張翠娟

（天津醫(yī)科大學(xué) 天津 300203）

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高校貧困生自強(qiáng)自立品格培養(yǎng)的實(shí)效性探析

張翠娟

（天津醫(yī)科大學(xué) 天津 300203）

摘 要：如何做好高校貧困生的工作，培養(yǎng)貧困生自強(qiáng)自立的品格，解決他們的心理問(wèn)題，是高等院校學(xué)生工作面臨的不容忽視的重要課題。本文主要是分析高校貧困生的現(xiàn)狀，探析高校貧困生自立自強(qiáng)品格培養(yǎng)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高校貧困生、自立自強(qiáng)、品格培養(yǎng)

引言

近幾年來(lái)，高校貧困大學(xué)生人數(shù)和比例呈迅速增長(zhǎng)趨勢(shì)，截止2015年11月，我校在校生5969人，貧困家庭學(xué)生2266人，約占38%左右。就我們學(xué)院而言，貧困生占在校總學(xué)生數(shù)的51%左右。古語(yǔ)云：“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！彼懈咝４髮W(xué)生都應(yīng)該加強(qiáng)自強(qiáng)自立精神的培養(yǎng)，特別是身處于各種困境之中的高校貧困生，更應(yīng)該加強(qiáng)自身自強(qiáng)自立品格的培養(yǎng)。只有這樣，高校貧困生們才能不被各種困難所打倒，使自身得到更好的發(fā)展。高校貧困生自強(qiáng)自立品格的培養(yǎng)工作，對(duì)提高高校貧困生的奮斗精神有著重要的作用和關(guān)鍵性意義。所以，對(duì)高校貧困生自強(qiáng)自立品格的培養(yǎng)工作迫在眉睫，具有實(shí)效性。［1］

一、高校貧困生的現(xiàn)狀

1.國(guó)家對(duì)高校貧困生的資助政策不完善

目前，高校貧困生人數(shù)在日益增多，國(guó)家對(duì)高校貧困生的資助政策并不完善，其資助力度也不足以滿(mǎn)足高校貧困生的需求，大部分高校貧困生都得靠自己的力量去解決經(jīng)濟(jì)困難等問(wèn)題。但是很多人還是無(wú)法改變自己的現(xiàn)狀，因?yàn)樽陨淼哪芰τ邢?，社?huì)的機(jī)會(huì)有限等。俗話(huà)說(shuō)，逆境可以塑造一個(gè)人，同樣也可能會(huì)毀掉一個(gè)人?！澳嫠兄?，不進(jìn)則退?！闭f(shuō)的就是這個(gè)道理。我們國(guó)家對(duì)高校貧困大學(xué)生的資助政策多為資金資助政策，例如：貧困大學(xué)生助學(xué)貸款、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等，還有鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策，高校給予勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)等。貧困生的數(shù)量增多需要的資助資金就會(huì)增大，而國(guó)家和社會(huì)的資助資金有限，很難保證每個(gè)貧困生的困難都能夠得到解決，能得到資助的貧困生也只有一小部分。［2］

2.高校對(duì)貧困生的確定調(diào)查和資助分配不夠細(xì)致

高校在確定貧困生貧困程度的時(shí)候，大多都是根據(jù)學(xué)生們提交的申請(qǐng)來(lái)確定的，并沒(méi)有對(duì)其做深入的調(diào)查，這便影響了對(duì)學(xué)生貧困程度的確定，因?yàn)橛行W(xué)生提交的申請(qǐng)并不一定完全屬實(shí)。有的高校根據(jù)學(xué)院或者專(zhuān)業(yè)的人數(shù)比例來(lái)設(shè)定貧困資助名額，導(dǎo)致某些學(xué)院或者專(zhuān)業(yè)并非貧困生的學(xué)生也獲得了貧困資助，他們用這些資助的錢(qián)來(lái)買(mǎi)奢侈品或者請(qǐng)客吃飯等，而其他學(xué)院或者專(zhuān)業(yè)的貧困生并沒(méi)有完全得到資助，生活依然舉步維艱。這使得高校貧困生的貧困問(wèn)題不能全面緩解，這種情況也直接導(dǎo)致了高校大學(xué)生對(duì)貧困資助無(wú)所謂的態(tài)度，以及部分貧困生心里不平衡的狀態(tài)等。

3.高校貧困生努力奮斗的意識(shí)不強(qiáng)

高校貧困生在校期間所獲得的助學(xué)金資助、助學(xué)貸款等都是無(wú)償?shù)模@雖然減輕了高校貧困生的生活壓力和其心理負(fù)擔(dān)，但是也會(huì)使長(zhǎng)期接受貧困資助的部分貧困生覺(jué)得貧困資助理所應(yīng)當(dāng)，從而不再努力奮斗地去解決自己的問(wèn)題，而是一味的等待國(guó)家及社會(huì)各成功人士對(duì)其進(jìn)行資助。此外，現(xiàn)當(dāng)代的許多年輕人都偏重于享受主義，在高校大環(huán)境之下的許多大學(xué)生們也存在著享受意識(shí)，他們覺(jué)得努力奮斗、拼命工作等都是畢業(yè)以后才需要考慮的事情，所以，他們并不急于提前奮斗，而是享受生活。這對(duì)部分高校貧困生也產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，使他們疲于努力奮斗，傾向于享受主義陣營(yíng)，等待國(guó)家的各種資助。［3］

二、高校貧困生自強(qiáng)自立品格培養(yǎng)的時(shí)效性

1.國(guó)家加大對(duì)貧困大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的支持力度

“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！痹俣嗟馁Y金資助也無(wú)法從根本上解決高校貧困生的經(jīng)濟(jì)困難問(wèn)題，國(guó)家及政府應(yīng)該加大對(duì)貧困大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的支持力度，例如提供創(chuàng)業(yè)貸款資金、幫扶和各種減稅等優(yōu)惠政策，增加可貸款數(shù)額，加大幫扶力度，以及加大優(yōu)惠力度等，都可以減小高校貧困生的物質(zhì)壓力和精神壓力，使他們更有信心，同時(shí)也更有動(dòng)心地去為生活、為理想奮斗。這些政策的實(shí)施促進(jìn)高校貧困生自強(qiáng)自立，有利于高校貧困生自強(qiáng)自立品格培養(yǎng)工作的進(jìn)行。［4］

2.高校增多貧困生勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)

勤工儉學(xué)工作讓貧困生們明白，我們可以通過(guò)自己的雙手來(lái)改自己的困難現(xiàn)狀，通過(guò)自己的勞動(dòng)付出所獲得的收獲更加有教育意義和現(xiàn)實(shí)意義。這使高校貧困生在實(shí)踐過(guò)程中樹(shù)立自強(qiáng)自立的目標(biāo)和要求，培養(yǎng)其自強(qiáng)自立的高尚品格。

3.高校細(xì)化對(duì)貧困生的調(diào)查和對(duì)資助資金的分配

高校都建立有貧困生的“貧困庫(kù)”，對(duì)于申請(qǐng)入庫(kù)的同學(xué)，學(xué)校應(yīng)該從多方面調(diào)查其情況的真實(shí)性，例如觀察提交申請(qǐng)同學(xué)的日常生活狀況、消費(fèi)情況等，也可以從同學(xué)口中獲取信息等，以便更好地確定貧困生的貧困程度，劃分貧困等級(jí)。同時(shí)，高校還需要根據(jù)“貧困庫(kù)”的資料，合理地分配資助資金和每個(gè)學(xué)院或者專(zhuān)業(yè)的資助名額，避免資助資金的浪費(fèi)，讓真正貧困的學(xué)生都能夠得到幫助，避免不良分配造成的負(fù)面影響。這樣能夠使高校學(xué)生正確地對(duì)待貧困資助這一舉措，合理地利用資助資金來(lái)解決自己的經(jīng)濟(jì)困難，讓他們能夠以更好的狀態(tài)去學(xué)習(xí)文化知識(shí)和培養(yǎng)自身的高尚品格。這對(duì)高校貧困生自強(qiáng)自立品格的培養(yǎng)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。［5］

4.高校教育工作者加強(qiáng)對(duì)貧困生的引導(dǎo)

高校教育工作者，特別是輔導(dǎo)員和任課老師，要加強(qiáng)對(duì)高校大學(xué)生特別是貧困生的引導(dǎo)力度，讓他們有目標(biāo)可追尋，并且明白只有通過(guò)自己的雙手去努力奮斗才能從根本上解決自己貧困的問(wèn)題。例如：學(xué)院2013級(jí)眼視光技術(shù)專(zhuān)業(yè)陳蒙恩（孤兒）同學(xué)當(dāng)選為2014年度“中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星”，為發(fā)揮“榜樣”在教育引導(dǎo)團(tuán)員青年中的重要作用，組織座談會(huì)、激勵(lì)和宣傳榜樣在學(xué)生群體中勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、甘于奉獻(xiàn)的典型，教育學(xué)生樹(shù)立自強(qiáng)、自信的觀念，培養(yǎng)努力、進(jìn)取、自強(qiáng)自立的品格。

三、高校貧困生自強(qiáng)自立品格培養(yǎng)的意義

自強(qiáng)自立品格一直都是我們?nèi)A夏民族的美好品格，是建設(shè)具有中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)的核心內(nèi)容。自強(qiáng)自立品格一直激勵(lì)著我們民族艱苦奮斗，推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展，使我國(guó)古代以及近當(dāng)代的改革開(kāi)放事業(yè)都取得了巨大的成就。高校大學(xué)生是國(guó)家的棟梁之才，國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步都離不開(kāi)他們，我們只有樹(shù)立高校大學(xué)生，特別是貧困生自強(qiáng)自立的觀念，才能從根本上解決他們的經(jīng)濟(jì)困難問(wèn)題，進(jìn)而從根本上解決他們所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)困難問(wèn)題。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，解決貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)困難問(wèn)題，帶動(dòng)貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫在眉睫。我們要加強(qiáng)高校貧困生自強(qiáng)自品格培養(yǎng)，實(shí)施高校貧困生自強(qiáng)自品格培養(yǎng)工作。所以，探析高校貧困生自強(qiáng)自品格培養(yǎng)的實(shí)效性至關(guān)重要。［6］

結(jié)束語(yǔ)：

為了規(guī)范高校思想政治教育和日常管理，同時(shí)也真正關(guān)心、幫助貧困大學(xué)生，使“以人為本”的思想在高校中真正得到貫徹和實(shí)施。高校就必須真正了解貧困大學(xué)生的心理特征，并采取相應(yīng)的教育對(duì)策，教育和引導(dǎo)高校貧困生樹(shù)立自強(qiáng)自立的觀念，從根本上解決其經(jīng)

濟(jì)困難問(wèn)題，以幫助樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀、完成學(xué)業(yè)、立志成才。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳黎.論貧困大學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷［J］.廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010年.

［2］趙德雷.試論貧困大學(xué)生的他助與自助.廣西教育學(xué)院報(bào).2006年第一期.

［3］陳玲玲等.略論大學(xué)生的自強(qiáng)自立精神及其培育途徑［J］.思想政治教育研究.2007年第三期.

［4］喻躍龍等.論當(dāng)代大學(xué)生自強(qiáng)自立精神及其培育［J］.當(dāng)代教育論壇.2007第五期.

［5］吳躍峰.加強(qiáng)高校貧困生自強(qiáng)自立精神培養(yǎng)研究［J］.中國(guó)科技信息.2008年第十二期.

［6］華麗等.高校貧困生的現(xiàn)狀調(diào)查及解困對(duì)策研究［J］.黃河科技大學(xué)學(xué)報(bào).2006年12月.