黨領(lǐng)導(dǎo)下的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事三大民主，發(fā)揚(yáng)了理論聯(lián)系實(shí)際、密切聯(lián)系群眾的優(yōu)良作風(fēng)，大大提高了全黨和全軍的號(hào)召力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，為解放戰(zhàn)爭的全面勝利提供了重要保證。

3．1950年的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)

革命取得了全國性的勝利后，很多黨員干部在勝利面前居功自傲、貪污腐化、墮落頹廢，引起了人民群眾的強(qiáng)烈不滿?！耙?yàn)閯倮h內(nèi)的驕傲情緒，以功臣自居的情緒，停頓起來不求進(jìn)步的情緒，貪圖享樂不愿再過艱苦生活的情緒可能生長?！薄翱赡苡羞@樣一些共產(chǎn)黨人，他們是不曾被拿槍的敵人征服過的，他們?cè)谶@些敵人面前不愧英雄的稱號(hào)，但是經(jīng)不起敵人用糖衣裹著的炮彈的攻擊，他們?cè)谔且屡趶椕媲耙驍≌?，我們必須預(yù)防這種情況”。[3]1438對(duì)此，毛澤東與中共中央發(fā)起了一場全國性的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)。這次活動(dòng)是毛澤東與中共中央在新中國成立之初領(lǐng)導(dǎo)和發(fā)起的一次黨的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，主要任務(wù)是克服黨內(nèi)尤其是高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部居功自傲等不良現(xiàn)象，克服黨內(nèi)少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部的官僚主義、命令主義、形式主義等不良作風(fēng)，克服黨內(nèi)少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部的貪污腐化、違法亂紀(jì)的問題。通過對(duì)全黨的整風(fēng)和教育，尤其是對(duì)高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，即“關(guān)鍵少數(shù)”的教育，大大密切了黨同人民群眾的聯(lián)系，有效地轉(zhuǎn)變了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的工作作風(fēng)，加強(qiáng)了黨的領(lǐng)導(dǎo)，鞏固了新生的國家政權(quán)。

4．1951年至1954年的整黨運(yùn)動(dòng)

為了鞏固人民民主專政和中國人民的革命勝利果實(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)黨與人民群眾的密切聯(lián)系，改善黨員干部的工作作風(fēng)，以順利實(shí)現(xiàn)爭取國家經(jīng)濟(jì)財(cái)政狀況的基本好轉(zhuǎn)的偉大任務(wù)，實(shí)現(xiàn)由新民主主義社會(huì)勝利過渡到社會(huì)主義社會(huì)。毛澤東決定在全黨范圍內(nèi)進(jìn)行一次大規(guī)模的整黨運(yùn)動(dòng)?！疤?hào)召我國全體人民和一切工作人員一致起來，大張旗鼓地、雷厲風(fēng)行地，開展一次大規(guī)模的反對(duì)貪污、反對(duì)浪費(fèi)、反對(duì)官僚主義的斗爭，將這些舊社會(huì)遺留下來的污毒洗干凈。”[4]221毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的這次運(yùn)動(dòng)采取批評(píng)與自我批評(píng)的方法，對(duì)全體黨員進(jìn)行了一次完整的、深刻的社會(huì)主義和共產(chǎn)主義理想教育，并且分級(jí)、分期、分批地從政治上、思想上、組織上加強(qiáng)了對(duì)黨員干部的教育和審查。這次整黨“共整頓了22萬個(gè)基層支部，共計(jì)有65萬名不合格黨員離開黨組織，使黨組織更加純潔，黨員質(zhì)量和黨組織的戰(zhàn)斗力更加提高，干部作風(fēng)有所改進(jìn)，有效地遏制了黨在掌握政權(quán)初期所出現(xiàn)的貪污腐敗現(xiàn)象”，[5]為新中國從新民主主義社會(huì)過渡到社會(huì)主義社會(huì)奠定了思想基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)和組織基礎(chǔ)。

5．1957年的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)

從1956年開始我國已經(jīng)進(jìn)入了社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，歷史賦予了我們黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)的新的任務(wù)和使命。我們黨已經(jīng)由革命黨轉(zhuǎn)變?yōu)閳?zhí)政黨，得到了廣大人民群眾的熱情擁護(hù)。但是黨內(nèi)一些干部容易采取命令的方式去處理問題，甚至用打擊迫害的官僚主義辦法去對(duì)待人民群眾，官僚主義和命令主義有了的新的滋長。“官僚主義和命令主義在我們的黨和政府，不但在目前是一個(gè)大問題，而且在未來很長一段時(shí)期內(nèi)還將是一個(gè)大問題。就其社會(huì)根源來說，這是反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)對(duì)待人民的反動(dòng)作風(fēng)的殘余在我們黨和政府內(nèi)的反映的問題?！盵4]254針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部中日益滋長的命令主義、宗派主義、官僚主義的作風(fēng)，毛澤東于1957年領(lǐng)導(dǎo)發(fā)動(dòng)了這一次整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，“原本是發(fā)動(dòng)黨外人士來幫助黨克服官僚主義、宗派主義、主觀主義”。[6]此次活動(dòng)以《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表的社論《為什么要整風(fēng)》為起點(diǎn)，圍繞正確處理人民內(nèi)部矛盾這一主題，采取了開門整風(fēng)的方式。整風(fēng)運(yùn)動(dòng)在前期有效地克服了黨內(nèi)的不良傾向，取得了積極效果。后期由于當(dāng)時(shí)極少數(shù)資產(chǎn)階級(jí)右派反革命分子乘中國共產(chǎn)黨開展整風(fēng)運(yùn)動(dòng)之機(jī)，向共產(chǎn)黨和社會(huì)主義制度放肆地發(fā)起了瘋狂進(jìn)攻，甚至揚(yáng)言要取消中國共產(chǎn)黨對(duì)革命的領(lǐng)導(dǎo)，揚(yáng)言要取消社會(huì)主義制度，揚(yáng)言要讓中國重走資本主義社會(huì)的道路。針對(duì)這一嚴(yán)重情況，毛澤東在整風(fēng)運(yùn)動(dòng)后期部署發(fā)動(dòng)了一場規(guī)模宏大的反右派斗爭。但由于毛澤東對(duì)當(dāng)時(shí)階級(jí)斗爭的形勢估計(jì)得過于嚴(yán)重，所以整個(gè)整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的主題也由正確處理人民內(nèi)部矛盾而轉(zhuǎn)變?yōu)樘幚頂澄颐埽h內(nèi)整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的中心內(nèi)容也轉(zhuǎn)變?yōu)榉磽粲遗蛇\(yùn)動(dòng)，并且把反右派運(yùn)動(dòng)嚴(yán)重?cái)U(kuò)大化。因此，此次黨的整風(fēng)教育的后期，效果也大打折扣，甚至帶來了一些消極影響。

二、毛澤東領(lǐng)導(dǎo)開展黨的整黨整風(fēng)和教育活動(dòng)取得的基本經(jīng)驗(yàn)

毛澤東在領(lǐng)導(dǎo)開展黨的整黨整風(fēng)和教育活動(dòng)中取得了一系列成功的經(jīng)驗(yàn)和有效的做法，總體來看，呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特征：

1．堅(jiān)持以馬克思主義理論武裝全黨

不管是延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，還是毛澤東以后領(lǐng)導(dǎo)的歷次黨的整黨整風(fēng)和教育活動(dòng)都堅(jiān)持運(yùn)用馬克思主義武裝全黨，注重全體黨員馬克思主義理論的普及和提高?！懊總€(gè)黨員，特別是干部，必須鍛煉自己成為懂得馬克思主義策略的戰(zhàn)士，片面地簡單地看問題，是無法使革命勝利的?！盵1]792運(yùn)用馬克思主義的基本原理、立場、方法來解決中國革命與社會(huì)主義建設(shè)的具體問題，是我們黨長期以來需要加以堅(jiān)持和解決的帶有根本性、關(guān)鍵性和長久性的問題。而這個(gè)問題的解決有賴于通過開展黨的整黨整風(fēng)和教育活動(dòng)的方式來進(jìn)行。

“中國共產(chǎn)黨人只有在他們善于應(yīng)用馬克思列寧主義的立場、觀點(diǎn)和方法，善于應(yīng)用列寧斯大林關(guān)于中國革命的學(xué)說，進(jìn)一步地從對(duì)中國的歷史實(shí)際和革命實(shí)際的認(rèn)真研究中，在各方面作出合乎中國需要的理論性的創(chuàng)造，才叫理論和實(shí)際相聯(lián)系?！盵1]821早在延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，毛澤東就意識(shí)到了這個(gè)重大的問題?！霸谡撌龊统珜?dǎo)以問題為中心、理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)上，毛澤東針對(duì)當(dāng)時(shí)黨內(nèi)存在的突出問題，深刻揭示了理論與實(shí)際相脫離的主觀主義學(xué)風(fēng)的實(shí)質(zhì)和危害?！盵7]通過黨的整黨整風(fēng)和教育活動(dòng)的開展來解決黨內(nèi)長期存在的理論脫離實(shí)際的問題，使廣大黨員干部用馬克思主義理論武裝來解決中國的實(shí)際問題，讓廣大黨員干部克服各種非無產(chǎn)階級(jí)的思想和不良作風(fēng)。這種以馬克思主義武裝全黨、教育全黨成為了毛澤東領(lǐng)導(dǎo)黨的整黨整風(fēng)和教育活動(dòng)的重要經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)，也成為以后歷次黨的整黨整風(fēng)和教育活動(dòng)所借鑒的基本經(jīng)驗(yàn)和所堅(jiān)持的基本原則。

2．堅(jiān)持以服務(wù)于黨和國家中心工作為目的

毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的歷次黨的整黨整風(fēng)和教育活動(dòng)是以堅(jiān)持服務(wù)于黨和國家的中心任務(wù)為教育目的。延安時(shí)期的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)就是在抗日戰(zhàn)爭最艱難的時(shí)期開展的，是在以打倒日本帝國主義、奪取抗日戰(zhàn)爭勝利的中心工作任務(wù)下開展的，是服務(wù)于打倒日本帝國主義的侵略這個(gè)中心工作任務(wù)的，“延安時(shí)期的全黨的思想、政治上的整風(fēng)，奠定了我們黨的統(tǒng)一思想的基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上我們?nèi)〉昧朔磳?duì)帝國主義、封建主義和官僚資本主義這種民主革命的勝利?！盵11]3941947年至1948年的“三查”、“三整”運(yùn)動(dòng)的整黨運(yùn)動(dòng)是在土地改革和解放戰(zhàn)爭時(shí)期最為關(guān)鍵的時(shí)刻，為提高黨和軍隊(duì)的號(hào)召力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，為奪取解放戰(zhàn)爭的全面勝利的中心工作下而開展的，是服務(wù)于奪取全國政權(quán)、全民族的解放這個(gè)中心工作任務(wù)的。1950年的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)是在為鞏固剛剛建立的人民民主專政政權(quán)的這個(gè)中心工作進(jìn)行的。1951年至1954年的整黨運(yùn)動(dòng)是社會(huì)主義過渡時(shí)期開展的，為黨帶領(lǐng)全國人民建立社會(huì)主義制度、走上社會(huì)主義道路做了思想上、組織上的充分準(zhǔn)備。1957年的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)是在社會(huì)主義制度剛剛建立，黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民堅(jiān)定地走社會(huì)主義道路、領(lǐng)導(dǎo)全國人民全面建設(shè)社會(huì)主義、最后奪取社會(huì)主義建設(shè)全面勝利的中心工作下進(jìn)行的。因此，毛澤東所領(lǐng)導(dǎo)的黨的整黨整風(fēng)和教育活動(dòng)從來沒有脫離過黨和國家的工作中心任務(wù)，而是堅(jiān)持以服務(wù)于黨和國家的中心工作為目的。

3．堅(jiān)持以批評(píng)與自我批評(píng)為方法

早在延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，毛澤東就特別重視批評(píng)與自我批評(píng)的方法，在當(dāng)時(shí)就取得了十分顯著的成效，達(dá)到了既能夠解決問題又能團(tuán)結(jié)同志的目的，收到了治病救人的良好效果。批評(píng)和自我批評(píng)方法的運(yùn)用，極大地提高了中國共產(chǎn)黨解決自身問題的水平和能力，使延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)清算了各種非無產(chǎn)階級(jí)的思想，使全黨在思想上受到了一次馬克思主義的革命洗禮，又確立了實(shí)事求是的思想路線和工作作風(fēng)，使全黨達(dá)到了空前的團(tuán)結(jié)。正如毛澤東指出的：“我們工作中的是和非的問題，正確和錯(cuò)誤的問題，這是屬于人民內(nèi)部矛盾問題。解決人民內(nèi)部矛盾，不能用咒罵，也不能用拳頭，更不能用刀槍，只能用討論的方法，說理的方法，批評(píng)和自我批評(píng)的方法?！盵4]18

延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)之后，毛澤東十分重視這一成功的方法，在他以后領(lǐng)導(dǎo)的黨的整黨整風(fēng)和教育活動(dòng)中也堅(jiān)持了批評(píng)與自我批評(píng)這個(gè)優(yōu)良的作風(fēng)，都取得了積極的成效。批評(píng)與自我批評(píng)的優(yōu)良作風(fēng)一直保留下來，成為了我們黨歷次開展整黨整風(fēng)和教育活動(dòng)的一大法寶和基本經(jīng)驗(yàn)。但是1957年后期毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的反右傾斗爭嚴(yán)重?cái)U(kuò)大化了，已經(jīng)背離了這一原則。使我們黨的黨內(nèi)政治民主生活、國家政治民主生活遭受了嚴(yán)重的損害，使得黨的“左”傾思想再次蔓延開來，其教訓(xùn)十分深刻，值得我們警醒。

4．堅(jiān)持以抓住“少數(shù)關(guān)鍵”為主要對(duì)象

“黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部作為執(zhí)政興國的骨干力量，是毫無疑問的‘關(guān)鍵少數(shù)’”。[9]52黨的整黨整風(fēng)和教育活動(dòng)的主要針對(duì)對(duì)象是領(lǐng)導(dǎo)干部特別是中高級(jí)干部這一“關(guān)鍵少數(shù)”。在延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)期間，毛澤東就指出要把重點(diǎn)放到高級(jí)干部身上，他認(rèn)為整風(fēng)教育活動(dòng)的焦點(diǎn)問題就是要整頓高級(jí)干部的學(xué)習(xí)問題、作風(fēng)問題和思想問題。加強(qiáng)對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部“關(guān)鍵少數(shù)”的教育是延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)和重大創(chuàng)新，也是關(guān)鍵所在。

毛澤東提出：“舉辦高級(jí)學(xué)習(xí)組是搞好整風(fēng)‘極其重要的關(guān)鍵’”。[10]295在1950年的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)中，毛澤東就明確地提出這次整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的主要任務(wù)是要克服黨員干部尤其是高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部居功自傲的不良現(xiàn)象，克服黨內(nèi)少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部的官僚主義、命令主義、形式主義的不良作風(fēng)。1951年至1954年的整黨運(yùn)動(dòng)也是對(duì)包括高級(jí)干部在內(nèi)的廣大黨員干部自上而下的一次深刻的運(yùn)動(dòng)，也取得了較好的效果。1957年的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，前期也是毛澤東針對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部尤其是高級(jí)干部中日益滋長的主觀主義、宗派主義、官僚主義的不良作風(fēng)而發(fā)起的。黨的中高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部是黨員隊(duì)伍的引領(lǐng)者和關(guān)鍵力量，加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部這一“關(guān)鍵少數(shù)”的教育，是黨的建設(shè)中的重點(diǎn)，也是整黨整風(fēng)和教育活動(dòng)能否從根本上取得效果的保證。因此，領(lǐng)導(dǎo)干部這一“少數(shù)關(guān)鍵”，成為以后歷次整黨整風(fēng)和教育活動(dòng)開展中的主要對(duì)象。

三、毛澤東領(lǐng)導(dǎo)開展的黨的整黨整風(fēng)和教育活動(dòng)對(duì)當(dāng)前黨內(nèi)教育的啟示

黨的十八大以來，我們黨先后開展了黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)、“三嚴(yán)三實(shí)” 專題教育活動(dòng)，當(dāng)前又正在開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，這說明我們黨的黨內(nèi)教育在不斷深化和拓展，從集中性教育活動(dòng)開始向經(jīng)常性教育延伸。而毛澤東領(lǐng)導(dǎo)開展的黨的整黨整風(fēng)和教育活動(dòng)為我們的黨內(nèi)教育積累了成功的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于我們現(xiàn)在開展的黨的馬克思主義教育活動(dòng)仍然具有重要的啟示作用。

1.要把集中性教育和經(jīng)常性教育結(jié)合起來

毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的黨的整黨整風(fēng)和教育活動(dòng)既是我們黨的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也是我們黨加強(qiáng)自身建設(shè)的一大法寶。而黨的集中性教育不僅僅就一次活動(dòng)、一次學(xué)習(xí)和一次教育，而是要把專題教育融入到經(jīng)常性的學(xué)習(xí)教育中去。正如習(xí)近平總書記指出的：“作風(fēng)問題具有反復(fù)性和頑固性，不可能一蹴而就、畢其功于一役，更不能一陣風(fēng)，刮一下就停，必須經(jīng)常抓、長期抓。我們既要立足當(dāng)前，切實(shí)解決群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，又要著眼長遠(yuǎn)、建立健全促進(jìn)黨員、干部堅(jiān)持為民務(wù)實(shí)清廉的長效機(jī)制。”[11]379在加強(qiáng)黨的學(xué)習(xí)教育的過程中，我們要善于把集中性教育和經(jīng)常性教育結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)從“關(guān)鍵少數(shù)”向普遍多數(shù)、從集中性教育向經(jīng)常性教育的延伸，實(shí)現(xiàn)教育手段的多樣化和教育機(jī)制的常態(tài)化，其意義就在于補(bǔ)足理想信念這一中國共產(chǎn)黨人的精神之“鈣”，解決好世界觀、人生觀、價(jià)值觀這個(gè)“總開關(guān)”問題。只有把集中性教育和經(jīng)常性教育結(jié)合起來，根據(jù)不同情況靈活地運(yùn)用不同的教育形式，才能取得更加顯著的教育效果。

2.要把教育活動(dòng)與打通服務(wù)群眾的“最后一公里”結(jié)合起來

毛澤東在領(lǐng)導(dǎo)開展黨的整黨整風(fēng)和教育活動(dòng)的過程中，始終堅(jiān)持將活動(dòng)的開展與服務(wù)群眾、讓群眾獲得真正利益，與打通服務(wù)群眾的“最后一公里”有機(jī)結(jié)合起來。早在延安整風(fēng)時(shí)期，他就指出中國共產(chǎn)黨與人民群眾的關(guān)系就好比是魚和水的關(guān)系一樣，魚不能離開水，但是水里可以沒有魚?！拔覀兪菬o產(chǎn)階級(jí)的革命的功利主義者，我們是以占全人口百分之九十以上的最廣大群眾的目前利益和將來利益的統(tǒng)一為出發(fā)點(diǎn)的，所以我們是以最廣和最遠(yuǎn)為目標(biāo)的革命的功利主義者，而不是只看到局部和目前的狹隘的功利主義者。任何一種東西，必須能使人民群眾得到真實(shí)的利益，才是好的東西?！盵1]864在延安整風(fēng)中，他還多次號(hào)召廣大黨員和文藝工作者一定要深入到人民群眾當(dāng)中去、一定要深入生活、一定要深入實(shí)際，要為廣大人民群眾尤其是工農(nóng)兵服務(wù),這才是我們黨領(lǐng)導(dǎo)革命取得勝利的根本。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要解決好聯(lián)系服務(wù)群眾“最后一公里”問題。新時(shí)期，我們?nèi)匀恍枰呀逃顒?dòng)與打通聯(lián)系服務(wù)群眾的“最后一公里”結(jié)合起來，把其作為黨的教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。習(xí)近平總書記指出：“歷史與現(xiàn)實(shí)都告訴我們，密切聯(lián)系群眾，是黨的性質(zhì)和宗旨的體現(xiàn)，是中國共產(chǎn)黨區(qū)別于其他政黨的顯著標(biāo)志，也是黨發(fā)展壯大的重要原因；能否保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，決定著黨的事業(yè)的成敗。”[11]366-367我們開展黨的教育活動(dòng)，一定要堅(jiān)持“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去”的群眾路線，把堅(jiān)持服務(wù)群眾路線作為開展工作的根本方法，把服務(wù)群眾路線貫穿于教育活動(dòng)全過程，下大力氣解決與群眾生產(chǎn)、生活息息相關(guān)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，不能只停留在口號(hào)和一般要求上，而是要圍繞人民群眾最現(xiàn)實(shí)、最關(guān)心、最直接的利益來落實(shí)。

3.要把教育活動(dòng)與提高黨的執(zhí)政能力建設(shè)結(jié)合起來

毛澤東在領(lǐng)導(dǎo)開展黨的整黨整風(fēng)和教育活動(dòng)的過程中，十分重視黨的能力建設(shè)。新中國成立后，我們黨的任務(wù)由革命轉(zhuǎn)變?yōu)閳?zhí)政，關(guān)注黨的執(zhí)政能力建設(shè)就成為教育活動(dòng)的主旨所在?！艾F(xiàn)在我們的隊(duì)伍里面發(fā)生了這樣一個(gè)矛盾，就是我們的干部不學(xué)習(xí)便不能夠領(lǐng)導(dǎo)工作。……我們隊(duì)伍里邊有一種恐慌，不是經(jīng)濟(jì)恐慌，也不是政治恐慌，而是本領(lǐng)恐慌?！盵12]177因此，毛澤東在領(lǐng)導(dǎo)開展黨的教育活動(dòng)時(shí)，特別注重把教育活動(dòng)與提高黨的能力建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來。

在新的歷史條件下，我們需要把黨的教育活動(dòng)的開展與提高黨的執(zhí)政能力建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來。歷次黨內(nèi)整黨整風(fēng)和教育活動(dòng)也正是將此作為重要目標(biāo)之一。習(xí)近平總書記指出：“干部要勤于學(xué)、敏于思，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論特別是中國特色社會(huì)主義理論體系，掌握貫穿其中的立場、觀點(diǎn)、方法，提高戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維、辯證思維和底線思維能力，正確判斷形勢，始終保持政治上的清醒和堅(jiān)定。還要認(rèn)真學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，打牢履職盡責(zé)的知識(shí)基礎(chǔ)”。[11]417各級(jí)黨員干部既是黨的教育活動(dòng)的教育對(duì)象，同時(shí)也是黨的教育活動(dòng)的召集者、主持者和領(lǐng)導(dǎo)者。作為加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的重要措施，黨內(nèi)教育活動(dòng)主要是通過不斷提高全黨的馬克思主義思想認(rèn)識(shí)，不斷提升全體黨員的理論素養(yǎng)，不斷提高新形勢下做好群眾工作的本領(lǐng)以及不斷提高全體領(lǐng)導(dǎo)干部的治黨治國能力等方面來提升黨的執(zhí)政能力和加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)。只有加強(qiáng)教育與提升能力兩者有機(jī)結(jié)合，才能在黨的教育活動(dòng)中真正鍛煉黨員，提高綜合素質(zhì)，真正學(xué)到解決復(fù)雜問題的過硬本領(lǐng)。

4.要把教育活動(dòng)與黨內(nèi)民主建設(shè)結(jié)合起來

中國共產(chǎn)黨是一個(gè)偉大的馬克思主義政黨，是一個(gè)充分發(fā)揚(yáng)民主、重視民主建設(shè)的政黨。黨內(nèi)民主不僅僅是黨的事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的重要保證，而且也是我們黨內(nèi)開展教育活動(dòng)取得成功的關(guān)鍵。加強(qiáng)黨內(nèi)民主建設(shè)是黨領(lǐng)導(dǎo)教育活動(dòng)的必要步驟，也是促進(jìn)全體黨員思想統(tǒng)一、奮發(fā)向上、共赴難關(guān)的重要武器?！疤幵趥ゴ蠖窢幟媲暗闹袊伯a(chǎn)黨，要求整個(gè)黨的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，全黨的黨員和干部，高度地發(fā)揮其積極性，才能取得勝利。”“也須增加必要的民主生活，以便提高黨員的積極性，增強(qiáng)軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力”。[13]528-529毛澤東一直以來就十分重視把開展黨的整黨整風(fēng)和教育與黨內(nèi)民主建設(shè)結(jié)合起來。延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)就是把開展教育活動(dòng)與民主建設(shè)有機(jī)相結(jié)合的一次偉大和成功嘗試，確立了將發(fā)揚(yáng)黨內(nèi)民主必須堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，確立了批評(píng)與自我批評(píng)的方法作為開展黨的教育活動(dòng)的基本方式，確立了團(tuán)結(jié)—批評(píng)—團(tuán)結(jié)的黨內(nèi)民主斗爭的原則，這些正確的理論原則與成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們當(dāng)前開展的黨內(nèi)教育和黨的民主建設(shè)仍然具有借鑒意義和現(xiàn)實(shí)意義。

習(xí)近平總書記指出：“各級(jí)黨組織要教育黨員、干部堅(jiān)持‘團(tuán)結(jié)—批評(píng)—團(tuán)結(jié)’的公式，打消自我批評(píng)怕丟面子、批評(píng)上級(jí)怕穿小鞋、批評(píng)同級(jí)怕傷和氣、批評(píng)下級(jí)怕丟選票等顧慮，既深刻剖析和檢查自己，又開展誠懇的相互批評(píng)，觸及思想和靈魂，既紅紅臉、出出汗，又明確整改方向。無論批評(píng)還是自我批評(píng)，都要實(shí)事求是、出于公心、與人為善，不搞‘鴕鳥政策’，不馬虎敷衍，不文過飾非，不發(fā)泄私憤?！盵11]377充分發(fā)揚(yáng)黨內(nèi)民主，認(rèn)真履行黨內(nèi)的民主原則，落實(shí)黨內(nèi)民主權(quán)利，培養(yǎng)廣大黨員去了解黨章賦予黨員的選舉權(quán)、知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)等民主權(quán)利，是黨的教育活動(dòng)取得成功的保障。黨的教育活動(dòng)必須與堅(jiān)持黨內(nèi)民主有機(jī)結(jié)合，才能推進(jìn)黨的教育活動(dòng)的順利開展，取得開展活動(dòng)的預(yù)期效果，促進(jìn)全黨團(tuán)結(jié)。

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[13]毛澤東選集(第二卷).[M].北京：人民出版社，1991.

責(zé)任編輯：熊先蘭

The Basic Experience and Enlightenment of Mao Zedong’s Leadership to Carry Out Party Rectification and Education Activities

HUANG Hai,CHEN Yang

(HunanAcademyofSocialSciences,Changsha，Hunan410003,China)

Abstract：Mao Zedong was the initiator and promoter of the Party rectification and education activities. In promoting China’s revolution and socialist construction process, he led the Party to carry out several activities focused on education, unified the party of ideas and promoted the unity of the whole Party,which was targeted to solve the theoretical and practical sections problem. To Summarize and analysis the Party’s campaign of rectification and store out the relevant experience,and then summarize its lessons for us to carry out educational activities focused on the Party，which still has a strong reference today.

Keywords：Mao Zedong;Party rectification; education activities

收稿日期：2016-01-28

作者簡介：黃海(1976-)，男，湖南平江人，法學(xué)博士，湖南省社會(huì)科學(xué)院中國馬克思主義研究所所長、研究員，主要從事中國馬克思主義研究；陳揚(yáng)(1976-)，男，湖南新邵人，湖南省社會(huì)科學(xué)院中國馬克思主義研究所助理研究員，主要從事中國馬克思主義研究。

基金項(xiàng)目：2015年度湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金毛澤東研究專項(xiàng)課題“毛澤東與馬克思主義集中教育活動(dòng)研究”(編號(hào)：15ZXB03)階段性成果。

中圖分類號(hào):A841

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1001-5981(2016)03-0001-04