□龔熹麗

中小學(xué)德育實(shí)踐銜接性探析

□龔熹麗

近幾年來(lái)，我國(guó)一直比較重視學(xué)生的素質(zhì)教育，這在一定意義上促進(jìn)了學(xué)校德育實(shí)踐的發(fā)展。德育實(shí)踐作為現(xiàn)代教育體系中不可或缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容，應(yīng)該從娃娃抓起。由于中小學(xué)學(xué)生尚未形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，在這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的實(shí)踐可以培養(yǎng)中小學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)德育的認(rèn)識(shí)。文章從中小學(xué)德育內(nèi)容銜接及中小學(xué)德育手段銜接兩個(gè)方面進(jìn)行分析論述，希望中小學(xué)德育可以有更好的發(fā)展環(huán)境。

中小學(xué)；德育實(shí)踐；銜接性

一、中小學(xué)德育內(nèi)容銜接分析

1.中小學(xué)德育的實(shí)踐性內(nèi)容逐漸得到豐富

首先，小學(xué)到中學(xué)的德育內(nèi)容應(yīng)該有效銜接，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和特長(zhǎng)，所以學(xué)校要以具體問(wèn)題具體分析的原則來(lái)進(jìn)行德育內(nèi)容總體方向的規(guī)劃。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育實(shí)踐不能一蹴而就，需要循序漸進(jìn)，所以從小學(xué)到中學(xué)的德育教學(xué)內(nèi)容一定要漸漸地、有規(guī)律性地增加內(nèi)容深度；其次，要制定符合各個(gè)階段學(xué)生個(gè)性化和特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，建立完善的德育教學(xué)內(nèi)容體系，例如，在小學(xué)階段，由于小學(xué)生的接受能力有限，也比較活潑好動(dòng)，盡量不要進(jìn)行一些死板的教育，要貼近學(xué)生的生活來(lái)制定德育教學(xué)內(nèi)容，在生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣和認(rèn)知能力的培養(yǎng)，并且在生活的基礎(chǔ)上漸漸地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的思想滲透，保持學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的興趣；再次，德育的難度應(yīng)該按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力及知識(shí)層次來(lái)逐漸增加，目前我國(guó)小學(xué)到中學(xué)的德育教學(xué)內(nèi)容逐漸向?qū)嵺`性和探知性的方向發(fā)展，學(xué)生的思維不僅得到了發(fā)散性的拓展，并且漸漸地生活化了；最后，學(xué)校要以學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為基礎(chǔ)，逐漸使中小學(xué)德育內(nèi)容向基礎(chǔ)性、開(kāi)放性的方向發(fā)展。

2.中小學(xué)德育價(jià)值認(rèn)識(shí)得到深化

學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育主要就是對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、行為能力及正確價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)。首先，學(xué)校要在德育實(shí)踐的探索和經(jīng)驗(yàn)積累上向多元化方向發(fā)展，因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生的教育從家庭走向了學(xué)校，學(xué)生的思想和價(jià)值觀在很大程度上取決于父母的教育和影響，所以學(xué)校在進(jìn)行德育之前要深入了解學(xué)生在入學(xué)前的思想感情及價(jià)值觀，并聯(lián)系家長(zhǎng)幫助學(xué)生形成尊敬父母、尊敬老師、遵守紀(jì)律的良好心態(tài)和習(xí)慣，正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，了解家庭之外的學(xué)校和社會(huì)的正確價(jià)值觀的判斷標(biāo)準(zhǔn)，在家做個(gè)好孩子，在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)上做個(gè)遵紀(jì)守法的好公民；其次，從小學(xué)到中學(xué)的德育的內(nèi)容銜接上，要注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的特長(zhǎng)和個(gè)性對(duì)自己未來(lái)人生進(jìn)行有序規(guī)劃，在充分了解真正價(jià)值的基礎(chǔ)上可以為個(gè)人發(fā)展的方向有所認(rèn)識(shí)，將來(lái)為社會(huì)和國(guó)家獻(xiàn)上自己的一份力。

3.中小學(xué)生德育事實(shí)滲透需要實(shí)現(xiàn)

對(duì)于中小學(xué)生的德育不應(yīng)該只講一些理論性的東西，一定要在德育實(shí)踐的教育內(nèi)容中滲透社會(huì)上或者生活中的事實(shí)案例，這是切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校走入社會(huì)，從課本接觸到生活的必要教學(xué)階段。所謂的實(shí)施教育就是指對(duì)學(xué)生日常生活禮儀規(guī)范及生活習(xí)慣的教育，使學(xué)生注意自己的行為舉止，關(guān)注國(guó)家時(shí)事政治問(wèn)題，以及引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行正確的價(jià)值觀和行為選擇的判斷，抵制不良生活習(xí)慣的誘惑，使學(xué)生可以對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和周圍環(huán)境有一定的了解和感悟。另外，由于實(shí)事教育有一定的實(shí)效性和及時(shí)性，所以學(xué)校在進(jìn)行此項(xiàng)教育的時(shí)候一定要根據(jù)不同的教育階段來(lái)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，例如，在小學(xué)階段應(yīng)該進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義及集體主義榮譽(yù)感的教育，從小培養(yǎng)孩子們關(guān)心社會(huì)、關(guān)注生活的習(xí)慣。對(duì)于中學(xué)德育實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容就要更加全面化、多元化，因?yàn)橹袑W(xué)生具有初步分辨是非的能力，拓展知識(shí)面可以完善德育知識(shí)體系，有利于提升學(xué)生的道德素質(zhì)。

二、中小學(xué)德育案例分析

例如，萬(wàn)某是一名小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，其父母常年在外工作，沒(méi)有時(shí)間教育和照顧他，只好長(zhǎng)時(shí)間住宿在學(xué)校，放假后與親戚居住在一起，于是養(yǎng)成了內(nèi)向和固執(zhí)的性格，并且與同學(xué)相處不太融洽，常常不完成作業(yè)，老師若是不喊他起來(lái)回答問(wèn)題，從不主動(dòng)回答，上課注意力不集中，時(shí)常做小動(dòng)作，基礎(chǔ)不扎實(shí)。產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因首先是長(zhǎng)時(shí)間不熟悉生字，所以自己掌握的生字比較少，其次是學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，前面認(rèn)識(shí)正確的字后面卻出現(xiàn)錯(cuò)誤，并且不會(huì)及時(shí)改正，父母也沒(méi)有耐心去教導(dǎo)。所以教師要重視該方面的問(wèn)題，利用有效的教育手段來(lái)幫助萬(wàn)某重新跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

三、中小學(xué)德育手段的銜接分析

1.知識(shí)教育和實(shí)踐教育的結(jié)合

由于中小學(xué)德育實(shí)踐手段的銜接具有時(shí)代性和創(chuàng)新性，所以中小學(xué)的德育應(yīng)該重視知識(shí)教育和實(shí)踐教育相結(jié)合，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。一方面，小學(xué)德育應(yīng)該以知識(shí)教育為主，因?yàn)樾W(xué)生應(yīng)該先形成自己的德育思想體系，對(duì)德育實(shí)踐有深入的了解才可以進(jìn)行實(shí)踐；另一方面，中學(xué)德育應(yīng)該以實(shí)踐教學(xué)為主。例如，讓中學(xué)生在課余時(shí)間去附近的養(yǎng)老院或孤兒院體驗(yàn)生活。因?yàn)椤皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，采取德育理論和實(shí)踐教育相結(jié)合的手段，能讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多的實(shí)際問(wèn)題，從而對(duì)道德實(shí)踐進(jìn)行深入思考，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。利用知識(shí)教育和實(shí)踐教育相結(jié)合的教學(xué)方法，就是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的好習(xí)慣，達(dá)到知行合一的教學(xué)效果，并為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和開(kāi)闊視野創(chuàng)造有利的環(huán)境。

2.多媒體教育和傳統(tǒng)教育的結(jié)合

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的重要手段，所以在中小學(xué)德育教學(xué)中也應(yīng)該使用多媒體。多媒體可以把德育教學(xué)的內(nèi)容從抽象的理論生動(dòng)地表現(xiàn)在學(xué)生面前，這就是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)階段的德育教學(xué)比較重視知識(shí)教育，更應(yīng)該利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。如果學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，教師用傳統(tǒng)教育手段進(jìn)行教學(xué)就是有必要的了。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)有利于學(xué)生更加深刻地掌握德育的基本內(nèi)容和知識(shí)，所以在如今的德育實(shí)踐內(nèi)容上一定要使多媒體教育和傳統(tǒng)教育現(xiàn)結(jié)合，這樣才可以更好地、更順利地進(jìn)行德育實(shí)踐的教學(xué)。

3.個(gè)性化教學(xué)和集體教學(xué)的結(jié)合

每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性和特長(zhǎng)，所以在進(jìn)行德育實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候也要因材施教，發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)和主觀能動(dòng)性。在中小學(xué)生的德育中也要注重集體合作，這樣可以使學(xué)生帶著自己的個(gè)性化優(yōu)勢(shì)融入集體。因?yàn)樵谪S富多彩的教育實(shí)踐活動(dòng)中既可以發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化優(yōu)勢(shì)，又可以讓學(xué)生體會(huì)到集體合作的成就感，這也是學(xué)校進(jìn)行德育內(nèi)容教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容和目標(biāo)。

根據(jù)本文對(duì)德育實(shí)踐教學(xué)的分析和論述，可以發(fā)現(xiàn)中小學(xué)階段學(xué)生的接受能力比較強(qiáng)，加上受到教育環(huán)境的影響，在一定程度上幫助他們提升了自我的認(rèn)知能力和行為能力。所以為了滿足素質(zhì)教育實(shí)踐的發(fā)展要求，學(xué)校在這一階段必須要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、世界觀的教育引導(dǎo)，并合理規(guī)劃出有層次、有條理的德育實(shí)踐教學(xué)方案。小學(xué)到中學(xué)德育實(shí)踐的銜接一定要在注重學(xué)生思想情感的變化的同時(shí)掌握教育內(nèi)容的變化，并要掌握、有規(guī)律性、科學(xué)的教育方法。學(xué)校一定要根據(jù)歷年來(lái)教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)來(lái)總結(jié)出最適合學(xué)生的教學(xué)方法，并對(duì)教育實(shí)踐手段和方法進(jìn)行創(chuàng)新，使小學(xué)到中學(xué)的德育實(shí)踐可以有效銜接，增強(qiáng)中小學(xué)德育效果。

[1]宋麗萍.培育公共精神:推進(jìn)德育有效銜接的著力點(diǎn)[J].湖北社會(huì)科學(xué),2012,(5).

[2]胡力.小學(xué)分層遞進(jìn)德育體系構(gòu)建研究——以湖南大學(xué)子弟小學(xué)為例[D].長(zhǎng)沙:湖南大學(xué),2012,(10).

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（編輯：易繼斌）

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1671-0568（2016）36-0129-02

龔熹麗，廣東省深圳市龍崗區(qū)龍城街道龍西小學(xué)，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向?yàn)橹行W(xué)德育銜接。