山東省鄒平縣好生中學(xué) 呂玲玲

電化教育在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

山東省鄒平縣好生中學(xué) 呂玲玲

在教學(xué)過程中使用多媒體手段和方法，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，而不只是在多媒體教室里進(jìn)行單純的演示教學(xué)。因此在教材分析和素材準(zhǔn)備階段，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行細(xì)致分析，找出重難點(diǎn)，用多媒體手段表達(dá)。

英語教學(xué) 信息技術(shù) 農(nóng)村初中

經(jīng)過這幾年的發(fā)展，我們的教學(xué)環(huán)境發(fā)生根本的變化，我們的教學(xué)手段實(shí)行了多樣化，特別是電教手段?？梢哉f，現(xiàn)在大部分教師都會(huì)使用電腦，但是在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，電教手段應(yīng)用的現(xiàn)狀是：認(rèn)為上課采用了電腦就是電化教學(xué)；現(xiàn)在大多學(xué)校都配置了電腦，但并不是上課采用了電腦就是電化教學(xué)。我們所說的電化教學(xué)應(yīng)該是根據(jù)課程編制教學(xué)課件。在教學(xué)過程中使用多媒體手段和方法。

一、新環(huán)境下電化教學(xué)的需要

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得將多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備廣泛應(yīng)用于外語語言教學(xué)成為可能。電教媒體形象、直觀、大容量的特點(diǎn)能夠全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，為英語教學(xué)提供了廣闊的模擬和想象空間，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、豐富多彩，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。俗話說：“好的開始是成功的一半?！毙抡n的導(dǎo)入是一堂課的開始，也是關(guān)鍵之一。課的導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔明了，使學(xué)生更快地理解教師的意圖，不迷惑。如何去做才會(huì)收到最佳效果，一直是眾多教師研究和探討的問題。而多媒體的運(yùn)用則能夠產(chǎn)生令人滿意的效果。一段動(dòng)畫演示可以使學(xué)生有身臨其境的感覺，一段小視頻能將一個(gè)故事生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，一個(gè)跳躍的動(dòng)作能勾起學(xué)生對(duì)某個(gè)單詞甚至某種時(shí)態(tài)的回憶和再現(xiàn)。

二、合理利用電化教學(xué)方式，提高英語教學(xué)效果

英語電化教學(xué)過程，就是在有關(guān)教學(xué)法的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮教學(xué)媒體自身功能和特點(diǎn)，把設(shè)備的功能優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)的過程。

如何將教材重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破是關(guān)鍵點(diǎn)。而多媒體就是教師突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的手段之一。比如，在進(jìn)行語音教學(xué)時(shí)，使用多媒體可以保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確率，而且也可以吸引學(xué)生的注意力。畫面上聲音和口形的變化學(xué)生可以一目了然，通過反復(fù)的聽和讀，學(xué)生得到充分的練習(xí)，而且非常感興趣。有的學(xué)生愛看動(dòng)畫片，教師就可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫，并配以對(duì)話，創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生知道在什么樣的情境中用什么樣的語言來交際。

1.電化教學(xué)在課堂導(dǎo)入上的運(yùn)用。幾張圖片、一個(gè)小故事或者一首英語歌曲、一段錄像都可以激起學(xué)生對(duì)已學(xué)詞匯的記憶和對(duì)新知的渴望。例如，在講述初一上冊(cè)Unit 5 I’m watching TV這一單元時(shí)，先利用一段動(dòng)畫描述幾個(gè)人物的活動(dòng)，十分自然生動(dòng)地引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。學(xué)生通過對(duì)視覺的刺激聯(lián)想很快將新舊知識(shí)聯(lián)系起來，相比較干巴巴的讀單詞、講解句式，電化教學(xué)使課堂導(dǎo)入的過程簡(jiǎn)明生動(dòng)、自然活潑。

2.電化教學(xué)在教學(xué)重點(diǎn)上的運(yùn)用。如何使教材重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，特別是語法點(diǎn)的講解和呈現(xiàn)是教師合理處理教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵，多媒體教學(xué)方式可以使枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成可聽、可看、可感知的動(dòng)感內(nèi)容，變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的探索。例如，在講到there be句型時(shí)，給學(xué)生放了一段學(xué)校物品介紹的視頻，然后讓學(xué)生通過游戲的形式尋找物品并發(fā)現(xiàn)there be句型的構(gòu)成規(guī)律，學(xué)生都滿腔熱情地參與到活動(dòng)當(dāng)中。

3.電化教學(xué)在口語練習(xí)上的運(yùn)用。Pairwork/Groupwork是口語練習(xí)中經(jīng)常使用的方式，但受教材的限制，學(xué)生的練習(xí)內(nèi)容比較單一、興致不高。多媒體教學(xué)的使用可以極大地提高擴(kuò)展練習(xí)的廣度和深度。例如，在教授Where is the post office？單元時(shí)，就可以準(zhǔn)備一些真實(shí)生動(dòng)的街區(qū)圖片。這樣一方面強(qiáng)化了知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，幫助學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來；另一方面也可以避免重復(fù)借鑒和枯燥練習(xí)，使學(xué)生有新鮮感。

4.電化教學(xué)在閱讀理解上的運(yùn)用。多媒體教學(xué)在文章呈現(xiàn)時(shí)可以用不同字體、不同顏色、不同深淺的方式表示出來，一篇大文章可以根據(jù)需要分割，條理清楚、重點(diǎn)突出。同時(shí)，還可以利用鏈接將重點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)展開，方便講解歸納。還可以在文章中空出部分有代表性的詞組或句子讓學(xué)生補(bǔ)充，強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容，鞏固知識(shí)落實(shí)。

5.電化教學(xué)在知識(shí)擴(kuò)展上的運(yùn)用。英語教師在教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，如廣播影視節(jié)目、歌曲、錄像資料等，使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和體驗(yàn)語言的魅力，開闊學(xué)生視野、提升學(xué)生的英語文化素養(yǎng)。模仿電影臺(tái)詞、唱英語歌、表演話劇等都是很好的形式。

三、多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化聽、說、讀、寫訓(xùn)練

首先，多媒體手段使學(xué)生接受信息的載體由課本中的文字變成了可感知的聲音，可視的情景，解決了由于認(rèn)知水平不足而無法完全接受信息的問題，使更多學(xué)生參與教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

我在執(zhí)教外研社版初二下冊(cè)《learn english in los angeles》時(shí)，針對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的認(rèn)知程度的限制進(jìn)行了大量的課前備課，準(zhǔn)備了許多關(guān)于洛杉磯和好萊塢的信息讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。比如學(xué)生都了解的NBA球星kobe、影星施瓦辛格、史泰龍等。

其次，運(yùn)用多媒體手段可以有意識(shí)地讓學(xué)生聽英語錄音，看英語錄像，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音更具吸引力，錄像聲情并茂，為學(xué)生形成語感、提高說和寫的能力打下基礎(chǔ)。

說和寫是表達(dá)過程。直觀的多媒體豐富了學(xué)生的說和寫的內(nèi)容，縮短了學(xué)生的訓(xùn)練周期，提高了教學(xué)質(zhì)量。

總之，在中學(xué)英語教學(xué)中，合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音、動(dòng)畫等，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。能夠使他們積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也有極大的幫助。