江蘇省揚州市江都區(qū)實驗初級中學(xué) 薛彩云

論初中英語課堂中對話式教學(xué)的應(yīng)用

江蘇省揚州市江都區(qū)實驗初級中學(xué) 薛彩云

在目前新課程的教學(xué)中，對話式的教學(xué)就是用溝通性的對話方式進(jìn)行教學(xué)。就是當(dāng)老師和學(xué)生都對教學(xué)的內(nèi)容有一定的了解之后，老師以教學(xué)的內(nèi)容為教學(xué)基礎(chǔ)，將自己的理解帶入到對話的情景當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行啟迪，幫助學(xué)生理解一些不認(rèn)識的英文單詞、短語或者句子，對話式的方式教學(xué)能夠提高學(xué)生的對話能力，提高學(xué)生對英語實際應(yīng)用的能力，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行了改革。教師在教學(xué)的過程中要充分理解對話式教學(xué)的方式，在教學(xué)的過程中運用，同時也會提升自己的教學(xué)水平。

初中英語 對話式教學(xué) 應(yīng)用

目前我國強調(diào)素質(zhì)教育，就是說學(xué)生學(xué)習(xí)的知識不能只是簡單停留在書本上面，更多的是要將學(xué)習(xí)的知識運用到實際生活當(dāng)中，對話式的教學(xué)正好滿足了素質(zhì)教育的要求。在英語教學(xué)的過程中，如果只是用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生就很難在實際生活中運用英語交流，因為他們沒有實際應(yīng)用的能力。但是對話式教學(xué)就是強調(diào)老師在教學(xué)的過程中，將學(xué)生不認(rèn)識的英語單詞、短語和句子模擬為真實的情景，用對話的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠在對話當(dāng)中受到啟迪，可以大大提高學(xué)生英語口語的能力，并且還能夠提高老師的教學(xué)水平。

一、設(shè)立情景，引入教學(xué)的內(nèi)容

在教學(xué)的過程中，教師可以將之前與同學(xué)交談的圖片以及日常生活中的對話運用到英語課堂上面的情景對話中，可以引起學(xué)生對于英語情景對話的興趣，使得學(xué)生都能夠參與到課堂中來，同時還能夠提高學(xué)生的英語口語能力。就比如說，當(dāng)談到水果的內(nèi)容時，可以提問學(xué)生：“Do you like to eat fruit？”對于這種簡單的問題，學(xué)生就會爭先恐后地想要回答，這樣可以激發(fā)學(xué)生參與的欲望，隨后可以繼續(xù)給學(xué)生提問“What do you most like to eat fruit？”通對學(xué)生提問一連串的問題，讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍中來，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，然后就可以將學(xué)生分為幾個小組，每一個小組各自練習(xí)對話，這樣就能夠使得課堂的氣氛很活躍，同時還能夠使得每一個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

二、進(jìn)入情景，理解教學(xué)的對話

讓學(xué)生進(jìn)行簡單的學(xué)習(xí)對話之后，老師就可以在課堂上通過多媒體軟件，用圖片、錄音或者是視頻的形式，將上課需要練習(xí)對話的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，用多媒體可以讓學(xué)生感受到對話的情景，眼睛和耳朵能夠一起運轉(zhuǎn)，身臨其境地思考對話的內(nèi)容并且與上課的基本內(nèi)容相聯(lián)系。此時老師就可以提問的形式將學(xué)生引入到對話里面來，假如此時上課的內(nèi)容是初二下冊英語第二單元的內(nèi)容，就可以對學(xué)生提問：“How often were you ill？”然后就可以選取對話過程中的一些短語，讓學(xué)生去理解短語的意思，這樣就讓學(xué)生能夠在老師設(shè)立的一個情景里面進(jìn)行思考和對話。同時老師在給學(xué)生放錄音對話的時候，也可以讓學(xué)生模仿錄音對話里面人物的發(fā)音，錄音結(jié)束之后可以選一些同學(xué)到講臺上去分角色朗誦，也可以將同學(xué)分為幾個小組進(jìn)行分小組對話練習(xí)。整個對話模擬的過程中，老師要使得整個課堂的氛圍都很輕松活潑，當(dāng)學(xué)生能夠在普通對話的過程中掌握學(xué)習(xí)的知識，并且有很大的成就感，這樣就能夠激勵學(xué)生更加努力地去學(xué)習(xí)更多的知識。

三、假設(shè)情景，設(shè)立對話

在上課時，讓學(xué)生自己去假設(shè)一個情景編寫對話內(nèi)容，這是考驗學(xué)生實際應(yīng)用能力，是提高學(xué)生的交際能力最重要的一個途徑，同時也能讓學(xué)生參與到實踐當(dāng)中來。課堂上老師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考，讓學(xué)生結(jié)合自己已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識，通過更加仔細(xì)的觀察，從多個角度進(jìn)行對話的聯(lián)想，這樣能夠使得學(xué)生產(chǎn)生新的想法，并且收獲更多的知識。比如說老師在上課的過程中可以給學(xué)生舉例一個情景，然后讓學(xué)生以這個情景為基礎(chǔ)假設(shè)其他的情景，同時也要設(shè)立相應(yīng)的對話內(nèi)容，讓同學(xué)分組來演示自己的情景對話。這種的上課方式可以激勵學(xué)生用更多的詞匯來展示自己的想法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，并且讓學(xué)生成為課堂的主人。語言最基礎(chǔ)的功能就是交際，英語教學(xué)的目的就是使得學(xué)生能夠在實際生活中在不同的場景里面與他人交際，所以說，在教學(xué)的過程中，老師要多設(shè)立一些情景對話，讓學(xué)生能夠在實際對話的過程中學(xué)習(xí)英語知識，同時還能夠增加老師和學(xué)生之間的感情，達(dá)到英語教學(xué)最終的目的。

四、合理調(diào)整和補充對話內(nèi)容

在教學(xué)的過程中，老師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，對對話的內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整和補充，并且在現(xiàn)代生活中可以將一些具有現(xiàn)代化氣息的東西帶入到英語教學(xué)當(dāng)中，比如，學(xué)習(xí)初二上冊第12單元才藝表演的內(nèi)容時，老師可以將目前比較火的男子組合TFBOYS運用在教學(xué)過程中，讓學(xué)生談?wù)勛约盒闹斜容^喜歡的偶像明星，也可以讓學(xué)生模仿一段自己喜歡的明星的才藝，這種方式能夠讓學(xué)生迅速融入到課堂的學(xué)習(xí)中去。通過對對話內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整和補充，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

隨著教育的不斷改革，英語教學(xué)的傳統(tǒng)模式已經(jīng)不能夠再適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，同時也不能夠使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力得到培養(yǎng)，所以教師在教學(xué)的過程中必須探索新的教學(xué)模式。對話式的教學(xué)就是目前英語課堂中運用比較多的模式，它能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生學(xué)習(xí)的效率進(jìn)行有效的提高。目前這種英語教學(xué)模式已經(jīng)受到了很多人的關(guān)注，作為一種新的教學(xué)模式，更加注重學(xué)生與老師之間的溝通交流問題，老師在教學(xué)的過程中只有對對話式的教學(xué)模式進(jìn)行深入的研究，才能夠很好地利用課堂上面的時間，提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率，更大程度上增強學(xué)生實際運用英語的能力。

[1]裘秋琴.“對話式”教學(xué)在初中英語課堂中的應(yīng)用[J].新校園（下旬刊）.2010. (8)：176-177

[2]熊麗華.對話教學(xué)在初中英語課堂中的應(yīng)用[J].都市家教(下半月).2012.(10)：79-80